1. TRABAJO
DE
BIOPATOLOGÍA
-Discapacidad Intelectual-
2º Grado en Pedagogía Grupo: 1 Turno: Mañanas
Componentes:
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

Inmaculada Fernández Fernández
Irene López Marín
Ángeles Fernández García

Lorena Coll Borja
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2. INDICE
1.
2.
3.
4.
Definición de discapacidad intelectual y características
Factores y causas que dan origen a la discapacidad
Asociaciones de ayuda a discapacitados intelectuales
3
4
4 y5
La Inclusión de Discapacitados Intelectuales en el Mundo Laboral: Estudio de
un caso.
5y6
5. Bibliografía
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3. 1. Definición de Discapacidad Intelectual.
La persona con discapacidad intelectual es un individuo con características propias
como tal, que tiene virtudes y defectos en razón de su educación, de la influencia de su
entorno familiar, de su entorno social, o simplemente de su personalidad; defectos y
virtudes no necesariamente imputables en razón a su pertenencia a un grupo de personas
con discapacidad. Por eso, estas personas han de ser valoradas y aceptadas por ser
hombres, mujeres, ciudadanos, vecinos, trabajadores, personas con intereses
individuales y no sólo por su condición de personas con discapacidad intelectual. El
concepto de discapacidad intelectual no es inmutable. Es un concepto dinámico y
activo. Ha de concretar, más allá de las deficiencias e incapacidades de las personas, los
apoyos que éstas precisan para compartir, disfrutar e interactuar con el entorno en
igualdad de oportunidades con el resto de los ciudadanos.
En el año 1992 la Asociación Americana para el retraso Mental (AAMR) definió la
discapacidad intelectual de la siguiente manera:
“La discapacidad intelectual se refiere a limitaciones sustanciales en el funcionamiento
intelectual. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual inferior a la media, que
coexiste junto a limitaciones en dos ó más de las siguientes áreas de habilidades de
adaptación: comunicación, cuidado propio, vida en el hogar, habilidades sociales, uso
de la comunidad, autodirección, salud y seguridad, contenidos escolares funcionales,
ocio y trabajo. La discapacidad intelectual se ha de manifestar antes de los 18 años de
edad”.
Características intelectuales
Las personas con discapacidades mentales moderadas generalmente aprenden mejor con
técnicas de enseñanza repetitivas, como aquellas que usan modalidades múltiples para
un énfasis adicional. Debido a que les toma más tiempo aprender conceptos, la mayoría
tienen niveles académicos mucho más bajos. Los adultos discapacitados intelectuales
moderados, a menudo tienen habilidades literarias y numéricas mínimas, pero pueden
aprender tareas simples y repetitivas que los ayuda a cuidarse a sí mismos. Muchos
aprenden a hacer las tareas básicas del hogar de manera independiente y pueden
aprender a hacer trabajos simples en la comunidad como un trabajo de custodia.
Características adaptables
Las personas con una discapacidad intelectual moderada funcionan mejor con rutinas y
estructuras estrictas. Por lo general, no entienden cómo cambiar su comportamiento
para responder ante circunstancias inesperadas. Mientras que pueden aprender nuevas
respuestas con esfuerzo y técnicas de enseñanza directas, las personas con
discapacidades mentales que pueden aprender, tienen la característica de tener
problemas al tratar problemas desconocidos. La dificultad con el comportamiento
adaptable es aparente en sus interacciones sociales también. Los individuos con este
grado de discapacidad, a menudo no pueden cumplir con las expectativas sociales de sus
pares no discapacitados y pueden tener dificultad para relacionarse con las personas o
pueden ser etiquetados como "raros".
Características físicas
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4. Las personas con discapacidades intelectuales moderadas tienen un amplio rango de
rasgos físicos. Algunos no presentan diferencias con las personas que no tienen
discapacidades. Otros tienen características faciales, tipos de cuerpo o formas de
moverse distintas que marcan su discapacidad. Existe un número de síntomas
identificables que tienen al retraso moderado con una constelación de síntomas. Las
personas con condiciones genéticas, como el síndrome de Down y el de Williams, por
ejemplo, presentan características faciales y otros rasgos distintivos que los identifica
como discapacitados intelectuales moderados.
2. Factores y causas que dan origen a la Discapacidad
Intelectual
Factores biomédicos:
La discapacidad intelectual puede estar ocasionada por alteraciones cromosómicas, por
anomalías genéticas y trastornos metabólicos hereditarios, por enfermedades
infecciosas, por traumatismos craneoencefálicos, por alteraciones metabólicas…
Las alteraciones cromosómicas pueden afectar a diferentes cromosomas:
-Síndrome de Down (par 21)
-Síndrome de Edwards (par18)
-Síndrome de Prader Willi (par 15)
-Síndrome de Patau (par12)
-Síndrome de Noonan (par 12)
-Síndrome de Williams (par 7)
-Síndrome del Maullido de gato (par 5)
-Síndrome de Turner (par 23 – XO)
-Síndrome de Klinefelter (par 23 –
XXY)
-Síndrome X frágil(par23)
Trastornos metabólicos: alteraciones
en el procesamiento de determinadas
sustancias necesarias para que el
organismo desempeñe sus funciones.
Factores sociales:
Pobreza,
malnutrición
materna,
violencia, falta de cuidados parentales, falta de estimulación adecuada…
Factores conductuales:
Consumo de drogas, alcohol y/o tabaco por parte de los padres, inmadurez parental,
maltrato del hijo o abandono, violencia doméstica…
Factores educativos:
Discapacidad cognitiva de los padres sin contar con apoyos, falta de preparación para la
paternidad, deficiencias en la crianza, falta de apoyos familiares…
3.Asociaciones de ayuda a discapacitados intelectuales.
Algunas de las principales asociaciones que podemos encontrar en la Región de Murcia
en relación con esta discapacidad, son las siguientes:
- FEAPS Región de Murcia (Federación de Organizaciones a favor de las Personas
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5. con Discapacidad Intelectual y Parálisis Cerebral): Ha sido declarada de utilidad pública
y sin ánimo de lucro. La conforman 27 asociaciones y más de 3.000 familias. Las
asociaciones miembros de esta Federación buscan mejorar la calidad de vida de los
enfermos y sus familias mediante servicios diversos ( Atención Temprana, Cursos
educativos, Talleres ocupacionales…)
 Assido Murcia (Asociación para personas con síndrome de Down):
Se dedica al tratamiento, apoyo, atención y formación de personas con síndrome de
down, desde su nacimiento y a lo largo de toda su vida.

Astrapace Murcia ( Asociación para el tratamiento de personas con Parálisis
Cerebral y alteraciones afínes) :
Fundada por padres y madres de niños con esta discapacidad en 1980. Su misión es
mejorar la calidad de vida de los enfermos , potenciando el pleno desarrollo de sus
capacidades intelectuales, así como ayudarlos a formarse como ciudadanos de pleno
derecho.

CEOM (Asociación para la Integración
de Personas con
Discapacidad
Intelectual):
Se constituyó gracias a la colaboración de padres y madres de niños con discapacidad
pertenecientes al colegio Pérez Urruti. Entre sus servicios encontramos, centro de día,
centro de apoyo al empleo, ocio y tiempo libre,entre otras.

APANDIS (Asociación de padres con hijos con discapacidad intelectual en la
comarca de Lorca).
4.La Inclusión de Discapacitados Intelectuales en el Mundo
Laboral: Estudio de un caso.
Introducción
La inclusión en el mundo laboral es una meta a la que aspira cualquier miembro de la
sociedad, tenga o no discapacidad. Si es relevante para un ciudadano corriente cuánto
más para aquellos que cursan con una discapacidad intelectual.
Este estudio revela de manera muy expresiva, cómo se ha llevado a cabo la inclusión
laboral de jóvenes con discapacidad intelectual que han seguido un proceso de
formación laboral en la Universidad Autónoma de Madrid.
Los objetivos pretendidos por el equipo docente e investigador con la implantación del
Programa de Formación para la integración Laboral dirigido a jóvenes con discapacidad
intelectual, son los señalados a continuación:
1. Realizar una investigación de calidad que identifique las necesidades formativas de
los jóvenes con discapacidad intelectual para acceder a un empleo en la empresa
ordinaria.
2. Diseñar un nuevo modelo de formación ajustado a las necesidades detectadas y con
una prospección del mercado, en colaboración con diferentes empresas y organismos
nacionales e internacionales.
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6. 3. Crear un programa específico de estudios, que habilite a los estudiantes con
discapacidad intelectual, para realizar satisfactoriamente las funciones requeridas en el
empleo ordinario seleccionado.
4. Diseñar un programa específico de estudios para la figura del Formador Laboral que
realizará el apoyo y seguimiento del trabajador con discapacidad intelectual a lo largo
de su vida laboral en la empresa ordinaria.
5. Crear un Centro de Apoyo a la Inserción Laboral cuyo fin prioritario sea mantener a
los trabajadores en el puesto de trabajo mediante una formación continua, tomando
como referencia los modelos de aprendizaje a lo largo de la vida.
6. Difundir el modelo formativo aplicado y las diferentes experiencias laborales llevadas
a cabo en las diferentes empresas.
Sus objetivos específicos de la investigación son:
Valoración de las competencias instrumentales, personales y sistémicas de los
trabajadores en el puesto de trabajo.
Conocer el proceso de inserción en el contexto laboral y la satisfacción que empleadores
y trabajadores sociales han experimentado.
Contexto: La lucha que las personas con discapacidad han de poner en juego para
lograr la participación e igualdad ha constituido un paradigma en defensa de la
diversidad y una búsqueda de soluciones innovadoras e inclusivas para solventarlas o
minimizarlas. Aún sigue siendo la tasa de desempleo entre discapacitados más alta que
en la población activa.
Las nuevas estrategias se han de enmarcar en tres grandes vías:
a) El surgimiento de nuevos valores que promuevan la dignidad de las personas y sus
derechos fundamentales;
b) El desarrollo de políticas sociales con criterios y principios básicos que enmarcan la
tercera vía;
c) Programas de actuación específicos que concreten los derechos de manera real y
efectiva.
Podemos enumerar algunos de los principios generales de actuación en el ámbito de la
inclusión de las personas con discapacidad:
a) Protagonistas de su propia vida;
b) Presencia y visibilidad en la sociedad;
c) Diseño de nuevas estrategias y enfoques de intervención;
d) Prioridad en la agenda social;
e) La educación y el empleo prioritarios como factores determinantes de la inclusión.
En conclusión, es necesario redefinir novedosas estrategias de intervención para atender
a los nuevos entornos laborales de manera que puedan incorporarse al mundo laboral,
elemento necesario de mejora de su calidad de vida para lo cual la educación y la
formación son básicos. Sin embargo requieren de otros apoyos como parte de una
estrategia innovadora que permita el acceso y la conservación del empleo.
En este marco planteamos el Programa de Formación para la Inserción Laboral de
Jóvenes con Discapacidad Intelectual, llevado a cabo en la Facultad de Formación de
Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid, que se complementa
con la intervención de las mediadoras laborales en el empleo. Nos ofrece una visión
tanto de su papel innovador así como abre una ventana al proceso de inclusión en sí
mismo
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7. Bibliografía
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http://mural.uv.es/crisgoso/NEE/Retraso%20mental/11_causas_de_la_discapacidad_i
ntelectual.html consultado el (19/11/2013)

http://www.ehowenespanol.com/caracteristicas-personas-discapacidades-mentalesmoderadas-lista_139585/ consultado el ( 19/11/2013)
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http://www.asprodesa.org/portal/asprodesa/definicion-de-discapacidad-intelectual/
consultado el ( 19/11/2013)
Hernández Castilla, R.; Cerrillo, R.; Izuzquiza, D (2007) La Inclusión de Discapacitados
Intelectuales en el Mundo Laboral: Análisis Cualitativo. Estudio de un caso. Vol 3 num
2. Art2. http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol3-num2/art2.pdf
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http://www.apandis.com/ consultado el (19/11/2013)
http://www.assido.org/ consultado el (19/11/2013)
http://www.astrapace.com consultado el (19/11/2013)
http://www.feapsmurcia.org consultado el (19/11/2013)
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