La pedagogía aplicada en la enseñanza dentro de las Iglesias cristianas.

1. PEDAGOGIA PRACTICA
del educador cristiano
Para la iglesia que cumple su Misión Educativa

2. PEDAGOGIA PRACTICA
del educador cristiano
LA GRAN COMISION
Pero los once discípulos se fueron a Galilea, al monte donde
Jesús les había ordenado. Cuando lo vieron, lo adoraron,
aunque algunos dudaban. Jesús se acerco y les hablo
diciendo “Toda potestad me es dada en el cielo y en la
tierra. Id y haced discípulos a todas las naciones,
bautizándolos en el nombre del Padre, del Hijo y del Espíritu
Santo, y enseñándoles que guarden todas las cosas que os
he mandado. Y yo estoy con vosotros todos los días, hasta
el fin del mundo”. Amen. (Mateo 28: 16, 20)

3. PEDAGOGIA PRACTICA
del educador cristiano
Para la iglesia que cumple su Misión Educativa
Cap II

4. EL MAESTRO HACE LA DIFERENCIA.
En los deportes cuando un equipo falla se debe a
la falta de inspiración, disciplina, ejemplo,
objetivos y relaciones humanas del entrenador.
En la educación sucede lo mismo, un buen
maestro trae fama a la escuela y hace que esta y
los estudiantes logren sus objetivos. En cambio,
cuando el maestro no persigue metas ni esta
dispuesto a pagar el precio del éxito, todo irá en
decadencia.
Esto es lo que ha destruido el espíritu que
caracterizaba a nuestras escuelas bíblicas del
pasado.
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Perfil del maestro cristiano.

5. Sin buenos maestros no hay buenas escuelas, sin
buenas escuelas no habrá buenos alumnos. Son
los maestros los que le dan vida y sentido a una
institución educacional. La iglesia de Jesucristo,
tal como fue establecida por el Señor y sus
discípulos en el Nuevo Testamento, es una
institución educativa, sin fines de lucro y con los
objetivos de fortalecer la fe y guiar los pasos de
los que se han convertido al evangelio. El éxito o
el fracaso de este aspecto de la misión de la
iglesia depende de lo bien o mal que los maestros
realicen la tarea que se les ha asignado. El que
fundó la iglesia, el Señor Jesucristo, se identificó
como MAESTRO: “vosotros me llamáis Maestro, y
Señor, y decís bien, porque lo soy” Juan 13:13.
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Perfil del maestro cristiano.

6. El que desee imitar al Maestro de maestros debe
guardar en su corazón el siguiente mensaje: “Un
maestro enseña por lo que sabe, dice y hace,
pero mucho mas por lo que es.”
El que “nace” para maestro debe “esforzarse” por
hacerse maestro y estar dispuesto a pagar el
precio del nombre “maestro”.
Si Dios le da a una persona las dos bendiciones:
haber nacido con buenas cualidades, y también
haber sido hecha una nueva criatura en Cristo (2
Corintios 5:17), lo menos que puede hacer es
esforzarse por desarrollar las habilidades de
ambas naturalezas. “lo que es nacido de la carne”
y “lo que es nacido del Espíritu” (Juan 3:6).
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Perfil del maestro cristiano.

7. LA PALABRA DE DIOS EN SU VIDA PERSONAL.
El maestro cristiano debe acudir a la Biblia como
fuente inagotable de conocimiento y sabiduría, y:
• Para conocer a Dios.
• Para conocerse a si mismo.
• Para su propia santificación.
• Como el manantial de su fe.
LA OBRA DEL ESPIRITU SANTO EN EL MAESTRO.
• La unción.
• La capacitación.
• El triple equipamiento que otorga el Espiritu
Santo:
1. Los frutos del Espiritu (Producirlos)
2. Los dones del Espiritu (Recibirlos)
3. Los ministerios (Ejecutarlos)
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Perfil del maestro cristiano.

8. EL CARACTER DEL MAESTRO CRISTIANO.
a. LOS PRINCIPIOS. Los principios que rigen la
manera de pensar de un individuo son los
ejemplos, las ideas, las enseñanzas y los
preceptos que recibe de parte de los que
ejercen alguna influencia sobre el.
b. LOS HABITOS. Un habito es una costumbre,
un acto repetitivo el cual se realiza casi sin
pensarlo, debido a la frecuencia con que se ha
estado practicando. Los principios motivan
acciones, las acciones se pueden convertir en
hábitos y los hábitos constituyen el carácter.
Los buenos hábitos dan lugar a un buen
carácter y este, a un buen destino.
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Perfil del maestro cristiano.

9. LA PERSONALIDAD
La personalidad de un individuo se desarrolla a
medida que se esfuerza por ascender los tres
peldaños de la escalera de la madurez emocional
y social en sus tres paradigmas: la dependencia,
la independencia y la interdependencia.
Eliminación de lo negativo.
Todo líder cristiano, incluyendo al educador, debe
avanzar en la lucha por eliminar de su conducta
los hábitos, las costumbres y los mecanismos
psicológicos que pudieran obstaculizar el buen
desempeño de sus labores.
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Perfil del maestro cristiano.

10. SU COMPROMISO.
Un compromiso motivado por amor.
El Grado de compromiso que el maestro adquiere
con el Señor y con su iglesia depende de la manera
en que se ha consagrado al que dio su vida en la
cruz para redimirlo de las consecuencias del pecado
y hacerlo libre.
“Porque vosotros hermanos, a libertad fuisteis
llamados; solamente que no uséis la libertad como
ocasión para la carne, sino servíos por amor los unos
a los otros” (Gálatas 5:13)
Es su amor hacia el que lo ha hecho libre y lo ha
colmado de innumerables bendiciones lo que hace
que en su corazón haya agradecimiento y deseo de
hacer algo por la obra de Dios y en su empeño en
progresar continuamente, en lo espiritual, social,
intelectual y en lo practico.
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Perfil del maestro cristiano.

11. PEDAGOGIA PRACTICA
del educador cristiano
Para la iglesia que cumple su Misión Educativa
Cap III

12. Véase al alumno como el foco central.
• “Así como no puede haber una escuela sin
maestros tampoco la hay sin alumnos”
• Un alumno le dijo a su maestro ”A mi no me
interesa lo que usted sabe hasta que usted
sepa lo que a mi me interesa. De ahí que el
maestro deba empeñarse en evaluar y
reconocer las condiciones en que se encuentra
su alumno y se de cuenta de sus necesidades.
• El maestro que se propone enseñar sin un
conocimiento claro y especifico de la vida de
sus alumnos es como el mal agricultor que no
sabe en que clase de tierra esta sembrando.
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Análisis General del Alumno

13. LA RELACION MAESTRO-ALUMNO.
En el maestro se combinan las funciones de un
mentor, un experto en las escrituras, un
consejero, un amigo, un hermano de confianza.
Esto nos confronta con la necesidad de que los
maestros no se limiten a un entrenamiento bíblico
y religioso sino que también le presten atención a
los aspectos de la consejería y la sicología
cristiana.
Y con otras ayudas que ofrecen los gobiernos,
entidades privadas y las instituciones cristianas.
Se sugiere que los maestros hablen con su pastor
para que organice seminarios de capacitación
cubriendo todos los campos de la vida humana y
cristiana.
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Análisis General del Alumno

14. LA INTELIGENCIA HUMANA NUNCA DEJA DE
CRECER.
Relación entre el vocabulario y la inteligencia.
La ventaja que tienen los humanos es que pueden
aumentar y mejorar su vocabulario a base de
escuchar, leer, pensar y hablar. No hay razón para
dejar de crecer intelectualmente, pues contamos
con todos los recursos electrónicos del lenguaje,
como el teléfono, la radio, la televisión y la
internet, también los medios impresos, como los
libros, revistas y periódicos. La educación
depende del grado de educabilidad y esta es la
capacidad y la buena voluntad de un individuo de
sentarse tranquilamente a escuchar a un maestro
con el fin de percibir, entender, interpretar y
aplicar lo que oye.
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Análisis General del Alumno

15. Es correcto decir que “la educación no consiste
solo en que el alumno aprenda lo que no sabia
sino en que llegue a ser lo que no era”. Lo mas
importante no es aprender una lección o contestar
bien un examen, lo que realmente importa es
estar dispuesto a progresar y que la conducta de
la persona vaya cambiando a medida que se va
educando. Parte del estudio del carácter y la
personalidad del alumno debe dedicarse a
averiguar siesta dispuesto a progresar en todos
los aspectos de vida. El papel principal del
maestro es motivar a sus alumnos a un
crecimiento integral, es decir intelectual, social y
espiritual.
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Perfil del maestro cristiano

16. Como puede un maestro elevar el nivel de
aspiraciones de sus alumnos?
Esta no es una tarea fácil, pues se trata de un
proceso especial, que empieza con mucha
información, orientación y afianzamiento. Se les
debe mostrar las prerrogativas y recompensas
para los que se esfuerzan por alcanzar una
educación eficiente, orientarlo hacia las metas y
objetivos que el debe perseguir. Por ejemplo en
un llamado ministerial en la enseñanza o en el
pastorado o la consejería o en programas de
desarrollo de la comunidad o en servicios de
beneficencia. También debe recibir aliento, apoyo
y una favorable evaluación de sus esfuerzos así
podrán apreciar el progreso en su carrera
cristiana.
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Análisis General del Alumno

17. PEDAGOGIA PRACTICA
del educador cristiano
Para la iglesia que cumple su Misión Educativa
Cap IV

18. LOS RECURSOS DE LA EDUCACION.
• Materia prima de la educación cristiana. El
contenido y el mensaje central y esencial de la
educación cristiana proviene de “la palabra de
Dios que vive y permanece para siempre”.
• Los libros y la orientación teológica de los
escritores debe tenerse siempre en cuenta para
explicárselo a los estudiantes, porque las
creencias de los autores podrían confundir al
lector.
• Otras clases de libros se escriben para
favorecer los intereses del autor y “se nota que
todo lo que quiere es manipular a la gente con
lo que predica y lo que escribe”.
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Los Recursos de la Educación

19. El valor de la reproducción inmediata y
continuada.
Entre las leyes que rigen el proceso de la
enseñanza y el aprendizaje se impone una norma
“El discípulo ha de reproducir en su mente la
verdad que ha de aprender”, juega un papel
sumamente útil la imaginación, por esto el
educador tiene que describir, explicar e ilustrar
con ejemplos conocidos, el alumno tiene que
percibir, recibir, memorizar, interpretar y realizar
mentalmente las verdades que esta recibiendo.
Después, los alumnos estar dispuestos a poner en
practica las enseñanzas que han recibido, que
ejecuten los consejos, realicen los proyectos y
alcancen los objetivos que se han fijado.
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Los Recursos de la Educación

20. Campos de practica para una reproducción
continuada.
Es necesario proveer oportunidades para que los
alumnos apliquen las enseñanzas recibidas.
• Dentro de la clase misma.
• Dentro de la iglesia local.
• En los hogares.
• En la comunidad.
“Educar no es hacer que el alumno sepa lo que no
sabia sino que llegue a ser lo que no era”
• “La educación y su acción continuada, debe
encarnar el amor de Jesucristo, en obras
concretas en nuestro prójimo, porque eso es
extender Reino de Dios en amor y justicia”.
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Los Recursos de la Educación

21. PEDAGOGIA PRACTICA
del educador cristiano
Para la iglesia que cumple su Misión Educativa
Cap V

22. METODOLOGIA: “La ciencia de los métodos” El
significado original de la palabra “método“ era
“camino” y se usaba para designar el modo o
proceso para llegar a la meta deseada.
Dos clasificaciones de métodos: Método de
impresión y método de expresión.
IMPRESIÓN, viene de imprimir y se refiere a las
huellas o marcas que dejan los estímulos
exteriores producidos por objetos o situaciones
que afectan la vista, el oído, el olfato, el tacto o el
paladar. El grado de profundidad o superficialidad
del estimulo y si los efectos de este han de ser de
duración pasajera o permanente depende del
impacto o la magnitud con que el objeto afecte al
individuo que reciba dicho estimulo.
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Metodología y Sistemas de
Educación

23. EXPRESION. Es la segunda manera en que el ser
humano aprende, es un proceso que consiste en
pensar, hablar y/o actuar como respuesta a los
estímulos recibidos a través de los sentidos.
Al final lo que se quiere es que lo que aprendió lo
exprese con obras, que a su vez impresionen a
otros, como el fue impresionado y enseñado.
METODOS DIDACTICOS POR IMPRESIÓN
1- Efectos del buen estilo de narración de
historias,
2- Eficiencia y deficiencias de la conferencia.
3- Creatividad en las lecciones objetivas.
4- El uso del tablero.
5- Power point.
6- Television, virtualidad.
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Metodología y Sistemas de
Educación

24. METODOS DIDACTICOS POR EXPRESION.
Hay un refrán común que dice “se aprende a
nadar nadando”. Esta es una frase que encierra
toda la filosofía, la psicología y la metodología del
proceso de la enseñanza-aprendizaje. No importa
cuanto leamos, oigamos y veamos sobre
natación, si nunca nos metemos al agua todo
quedara en una vana teoría.
1- Asignación de tareas.
2- Dinámicas de grupo.
3- Montaje didáctico.
4- El debate, su valor didáctico.
5- Dramatizaciones.
6/7- Discusión y panel
8- La realización de un proyecto.
9- Trabajo manual.
10- Preguntas y respuestas.
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Metodología y Sistemas de
Educación

25. PASOS PARA LA PREPARACION DE UNA LECCION
1- Diseñe un plan para la lección y sígalo
2- Como preparase para ensenar una lección.
• Empiece con oración
• Conozca la Biblia
• Lea el pasaje y su contexto
• Conozca el plan completo de la enseñanza
• Lea cuidadosamente todo el material de la
lección.
• Prepárese para suplir las necesidades de sus
alumnos.
• Escoja uno o varios métodos para ensenar la
lección.
• Prepare el equipo que va a utilizar.
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Metodología y Sistemas de
Educación

26. PASOS PARA LA PRESENTACION DE UNA LECCION
1- Del empeño en la preparación depende el éxito
de la presentación.
2- nueve pasos para la presentación de una
lección:
a, Esfuércese por cumplir con el horario,
b, Prepare el ambiente para la clase,
c, Tenga preparado todo lo que va a usar,
d, Procure dar una buena primera impresión,
e, Evite las excusas para disfrazar sus fallas,
f, Recuerde brevemente la lección anterior,
g, Revise las tareas de la semana anterior,
h, Siga el plan de la lección,
i, Termine con el repaso y la aplicación.
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Metodología y Sistemas de
Educación

27. PEDAGOGIA PRACTICA
del educador cristiano
Para la iglesia que cumple su Misión Educativa
Cap VI

28. La educación es primeramente un proceso de
comunicación, porque ¿cómo se puede educara a
alguien sin comunicarle las verdades que necesita
aprender?. Puede haber comunicación sin
educación, pero nunca habrá educación sin
comunicación.
Las relaciones humanas son las etapas más
avanzadas de la comunicación.
El educando tiene que aprender a cultivara un
ambiente de buenas relaciones con sus
educadores y condiscípulos, además para que
haya relaciones humanas tiene que darse un
proceso de desarrollo de la personalidad.
Escala de madurez: dependencia, independencia e
interdependencia.
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Comunicación y
Relaciones humanas

29. El idioma es una de las primordiales diferencias
entre los humanos y los animales.
La comunicación entre maestro y alumno debe ser
clara, especifica y significativa.
• Hable con claridad y sentido.
• Sea específico en lo que dice.
• Evite las muletillas y las palabras mal dichas.
El educador cristiano debiera desear y buscar con
ansias gozar de un vocabulario abundante, claro,
correcto y, si es posible elocuente.
Los cinco elementos esenciales de la
comunicación lo son también, y con mucha más
razón, para el proceso de enseñanza-aprendizaje,
ya que ambas actividades persiguen fines
semejantes.
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Comunicación y
Relaciones humanas

30. EL EMISOR: el maestro emite lo que ha recibido,
ideas, palabras y señales. 1 Cor:11-23.
EL MENSAJE: mensaje claro, comprensible y con
propósito. 2 Tim 3:16.
EL MEDIO: o canal por el cual se transmite el
mensaje par que llegue integro y con la misma
claridad con que se emitió.
EL RECEPTOR: es el blanco de la comunicación,
debe tener disposición para recibir el mensaje y
se debe verificar que el mensaje lo tenga para si.
LA RESPUESTA: solo puede surgir si los alumnos
se han mantenido atentos, interesados, activos y
dispuestos a poner en práctica lo que se les está
enseñando.
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Comunicación y
Relaciones humanas

31. Este intercambio social de actitudes debe ser
cultivado en ambos lados. El maestro debe
conquistar la amistad y el afecto entrañable de
aquellos en quienes está dejando plasmada su
vida cristiana. Los alumnos deben contar a sus
mentores entre sus mejores amigos.
Juan 15:14,15.
Las relaciones humanas empiezan con el respeto
al individuo. Por sus valores intrínsecos, por sus
valores espirituales y por sus diferencias.
Las relaciones cristianas se dan cuando se cultiva
el amor. “!Mirad cuán bueno y cuán delicioso es
habitar los hermanos en armonía!” Salmo 133:1.
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Comunicación y
Relaciones humanas

32. PEDAGOGIA PRACTICA
del educador cristiano
Para la iglesia que cumple su Misión Educativa
Cap VII

33. La psicología es el estudio de la conducta
humana, actos y actitudes de los seres humanos.
Es indispensable para saber tratar con cada uno y
descubrir los secretos del alumno para que sea un
participante voluntario en el proceso de cambios
que persigue la educación.
El maestro tiene que explorar los suelos sobre los
cuales ha de verter las semillas del conocimiento
que proclama; y al hacerlo se encontrará con
situaciones que requerirá cuidado especial y un
tratamiento más profundo.
Se define “mente” como la potencia intelectual del
alma. Es una facultad espiritual del ser humano y
característica básica del mismo.
Mente = Pensamiento = Intelecto.
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Psicología del
proceso educativo

34. La atención es la capacidad de la mente de
concentrarse en un asunto con el fin de captarlo,
entenderlo, asimilarlo y ponerlo en acción.
Del tipo de atención depende el grado de
concentración con que una persona escuche,
medite y asimile la información.
Tipos de atención:
• La atención dominada por la curiosidad. Esta
alerta a todo lo que sucede a su alrededor.
• La atención dominada por el deber. Obligan a
su mente a hacer algo por que saben que les
conviene.
• La atención motivada por el interés. Un interés
genuino en las verdades que contienen los
estudios.
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Psicología del
proceso educativo

35. Para mantener la atención de los alumnos:
1. Mantenga la actitud entusiasta.
2. No se quede estático frente a la clase.
3. Llame constantemente la atención de los
alumnos.
4. Repita los conceptos y asuntos tratados.
5. No se demasiado extenso.
6. No permita que la apatía destruya la atención.
Atención e interés trabajan simultáneamente. El
maestro debe llamar la atención para despertar el
interés de los alumnos por la lección.
La educación es un proceso interactivo donde
cooperan y participan las partes (maestro-
alumno) en la consideración de las verdades de la
lección.
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Psicología del
proceso educativo

36. PEDAGOGIA PRACTICA
del educador cristiano
Para la iglesia que cumple su Misión Educativa
Cap VIII

37. Hay dos maneras de aprender: evitando las cosas
negativas que no producen los resultados
deseados y aprendiendo maneras nuevas y más
productivas de hacer lo que se anhela.
Estar dispuesto a corregir fallas es una actitud
positiva del ser humano.
LA FALTA DE PREPARACION POR EXCESIVO
TRABAJO
Hacer ver notar la falta de tiempo para preparar o
cubrir todas las obligaciones da una mala
impresión.
Establezca prioridades y desatienda lo innecesario
Adopte nuevos hábitos que le ayuden a
aprovechar mejor su tiempo.
PEDAGOGIAPRACTICA
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Fallas que el maestro
debe evitar

38. LA FALTA DE PREPARACION POR EXCESIVA
CONFIANZA.
Los que no se toman la molestia de prepararse
para enseñar una lección por que creen que ya lo
saben todo.
Superestimarse a si mismo es subestimar a los
demás.
No fije su nivel de esfuerzo para su preparación
de acuerdo con la medida de sus alumnos menos
capacitados; ponga como medida ideal el nivel del
maestro que usted quiere ser.
QUERER CUBRIR SU IGNORACIA CON EXCUSAS.
Excusas insolentes y faltas de respeto o excusas
pretenciosas. Se requiere de tiempo y energía
para preparar clases.
PEDAGOGIAPRACTICA
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Fallas que el maestro
debe evitar

39. HACER QUE SUS ALUMNOS SE ESFUERCEN MAS
QUE EL.
Es bueno pedir a los alumnos que lean con
anticipación de la clase, así que seamos
diligentes para ir en pos de la excelencia como
buenos guías en el proceso de la educación.
NO DAR LUGAR A QUE LA CLASE PIENSE, DIGA O
HAGA.
“enseña más el que habla menos”.
El ser humano sólo puede pensar con eficiencia en
una sola cosa a la vez.
Respetar al alumno como un ser pensante.
Las preguntas ayudan al maestro a comprobar el
grado de comprensión de los alumnos.
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Fallas que el maestro
debe evitar

40. PEDAGOGIA PRACTICA
del educador cristiano
Para la iglesia que cumple su Misión Educativa
Cap IX

41. • Dar lugar al humorismo y las ilustraciones.
• Se debe evitar caer en los extremos.
• Posibles fuentes de recursos humorísticos.
• El lugar de las ilustraciones en el proceso
enseñanza-aprendizaje.
• Llegar a lo nuevo o difícil por lo conocido y
sencillo.
• El maestro hábil sabe conectar lo conocido
con lo nuevo.
• Es natural aprender lo complicado y difícil
empezando por lo sencillo y fácil.
• El aprendizaje se realiza por medio de
comparaciones.
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Técnicas que casi
nunca fallan

42. • Hacer del alumno un entusiasta descubridor.
• Equilibrio entre la educación directa e
indirecta.
• Por qué hacer del alumno un entusiasta
descubridor.
• A todos nos gusta celebrar nuestros
triunfos.
• Los alumnos como constantes
descubridores, ¿de qué?
• Mantener la clase en constante actividad.
• Planifíquese de antemano una serie de
ejercicios.
• Dirija sus ideas y preguntas a cada uno por
su nombre.
• Eche mano a recursos técnicos.
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Técnicas que casi
nunca fallan

43. • Evitar que unos pocos monopolicen la lección.
• Por qué hay alumnos que monopolizan la
clase?.
• Por qué hay alumnos que quisieran pasar
inadvertidos.
• El éxito consiste en mantener el equilibrio
de la clase.
• Terminar con un resumen didáctico de la
lección.
• Qué se entiende por “resumen didáctico”.
• Beneficios que ofrece el resumen.
• Como realizar el ejercicio del resumen
didactico.
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Técnicas que casi
nunca fallan