Plan Institucional de lectura y escritura "PILE" 2013-2014, de La IE La Palmita del municipio de La Jagua de Ibirico-Colombia

1. MUNICIPIO DE LA JAGUA DE IBIRICO CESAR
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA LA PALMITA
PLAN INSTITUCIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA
“PILE”
2013 - 2014

2. CONTENIDO
PRESENTACION
1. DEFINICON DEL PLAN
2. JUSTIFICACON
3. OBGETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
4. ESTRATEGIAS METADOLOGICAS
4.1. JURADO PARTICIPANTE
4.2. EL GENIO DE LA PLUMA
4.3 LECTURA EXPONTANEA
4.5. LECTURA A LIMON
4.6. EL CUENTO COLECTIVO
4.7. JUGANDO Y CANTANDO APRENDO LECTURA
4.8. CONSTRUYE TU ALBUM
4.9. APRENDER A LEER Y A ESCRIBIR CON MI ACORDEON DEL
ABECEDARIO
4.10. MI LIBRO DE CUENTO VIAJERO
4.11. CINE – FORO
4.12. LEO LO QUE ME GUSTA
4.13. ESCRIBO EL FIN DEL CUENTO
4.14. BINGO MATEMATICO
4.15. EL SEMINARIO
4.16. CREACION DE PAGINA WEB
4.17. PADRINO LECTOR _ LEER ES IR ALUMBRANDO
5. ANEXOS
5.1. REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA

3. PRESENTACION
El plan institucional de lectura y escritura “PILE”, tiene por objetivo principal
fomentar el desarrollo de las competencias en lenguaje mediante el
mejoramiento de los niveles de lectura y escritura de los estudiantes en los
diferentes grados, a través del fortalecimiento de la escuela y la familia en la
formación de lectores y escritores.
El plan de la institución educativa la palmita, pretende por medio de
aprendizajes colaborativos y metodología constructivista cautivar a los niños y
niñas, jóvenes y adultos de la comunidad educativa, para que trasciendan al
simple acceso a la información hacia una construcción colectiva de
conocimientos que propicien las expresiones culturales, y el pensamiento
crítico que dignifique al individuo.
De esta manera hay que hacer de los lectores hábitos llenos de dimensión y
experiencia significativa propiciando la imaginación e incentivando la
creatividad en todas las edades llegando así a los aprendices significativos.

4. 1. DEFINICION DEL PLAN
El plan institucional de lectura y escritura (“PILE”) es una herramienta que
deben implementar las instituciones educativas involucrando a todas las aéreas
del conocimiento, con el fin de motivar a la población estudiantil y a toda la
comunidad educativa, hacia una cultura basada en la lectura y la lectura.

5. 2. JUSTIFICACION
Teniendo en cuenta los estudios realizados por entidades a nivel nacional e
internacional en los cuales demostraron que Colombia se encuentra muy por
debajo de la media internacional en lectura, El ministerio de educación
nacional ha implementado el plan Nacional de lectura y escritura(PNLE) que
debe ser desarrollado por cada una de las entidades territoriales certificadas en
educación.
En cada uno de los municipios se debe implementar un plan municipal de
lectura y escritura y desarrollarse con el apoyo de las instituciones educativas
las cuales deben implementar su propio plan institucional de lectura y
escritura.(PILE).
Nuestra institución teniendo en cuenta los resultados de las pruebas saber del
año 2009, donde un mínimo de estudiantes de los grados 3, 5 y 9 alcanzaron el
nivel avanzado y un alto porcentaje alcanzo el nivel de desempeño mínimo, es
decir solo están en condiciones de leer textos cortos cotidianos y sencillos.
Aunque en el año 2012 la institución mejoro en parte los resultados de las
pruebas saber en los grados 5 y 9, como también hubo mejoramiento de ls
resultados en las pruebas saber ICFES en los estudiantes del grado undécimo
de ese mismo año; pero de igual manera existe la preocupación en los grados
de segundo y tercero donde los resultados obtenidos en la prueba diagnóstica
el año pasado 2012 a través del programa PTA, donde un alto porcentaje de
los estudiantes quedaron ubicado en el nivel mínimo de competencia.
De acuerdo a lo anterior en la INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA LA
PALMITA se hace necesario implementar un plan institucional de lectura y
escritura donde cada docente desde su aéreas y asignaturas y niveles,
desarrolle actividades que busque motivar a los estudiantes hacia la lectura y
escritura de manera lúdica, con el fin de alcanzar mejores resultados
académicos internos y externos.

6. 3. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar estrategias que busque motivar a los estudiantes hacia la lectura y
escritura de manera lúdica, con el fin de alcanzar mejores resultados
académicos internos e internos.
3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Crear espacios que permitan fomentar la motivación a los estudiantes de la
institución educativa técnica la palmita en la lectura y escritura.
Implementar actividades lúdicas pedagógicas que busquen motivar a los
padres de familia a participar con los estudiantes en la ejecución del “PILE”.
Desarrollar estrategias desde cada una de las aéreas del conocimiento que
busque crear en los estudiantes hábitos en la lectura y escritura.

7. 4. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
4.1. NOMBRE: JURADO-PARTICIPANTE
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL
LIC.: JHONYS ABAD PINTO MIER
GRADOS: 6 - 9
Descripción: Se hace un círculo con los estudiantes, asignándoseles un texto
del mismo tema, que será leído, por fragmentos, según el orden. El estudiante
lector, el participante, será evaluado por el resto de alumnos, los jurados,
teniendo en cuenta los siguientes criterios: Fluidez, Nivel de voz, Efecto de la
Lectura y Postura (Pueden ser agregados otros elementos). Terminada la
lectura, los jurados calificarán al lector; tres o más jurados darán a conocer los
resultados, explicando el por qué de ellos, con sus respectivas
recomendaciones. (Esta actividad puede ser dinamizada con lúdica).
OBJETIVOS:
 Desarrollar las competencias comunicativas, propositivas y
argumentativas en los estudiantes.
 Fomentar en los alumnos el interés de leer y expresarse en público.
LUGAR:
Según el criterio del tutor.
TIEMPO:
Según el criterio del tutor.
RECURSOS: Humanos: Estudiantes y Profesores. Físicos: Pupitre, papel,
lápiz o lapicero, diccionario.
EVALUACION:
Se evaluará a través de un breve cuestionario sobre lo leído.

8. 4.2. EL GENIO DE LA PLUMA
Descripción: Los discentes escribirán sobre algún tema de interés, tal escrito
pueden hacerlo dentro o fuera del colegio. Los alumnos presentarán sus textos
al docente, quien los orientará en su redacción. Para ello, los estudiantes
usarán sus diccionarios y otras herramientas que les ayuden a escribir bien. Tal
producción textual será leída por su autor en público e intercambiada con los
demás, exponiendo las razones o motivos que lo motivaron a escribir sobre el
tema. (Esta actividad puede ser dinamizada con lúdica).
OBJETIVOS:
 Motivar a los alumnos a crear y escribir sus propios textos sobre
cualquier género o tema de interés.
 Desarrollar las competencias comunicativas, propositivas y
argumentativas en los estudiantes.
 Fomentar en los alumnos el interés de leer y expresarse en público.
 Incentivar a los discentes a dar a conocer sus escritos a los demás.
LUGAR:
Según el criterio del tutor.
TIEMPO:
Según el criterio del tutor.
RECURSOS: Humanos: Estudiantes, Profesores y Padres. Físicos: Pupitre,
papel, lápiz o lapicero, diccionario.Videos, Video Beam y Otros.
EVALUACION:
Ésta se hará a través de un artículo de opinión, mesa redonda u otro medio,
según el criterio del tutor.

9. 4.3. PASANDO LA VOZ
Descripción: Se les asignará un texto común a los estudiantes. Se elegirá al
principiante, quien iniciará la lectura en voz alta, que será seguida por todos
mentalmente, durante un lazo de 4 minutos aproximadamente, el lector pasará
la voz a otra persona, sin importar el orden, mencionando su nombre, quien
continuará leyendo, y así sucesivamente hasta finalizar el texto según el tiempo
definido. La lectura se hará de manera aleatoria, teniendo presente que a los
tres o cuatro lectores se puede escoger nuevamente a cualquiera de ellos, con
el fin que no se desconecten de la lectura. De este modo, todos los
participantes estarán leyendo hasta terminar la actividad. (Esta actividad puede
ser dinamizada con lúdica).
OBJETIVO:
 Fomentar en los alumnos el interés de leer y expresarse en público.
LUGAR:
Según el criterio del tutor.
TIEMPO:
Según el criterio del tutor.
RECURSOS: Humanos: Estudiantes y Profesores. Físicos: Pupitre, papel,
lápiz o lapicero, diccionario.Videos, Video Beam y Otros.
EVALUACION:
Se compartirá la experiencia de algunos estudiantes, donde ellos mismos
darán objetivamente su valoración, y qué harían para mejorar y crear hábito de
lectura.
Se asignará una investigación sobre cómo leer bien y qué estrategias o
métodos existen para ser un excelente lector.
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL
LIC.: GEIDYS IMBRECHT
GRADOS: 10 - 11

10. 4.4. LECTURA ESPONTÁNEA.
Descripción: Consiste en que cada estudiante seleccionara un texto de su
interés para leer (tema libre); el estudiante debe leerlo, analizarlo, comentarlo y
dar una opinión personal del texto leído.
OBJETIVO:
 Motivar a los estudiantes a leer textos de su preferencia.
TIEMPO:
2 horas
RECURSOS: Humanos: Estudiantes y Profesores. Físicos: Textos oartículos
(seleccionados por los estudiantes)de la colección semilla.
EVALUACION:
Socialización de artículos.
4.5.LECTURA A LIMÓN.
Descripción: Consiste en seleccionar un texto de la colección semilla, un
estudiante inicia la lectura hasta el primer párrafo, luego continua un segundo
estudiante con la lectura, y así se debe realizar toda la lectura del texto con la
participación de todos los estudiantes que participen del círculo.
OBJETIVO:
 Conocer y compartir textos de la colección semilla.
TIEMPO:
2 Horas
RECURSOS: Humanos: Estudiantes y Profesores. Físicos: Textosde la
colección semilla.
EVALUACION:
Producción textual, opinión personal.

11. 4.6.EL CUENTO COLECTIVO (EN UN CIRCULO).
Descripción: Esta actividad consiste en que el docente inicia una historia,
luego le da la palabra a otro estudiante quien debe continuar, en un
determinado momento este le da la palabra a otro compañero quien debe
seguir la historia por donde quedo su compañero y así deben participar todos
los jóvenes hasta darle fin a la historia que inicio el docente.
OBJETIVO:
 Despertar la creatividad e imaginación en los estudiantes.
TIEMPO:
2 horas
RECURSOS:
Estudiantes, docente.
EVALUACION:
Producción oral, capacidad de invención e imaginación.
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL
ESPECIALÍSTA: ENILDA QUIROZ PONTÓN
GRADO: PRIMERO
TEMA: “JUGANDO Y CONTANDO APRENDO”
4.7. JUGANDO Y CONTANDO APRENDO LECTURA.
Descripción: Esta actividad consiste en ronda, con todos los niños donde
iniciamos a cantar las vocales fonemas y sonidos formando palabras.
1. Nombre: El mejor éxito para aprender la lectoescritura es el
acompañamiento de los padres.

12. Descripción: Esta actividad se puede realizar formalizando grupos por
semanas donde ellos trabajaran con textos diferentes, como libros de cuento,
lecturas y chistes.
OBJETIVO GENERAL:
 Promover en el estudiante el habito de la lectura creando conciencia
sobre este aprendizaje y mejoramos la calidad de la Educación.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
 Fortalecer el proceso de la lectoescritura en todos los grados.
LUGAR: Aula de clases
TIEMPO: 3 meses
RECURSOS: Humanos: Estudiantes y Profesores. Físicos: Textos, fotocopias,
grabadora, CD e imágenes.
EVALUACIÓN: Oral, lectura corta de forma individual.
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL
DOCENTE: DELIA VILLAMIZAR VILLAREAL
GRADOS: 6 -11
4.8. CONSTRUYE TU ÁLBUM.
Descripción: Se dará una lectura donde el estudiante sea comprensivo y
crítico frente al texto que se le presente, dando así la interpretación de lo
entendido de tal manera que con el análisis que se haga sobre cada lectura se
construya un álbum hecho de forma creativa, acompañado de un diccionario
técnico haciendo la comparación del significado que el estudiante sabe y lo que
en verdad significa.
OBJETIVO:
 Crear el hábito de lectura en los estudiantes.

13. LUGAR: Aula de clases
TIEMPO: 3 meses
RECURSOS: Humanos: Estudiantes y Profesores. Físicos: hojas, papel de
color, copias, lápices, colores, fotos, recortes de revista, videos.
EVALUACIÓN: Entregar el álbum completo de manera individual, y sustentarlo
de a dos por medio de diapositivas cada grupo tiene 2 minutos.
GRADO: 2
4.9. APRENDER A LEER Y ESCRIBIR CON MI ACORDEÓN DEL
ABECEDARIO.
Descripción: En cartulina los alumnos elaboran con ayuda del docente, un
acordeón con, con cada letra del abecedario, la cual ira en cada pliegue junto
con objetos que empieza con la respetiva letra. En el lado contrario de cada
pliegue el alumno con ayuda de los padres de familia escribirán un dictado con
palabras cada letra de acuerdo al pliegue y de esas palabras escribir oraciones
sencillas.
OBJETIVO:
 Fomentar mediante actividades lúdicas el mejoramiento de las
actividades lúdicas las competencias lectoras y escritoras.Hacer
partícipe al padre de familia en el proceso escolar de su hijo.
TIEMPO: 1 mes
4.10. MI LIBRO DE CUENTO VIAJERO.
Descripción: Se entrega a los alumnos un libro de cuentos a carde a su edad y
un cuaderno grande anillado debidamente decorado para hacerlo llamativo. E
este llevara el nombre del cuento, el nombre del alumno, y las actividades a
realizar tales como:
 El alumno lee el cuento en voz alta a su papa o mama. Luego responde
preguntas y realiza una ilustración del mismo. Si al alumno se le dificulta
leer en voz alta sus padres lo ayudaran y al día siguiente en clases le
contara su cuento a sus compañeros.
OBJETIVO:
 Desarrollar la comprensión lectora a través de textos y actividades que
contribuyan al fortalecimiento de los hábitos de lectura y escritura.

14. TIEMPO: 2 meses.
4.11. CINE FORO.
Descripción: En video vean se muestra a los alumnos un cuento escogido
teniendo en cuenta su edad y el tipo de cuento de su agrado, luego de verlo
discuten sobre el mismo, responderán preguntas y darán sus puntos de vista
del mismo.
OBJETIVO:
 Estimular la compresión lectora para afianzar su conocimiento.
TIEMPO: 1 vez al mes.
GRADO: TERCERO
4.12. LEO LO QUE ME GUSTA.
Descripción:Se realiza una encuesta entre los estudiantes y se pregunta qué
texto le gusta leer mas. De acuerdo a la información recogida se le entrega a
cada alumno el texto de su agrado y luego este lo leerá en voz alta y será
grabado con una cámara y luego se mostrara a todo el grupo en video beam.
OBJETIVO:
 Utilizar ayudas didácticas de su agrada para despertar el interés por la
lectura.
TIEMPO: 2 veces por semana
4.13. ESCRIBO EL FINAL DEL CUENTO.
Descripción: se entrega a cada alumno un párrafo con el inicio de un cuento
para que le escriban el final, luego realizan una ilustración del mismo. Cuando
todos hayan terminado cada uno lee ante sus compañeros su cuento ya
terminado.
OBJETIVO:
 Despertar la creatividad para la realización de composiciones literarias.
TIEMPO: 2 semanas

15. RECURSOS:
Talento humano.
RESPONSABLES DEL PROYECTO:
Docentes, alumnos y padres de familia.
EVALUACIÓN:
Para la evaluación del proyecto lector escritura se tuvo en cuenta un propósito
fundamental, el cual consiste en mejorar la comprensión lectora de los
estudiantes de todos los grados, aplicando las estrategias y momentos de la
lectura y la escritura en diversos tipos de textos. Se pretende valorar el proceso
de ajuste a lo inicialmente previsto. Si las actividades propuestas se adecuan al
nivel de competencia curricular del estudiante y establecer si están bien
planeadas de cara a desarrollar sus capacidades (visuales, auditivas y
comunicativas.
Sobre todo si el desarrollo de dicho proyecto responde o no al planteamiento
inicial, fortalecimiento del proceso lector y escritor a través de diferentes
actividades.
La cual es una herramienta que nos humaniza y es imprescindible aproximar a
nuestros estudiantes a los nuevos enfoques de la información y la
comunicación.
Respecto a la temporalización, para algunos aspectos se hace necesario
realizar la evaluación durante todo el tiempo que sea requerido.
BIBILOGRAFIA
Los libros de la colección semilla.
ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
LIC.: NESLY VEGA JIMENEZ- YESITH CORRALES
GRADOS: 3 -11

16. 4.14. Nombre: BINGO MATEMÁTICO (MULTIPLICACIÓN).
Descripción:
a. El que dirige el juego debe colocar las fichas en el cartón, taparlo y
moverlo bien, luego debe introducir la mano e ir sacando una por
una al azar, de cada ficha sacada deberá leer la consigna ( ejemplo 2 x
8 =) en voz alta e ir colocando en su tablero sobre la respuesta correcta,
para su verificación.
b. Cada jugador tendrá su respectiva tabla de bingo y semillas, para luego
de cada consigna dada por el dirigente, colocar la semilla en la
respectiva repuesta, si lo tiene en su tablero.
c. El estudiante que gane el juego será quien llene el primero la tabla de
forma correcta, la misma que será verificada, con el tablero.
d. Hasta que el dirigente verifique con su tablero, el resto del grupo no
deberá mover las fichas, ya que si las respuestas no son las correctas
se continuará con el juego hasta obtener una tabla llena correctamente.
e. El ganador deberá dirigir el próximo juego con el fin que participen todos
f. El profesor que está al frente del juego, apoyará permanentemente a los
participantes.
Organización:
a. Ubicar a los estudiantes en un espacio cómodo
b. Nombrar una persona que haga de dirigente del juego, a quien se le
entregará el tablero, la caja de cartón con la fichas y se ubica en frente
del grupo.
c. Al resto del grupo se les reparte las tablas del bingo con varias
respuestas, semillas como: maíz, frijol entre otros.
d. Se les explica la dinámica del juego y sus reglas.
OBJETIVOS:
 Aplicar estrategias para el manejo refuerzo y resolución de la suma, en
forma dinámica y agradable con la utilización de material reciclable.
 Desarrollar el trabajo en equipo respetando normas y reglas.
 Desarrollar la coordinación viso motor y auditivo.
 Desarrollar la agilidad mental y el razonamiento lógico.

17. LUGAR: Aula de clases
TIEMPO: Según el criterio del docente.
RECURSOS: Humanos: Estudiantes y Profesores.
Físicos:
a. 20 tablas de cartulina, cartón o madera delgada de 12 cm. De largo por
10cm de ancho con algunas respuestas de las tablas de multiplicar del 1
al 10.
b. 100 tapas de cola, círculos de fomix o de cartón marcadas con las tablas
de multiplicar del uno al diez, ejemplo: (4x5 =) que serán las fichas del
juego.
c. Caja pequeña de cartón, que contendrá las fichas.
d. Semillas o piedras pequeñas para colocarlas en las tablas de BINGO.
e. Un tablero de treinta por veinte con respuestas de las tablas de
multiplicar del uno al diez. Ejemplo: El Tablero.
EL TABLERO
B I N G O
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
12 14 16 18 20
15 21 24 27 30
28 32 36 40 25
35 45 50 42 48
54 60 49 56 63
81 90 100 72 64
80 70
LAS TABLAS
BINGO
28 2 56
5 24 40
54 18 32
63 14 25
BINGO
24 2 28
32 5 40
25 14 54
21 18 63
BINGO
28 2 56
5 24 40
54 18 32
63 14 25
BINGO
2 5 7
16 25 32
60 49 42
90 63 28

18. BINGO
90 14 21
6 54 25
32 81 24
45 36 40
BINGO
21 24 25
63 28 40
14 5 54
18 32 81
BINGO
25 5 81
54 63 32
21 36 24
14 28 40
BINGO
12 14 27
48 4 7
50 56 60
54 21 10
BINGO
63 20 2
25 28 56
48 1 32
5 16 18
BINGO
40 6 45
90 8 49
15 32 28
9 36 24
BINGO
2 6 18
10 14 28
27 36 49
50 54 21
BINGO
4 9 18
24 30 28
25 60 49
81 35 21
BINGO
1 3 7
10 16 24
30 36 45
50 56 100
BINGO
4 7 10
16 21 35
50 54 56
81 60 100
BINGO
90 14 21
6 54 25
32 81 24
45 36 40
BINGO
21 24 25
63 28 40
14 5 54
18 32 81
BINGO
25 5 81
54 63 32
21 36 24
14 28 40
BINGO
12 14 27
48 4 7
50 56 60
54 21 10
BINGO
63 20 2
25 28 56
48 1 32
5 16 18
BINGO
40 6 45
90 8 49
15 32 28
9 36 24
BINGO
2 6 18
10 14 28
27 36 49
50 54 21
BINGO
4 9 18
24 30 28
25 60 49
81 35 21
BINGO
90 14 21
6 54 25
32 81 24
45 36 40
BINGO
21 24 25
63 28 40
14 5 54
18 32 81
BINGO
25 5 81
54 63 32
21 36 24
14 28 40
BINGO
12 14 27
48 4 7
50 56 60
54 21 10
BINGO
63 20 2
25 28 56
48 1 32
5 16 18
BINGO
40 6 45
90 8 49
15 32 28
9 36 24
BINGO
2 6 18
10 14 28
27 36 49
50 54 21
BINGO
4 9 18
24 30 28
25 60 49
81 35 21

19. TAPAS DE COLA O CIRCULOS DE FOAMY
EVALUACIÓN: Entregar el álbum completo de manera individual, y sustentarlo
de a dos por medio de diapositivas cada grupo tiene 2 minutos.
4.15. EL SEMANARIO
Descripción: Esta actividad consiste en que los alumnos de los grados de 3° a
11° desarrollaran todos los días, durante los 5 primeros minutos de la clase de
matemáticas, un ejercicio. Dichos ejercicios estarán estructurados con
contextos interdisciplinarios y gráficas.
Metodología:
a. El docente le explicará cómo, donde y cuando se desarrollara la
actividad y le entregara los ejercicio (el semanario) a cada uno.
b. El docente comenzara el primer ejercicio de la semana para asi
explicarle como deberán realizarlo ellos
c. Posterior mente cada día un estudiante diferente deberá realizar y
explicar un ejercicio teniendo en cuenta el orden de la actividad hasta
terminarse la semana.
d. El docente volverá a entregar semanalmente la actividad para realizarla
como se indicó anteriormente.
OBJETIVOS:
 Lograr que el estudiante lea, comprenda y aprenda a plantear ejercicios
que contengan situaciones en contexto.
LUGAR: Aula de clases
TIEMPO: Según el criterio del docente.
RECURSOS: Humanos: Estudiantes y Profesores.
Físicos: Fotocopias, Tablero, Marcadores.
2 X 2 = 3 X 5 = 4 X 1 = 5 X 5 = 6 X 3 =

20. 4.16. CREACION DE PAGINA WEB
DESCRIPCION
Se creara una página web institucional exclusiva para el “PILE”, para divulgar
toda la información que se genere durante el desarrollo del plan, esta página
también servirá para que los participantes del plan puedan interactuar entre
ellos y con los visitantes, colgar sus comentarios y hacer subgerencias sobre el
plan.
OBJETIVO
Divulgar la información generada por el desarrollo del plan institucional de
lectura y escritura, aprovechar las TICS como herramienta de interdisciplinaria
entre las diferentes aéreas del conocimiento.
PERIOCIDAD
La pagina web será la ventana de uso permanente durante el desarrollo del
plan estará disponible las 24 horas del día todo los días.
GRADOS
Esta página estará disponible para todos los grado, desde preescolar a
undécimo, los estudiantes de los grados inferiores serán acompañados por su
profesor a realizar visitas a la pagina y mirar las diferentes actividades
desarrolladas, se les subirá videos, cuentos para que ellos puedan participar de
manera activa.

21. 4.17 PADRINO LECTOR – LEER ES IR ALUMBRANDO
ACTIVIDADES OBJETIVOS METODOLOGIA RECURSOS RESPONSABILES TIEMPO EVALUACION
Realizar un
diagnostico
Determinar el
número de
estudiante que
no saben leer
Se realiza un
pequeño
dictado, luego
lectura del
mismo
Texto guía y
fotocopias
Docente de
humanidades y
director de grupo
2 días del
mes de
julio
Niveles de
desempeño en la
lectura
Buscar
estrategias
que permitan
la solución de
lectura y
escritura
Nivelar todos
los estudiantes
con problemas
de lectura y
escritura
Plan padrino
docente, padre
de familia,
amigos,
estudiante
grado
superiores,
padrino internos
externos
-fotocopias
-textos guías
-colores
-libro
-colección
-semilla
-cartulina
Docentes,
padrinos, padres
de familia y
coordinadores de
la propuesta
5 meses:
de julio a
noviembre
Evaluación
permanente de
cada actividad
Socialización
de la
propuesta con
los padres de
familia o
acudiente
Dar a conocer
las propuesta y
comprometerlo
s con las
mismas
Reunión de
padre de los
niños con
problema de
lectura y
escritura
Envío de
comunicació
n para la
reuniones
Directivo y docente
coordinador de la
propuesta
Un día Se evaluara de
acuerdo del
numero de
padres asistentes
a la reunión
Actividad
básica de
inicio a la
lectura y la
profundizació
n de la misma
de acuerdo a
los avances de
los estudiante
Buscar
estrategias que
permitan la
nivelación de
los estudiantes
en la lectura y
la escritura
Lectura de
frases y párrafos
con palabras
sencillas
-colorear
objetivos y
escritura el
nombre y hacer
oraciones cortas
practicar la
lecturas a través
de pequeños
cuentos
-textos guía
-fotocopias
-colores
-cartulina
-hoja de
block
Docente padrino
padre de familia o
acudiente
5 meses:
de julio a
noviembre
Se evaluará cada
actividad para ir
observando los
avances en cada
estudiante

22. Asignación de
estudiante a
los docentes
para apadrinar
en lectura y
escritura
Asignar a cada
docente 4
estudiante
´para que los
enseñes a leer y
escribir
correctamente
Asignación de
estudiantes a
cada docente
padrino
-copias
-textos guías
-colores
Directivos y
coordinadores de
la propuesta
2 días Evaluación
permanente de
los estudiantes
Organización
de un evento
con
estudiantes,
padres y
padrinos
Intercambiar
experiencias
para mejor el
proceso y
evaluar
resultados
Reunión general
luego se dividen
en grupos para
compartir
lecturas
-textos
-libros de la
colección
semilla u
otros –
refrigerio
-fotocopia
Docentes padrinos
y directivos
Septiembr
e
Participación de
todos los
estudiantes
Lectura en voz
alta,
compresión y
análisis de la
misma. El
mismo
estudiante
seleccionara el
texto que
quiere leer
voluntaria
mente
Practicar la
lectura y
comprender lo
que lee y
escribe
Lectura en voz
alta grupos de
estuantes
agradables en
familia
-análisis y
comprensión a
través de
interrogantes
-textos
-colección
semilla
- libros
nivelemos(P
NLE)
-fotocopias
Docente padrino y
padres de familia
2 meses:
octubre
noviembre
Vocalización
empleo de los
signos de
puntuación,
análisis, y
comprensión
lectura.

23. 5 ANEXOS
REGLAMENTO DE LA BIBLIOOTECA

24. REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA
1. USO DE LA BIBLIOTECA
1.1. Pueden hacer uso de los servicios que brinda la Biblioteca los alumnos,
docentes, personal de la institución y padres de familia
2. SERVICIO DE PRÉSTAMOS
2.1. PRÉSTAMOS A SALA
2.1.1. El usuario puede retirar hasta dos (2) documentos simultáneamente.
2.1.2. Las devoluciones deben realizarse dentro del turno en que se efectuó el
préstamo. Quienes no lo cumplan serán SANCIONADOS POR UN MES (es decir ese
mes no podrán retirar otro libro).
2.2. PRÉSTAMOS EXTRAORDINARIOS
2.2.1. Durante los períodos de receso, los alumnos, docentes y no docentes
pueden llevar los materiales en préstamos.
2.2.2 Se pueden retirar hasta dos (2) volúmenes simultáneamente de diferentes
temáticas.
2.2.3. El préstamo y la devolución se efectuarán a partir del último día antes del
receso y el primer día después, respectivamente.
2.2.4. El trámite del préstamo es personal, no así la devolución que puede ser
realizada por terceros.
2.2.5. En caso de no respetarse la fecha de devolución correspondiente se
aplicará como sanción la suspensión del préstamo a la sala de acuerdo con lo
establecido.
2.2.6. Los préstamos extraordinarios no se renuevan.
3. RENOVACIONES
3.1. La renovación del período de préstamo de los materiales debe hacerse el
día del vencimiento en forma personal.
3.2. Se podrán realizar como máximo hasta 2 renovaciones consecutivas, en la
medida en que los materiales no hayan sido reservados.
3.3. Los materiales que posean reservas deberán ser devueltos en el día de su
vencimiento antes de las 20 hs., para efectuar el préstamo correspondiente al usuario
que lo haya reservado.
3.4. Los usuarios que tengan vencida la fecha de devolución del mismo, no
podrán renovarlo.

25. 4. RESERVAS
4.1. Los usuarios que deseen prestar documentos con elevada demanda deben
reservarlos previamente.
4.2. Las reservas deben retirarse antes de las 21.30 hs. Luego de este horario
pierden vigencia, a menos que el documento reservado no esté disponible hasta ese
entonces.
4.3. Toda reserva no retirada deberá ser cancelada. En caso contrario, al
usuario que no cancele su reserva, estando ésta disponible, se le aplicará dos (2) días
de suspensión para el préstamo a domicilio.
4.4. Las reservas no se renuevan automáticamente. Si el documento no
estuviera disponible, el usuario deberá ratificar la reserva para una nueva fecha.
4.5. En periodos en que la biblioteca funciona con horarios reducidos, las
reservas se esperarán hasta media hora antes del cierre de la misma.
5. SANCIONES
5.1. Los usuarios que una vez cumplido el plazo del préstamo no procediesen a
su devolución, tendrán suspendido el servicio de préstamo de acuerdo con el siguiente
régimen:
5.2. A partir del primer día de demora, el usuario queda inhabilitado, se calcula
el tiempo de la suspensión duplicando la cantidad de días que se demoró (un día de
demora son 2 de suspensión, 10 de demora son 20 de suspensión, etc.)
5.3. Los usuarios que no devuelvan el material en el plazo establecido, se
considerarán morosos.
5.4. El incumplimiento en la devolución de préstamos de FIN DE SEMANA (de
viernes a lunes) se sancionará con 7 (siete) días de suspensión del servicio de
préstamo, por día de atraso.
5.5. Los libros de SALA que no sean devueltos en el día, tendrán 1 mes de
sanción.
5.6. Un documento con más de quince (15) DÍAS DE MORA, automáticamente
será CONSIDERADO EXTRAVIADO y se aplicarán las medidas previstas en el punto
6.
5.7. Los usuarios que acumulan 3 (tres) suspensiones, estarán INABILITADOS
durante un mes
5.8. Régimen de sanciones para Alumnos y No Docentes
5.8.1. Los alumnos y no docentes morosos se verán imposibilitados para:
a) retirar documentos en préstamo;

26. b) rendir exámenes parciales como finales;
c) solicitar constancias y certificaciones.
5.8.2. Suspensión del préstamo: Corresponden dos (2) días hábiles de
suspensión por cada día corrido de atraso en la devolución del préstamo y por la no
devolución del préstamo de sala en el turno correspondiente.
5.8.3. Cuando el usuario incurre por tercera vez en mora, será suspendido por
el término de treinta (30) días corridos.
5.9. Régimen de sanciones para Docentes
5.9.1. Los docentes morosos serán suspendidos en el beneficio del préstamo,
aplicándose la sanción señalada en 5.1.2 y 5.1.3.
5.9.2. En caso de demorarse más de quince (15) días en la devolución, se
aplicarán las sanciones estipuladas en 6.1.
6. PÉRDIDA DE MATERIAL
6.1. En caso de extravío o deterioro de algún material de la Biblioteca, el
usuario deberá avisar a la brevedad y proceder a su reposición o cancelación
inmediata.
6.2. Si el material se hallase agotado, deberá consultar con el personal de la
Biblioteca para reemplazarlo por otro de similares características.
6.3. En ningún caso se podrá reemplazar un documento original por una
reproducción.
7. PAUTAS DE CONVIVENCIA EN LA BIBLIOTECA
Con el objeto de mantener un ambiente propicio para el estudio y la lectura, se
establece:
7.1. No fumar.
7.2. Mantener silencio.
7.3. No utilizar teléfonos celulares cuando se está realizando pedido de libros.
7.4. No utilizar teléfonos celulares dentro del recinto (Mantenerlos apagados)
8. MANUAL DE USO DE LA COLECCIÓN SEMILLA
Los materiales son de uso común a todos los lectores de la Biblioteca, quienes tienen
derecho a encontrarlos en buen estado. Por lo tanto se ha implementado un
reglamento para los usuarios.
No ocasionar pliegues ni torsiones en los documentos
No apoyarse sobre los libros durante su consulta
No subrayar o realizar anotaciones

27. No colocar varios volúmenes abiertos unos sobre otros
No colocar un volumen en forma invertida sobre la mesa
No colocar otro objeto que no sea papel como separadores
Queda prohibido acercar todo género – sólidos y líquidos cerca del libro
Agradecemos la actitud de aquellas personas que deseen avisar sobre el
deterioro que presente cualquier documento para que sean tomadas las
medidas.
No arrancar las hojas
No romper la encuadernación
No reparar los libros con cinta adhesiva
EL USO DE LOS LIBROS DE LA COLECCIÓN SEMILLA
Los libros deben tratarse con delicadeza.
Ninguno es indestructible.
Es inevitable cierto deterioro en los libros debido a su uso:
las tensiones que se producen con cada abrir/cerrar
van aflojando las costuras y los adhesivos, además de causar abrasión en los hilos,
papeles y cueros que constituyen su cuerpo y sus tapas.
Parte de este desgaste es inevitable, ya que depende del tipo de encuadernación que
el libro haya recibido. Pero el usuario será el responsable de que sea más o menos
acelerado.
El lector puede provocar daños o evitarlos, dependiendo del cuidado con que manipule
el libro en su lectura.
Aquí algunas indicaciones para lectores y bibliotecarios:
En el estante los libros deben estar de pie o de plano, nunca inclinados ni
colocados en posiciones en las que tienden a deformarse. No deben colocarse
libros de plano sobre los libros que estén de pie en la estantería.
Las bibliotecas crecen y periódicamente falta espacio para los nuevos libros. Si
éstos son forzados a entrar en las estanterías, se los comprime. Cada vez que
se saque alguno del estante, varios sufrirán algún tipo de deterioro.
Para retirar un libro del estante, NO se lo debe arrastrar desde la parte superior
del lomo, porque ese punto se debilitará hasta romperse. Es aconsejable – en
cambio- empujar hacia atrás los libros antiguos, y tomar al elegido por el centro
de las tapas., sin tocar el lomo.
Al abrir un libro no se lo debe forzar. Algunas encuadernaciones son
estructuras poco funcionales. En esos casos, para evitar que el libro se rompa,
no debe abrírselo completamente – a 180 grados-, sino respetar el ángulo de
apertura que permita.
Flores u otros recuerdos, colocados en el interior del libro producirán – con el
tiempo - manchas y degradación del papel.
Comer, beber o fumar cerca del libro lo expone a riesgos inmediatos – como
manchas y quemaduras- y mediatos – restos orgánicos dentro de las páginas,
que causarán deterioro químico y biológico-, cuyas consecuencias pueden ser
realmente graves.

28. Fotocopiar los libros causa daño mecánico, ya que al presionarlos abiertos
sobre la fotocopiadora, se afloja toda la estructura. Cuando se fotocopia una
publicación frágil – además de extremar los cuidados- es conveniente hacer
más de una copia y mantenerla como original para futuras reproducciones. Con
este procedimiento se evita someter el original a continuos esfuerzos.
Cuando el libro se ha deteriorado
Ningún libros es indestructible, ningún libro es eterno.
Con el paso del tiempo todo envejece.
Pero algunas situaciones aceleran el deterioro.
Por ejemplo: la mala calidad de algunos materiales, una encuadernación inadecuada,
el uso intensivo y el mal uso.
Frente a un libro dañado la reparación no siempre es lo más aconsejable. Cuando se
trata de un ejemplar valioso (por su antigüedad o rareza) se restauración destruiría
evidencias históricas únicas. Frente a esos casos hay que plantear otras formas de
conservación. Es imprescindible contar con el asesoramiento de un buen especialista
(un conservador y no un encuadernador) para resolver el problema. Generalmente
sólo son admisibles el acondicionamiento o intervenciones limitadas.
La falta de presupuesto u otras circunstancias – tales como la falta de especialistas –
no son motivos válidos para justificar una restauración. Es ético esperar, y mientras
tanto consultar, estudiar...
Aún en otro tipo de libros, es a veces imprudente hacer una reencuadernación. Por
ejemplo si las hojas están quebradizas y frágiles.
En las reparaciones provisorias o caseras se deben tomar todas las precauciones para
no agregar nuevos deterioros al material dañado.
El problema más frecuente es el uso de cintas autoadhesivas para repara hojas rotas,
tapas sueltas o cuadernillos desprendidos. Esas cintas están provista de adhesivos
cuya acidez debilita las fibras del papel. Éste – en poco tiempo – se degrada,
mostrando una mancha oscura e indeleble. La cinta transparente se desprende, y el
libro queda con más daño que antes de su reparación.
Pequeños arreglos provisorios pueden hacerse usando una tira de papel especial
(llamado papel japonés) y un adhesivo suave y neutro (como las barritas de tipo UHU
Stic o Pritt). Si se hace con cuidado se conseguirá un arreglo aceptable.
Consejos para la correcta higiene y cuidado de una biblioteca
El descuido en la higiene de una biblioteca repercute a largo plazo en su consulta, y
puede derivar en la destrucción física de la misma. Regularmente debe limpiarse el
polvo que se acumula en el canto superior de los libros. Esta operación se realiza con
un brocha de pelo semirrígido y un paño húmedo frente al libro para que este atrape
las partículas de polvo
Conviene separar cada medio año, como mínimo, todos los libros de sus estanterías,
limpiar las mismas con un trapo húmedo y secar la estantería con uno seco,
posteriormente, se vuelven a colocar los libros después de haber limpiado el polvo
acumulado en las tapas con un paño suave
Durante la lectura de los libros es conveniente observar las siguientes medidas
higiénicas:
1. No utilizar los libros con las manos sucias

29. 2. Evitar depositar los libros en lugares húmedos y polvorientos
3. Evitar exponer los libros a la luz solar directa y/o fuentes de calor
4. No doblar las esquinas de las páginas para marcar la lectura, utilizar un señalador
de lectura
5. No humedecerse los dedos con saliva para pasar las páginas, que aparte de ser de
pésimo gusto, la secreción deteriora enormemente los libros
6. No comer ni beber encima de los libros
7. No toser encima de los libros
8. Cuando manejemos libros muy antiguos o documentos preciosos es conveniente
usar guantes blancos que preserven el documento de la grasa que naturalmente
expele de nuestras manos
9. Aunque estás medidas parecen elementales y obvias no por ello la mayoría de las
personas las observa, lo que provoca el deterioro de nuestras bibliotecas mucho
tiempo antes de lo deseado.
10. Para leer un libro intenso* utilícese una plegadera o un abrecartas para separar las
hojas de manera uniforme.
11. Si se desprende la tapa lo más recomendable es no intentar unirlas por ningún
medio adhesivo, ya sean cintas o pegamentos comerciales, en caso de no poder
atender oportunamente este problema lo mejor es formar una guarda con una buena
cartulina para formar una envoltura de protección, realizada esta operación, lo más
recomendable es dejar al libro descansando horizontalmente en la estantería
12. Si las tapas del libro se ensucian pueden limpiarse con mucho cuidado con una
goma plástica o con un cojín limpiador de la misma marca. Si no se dispone de esta
marca lo mejor es ser cuidadoso en la elección de una goma pues una gran cantidad
de ellas pueden resultar sumamente abrasivas o depositar sustancias indeseables en
el papel
CUIDAR DEL POLVO
Al estar colocados en un mismo sitio durante largos periodos de tiempo, las partículas
de polvo se adhieren a cubiertas y hojas con gran facilidad y en grandes cantidades
sin que apenas nos demos cuenta. Dicho polvo lleva consigo partículas que pueden
oxidar el libro y, en ocasiones, incluso huevos de insectos. Es aconsejable limpiar
regularmente el canto superior de los libros con un plumero o una brocha de
cerdas suaves.
Para realizar una limpieza más profunda, por ejemplo, alrededor de cada seis meses,
sacaremos los libros de sus estantes. El mueble debe limpiarse primero con un paño
húmedo para retirar el polvo y luego proceder a su secado con papel o una bayeta
seca. Tened en cuenta que el estante debe estar bien seco antes de volver a colocar
los ejemplares en él.
.

30. En cuanto a los cantos y tapas del libro, podemos utilizar el plumero, un paño seco o
un pequeño aspirador, manteniendo el libro bien apretado para que el polvo que
retiramos no se introduzca entre las páginas. Como truco para apartar el polvo
adherido a los bordes de estas, podemos utilizar una goma de borrar lápices bien
limpia.
.
CUIDAR DE LA TEMPERATURA, LA LUZ Y LA HUMEDAD
Además del temible fuego, los otros tres grandes enemigos de un libro son la
temperatura del lugar donde se halla la biblioteca, la luz y la humedad. Esta debe
ubicarse en un lugar con luz tenue, seco y ventilado, evitando fuentes de
calor como radiadores, chimeneas o calefactores eléctricos, que pueden ajar el papel
y resecar la cola de la encuadernación. El flujo de aire es recomendable para evitar el
típico olor a libro viejo que provocan la lignina del papel y la tinta.
La luz del sol nunca debe incidir sobre los volúmenes, pues el papel se degradará
rápidamente, además de perder el color de las tapas. Un detalle a tener en cuenta si
sacamos un libro para leer al aire libre o lo dejamos olvidado junto a una ventana. La
luz fluorescente tampoco es aconsejable.
En cuanto a la humedad, sin duda es uno de los elementos más destructivos con los
que un libro puede toparse. Evitemos habitaciones con esta característica, lugares
cercanos a una ventana, a cañerías o tuberías que puedan sufrir pérdidas. La
humedad ambiental provoca movimientos de contracción y dilatación, que desbaratan
y deterioran poco a poco los materiales del libro. Además, sumada a una temperatura
alta invita a la proliferación de hongos.
Es aconsejable que las estanterías cuenten con un fondo de madera que aísle los
ejemplares de la pared. En el caso de librerías al aire, procurad que los libros no
toquen el muro. Si encontráis un libro con trazas de humedad o moho entre sus
páginas, separadlo del resto para que no se contaminen también. Podéis colocarlo
eventualmente en otro lugar aireado y con luz moderada. Para limpiar las hojas con
manchas de humedad se recomienda espolvorear polvos de talco por encima y
mantener el libro apartado durante varios días con algo pesado encima. Pasado el
tiempo, retiraremos el talco con un cepillo suave página a página.
.
CUIDAR LA COLOCACIÓN
.
Otra cuestión a tener en cuenta a la hora de preservar los libros es su disposición en
los estantes. Los ejemplares deben colocarse sobre un anaquel plano, horizontal y
de manera vertical. De lo contrario, se deformarán, dañando la encuadernación.
Asimismo, se recomiendan estanterías abiertas en vez de cerradas. Estas pueden
cuidar la exposición al polvo o resultar más bonitas a la vista por su diseño, pero
también son perjudiciales por la acumulación de humedad. En cuanto a los materiales,
se aconseja la madera antes que el vidrio, pues este no permite que el aire se
renueve y puede afectar al papel.
Por último, debemos cuidar la presencia de insectos como termitas, cucarachas, u
otros animales como ratones, que puedan comerse las páginas o utilizarlas para
dejar sus huevos.
OTROS CUIDADOS

31. No forzar el libro al abrirlo o apoyarlo con las páginas abiertas en un ángulo
de 180º, puesto que la encuadernación sufre y se deforma y podrían
despegarse las páginas o las tapas.
No doblar las esquinas de las páginas para señalar un punto de lectura. Si ya
lo hemos hecho o nos encontramos un ejemplar así, podemos humedecer
levemente el papel y dejar el libro prensado con peso encima durante varios
días hasta que recupere la forma.
No usar cinta adhesiva para pegar hojas o la cubierta, ya que el ácido del
pegamento puede decolorar el papel y, a la larga, arruinarlo.
No humedecer los dedos con saliva para pasar las páginas.
No guardar flores u hojas de plantas y árboles entre las páginas, las
cuales, al descomponerse, mancharán el papel y lo degradarán.
No toser, estornudar, ni usar insecticidas o perfumes sobre un libro.
Mantener la comida, la bebida y las manos sucias lejos de los libros. Un
accidente puede ocurrir en cualquier momento.
No subrayar ni escribir con bolígrafo o rotuladores.
Es inevitable que el paso del tiempo deteriore los libros, pero con un poco de cuidado
podremos hacer que duren más.
No raye ni escriba en los libros.
Evite doblarlos con las tapas hacia afuera.
Para marcar las páginas, no utilice algo más grueso que una hoja o cinta y no
doble las esquinas.
Evite mojarlos, mancharlos o ensuciarlos.
No arranque las hojas ni deteriore la encuadernación.
Si ponemos nuestro granito de arena
contribuiremos a mantener en buen estado
nuestra colección y todos podremos disponer de
documentos en perfectas condiciones.