El documento presenta un proyecto para el uso educativo de las bibliotecas escolares en el curso 2014/15. El proyecto se diseña para alumnos de 3o de primaria e integra las áreas de lengua castellana, ciencias naturales y ciencias sociales. El proyecto pretende fomentar la lectura y el uso de la biblioteca para la adquisición de libros e información. Se presentan objetivos generales y específicos, actividades programadas por trimestres y un programa de lectura multidisciplinar para 3o de primaria.

1. Uso educativo de las bibliotecas escolares 2014/15
Mª José Salvador
Programa de lectura y uso de fuentes
de información .
El Proyecto se diseña para el nivel de 3º de Primaria, relacionando tanto el
área de Lengua Castellana como las áreas de Ciencias Naturales y
Ciencias Sociales.
Pretende ser un Proyecto que responda de forma integradora a los objetivos
propiamente de lectura, entendida como competencia instrumental, y a la
formación de lectores activos y usuarios de Biblioteca, tanto para
adquisición de libros como el uso de las fuentes de información .
Desde esta perspectiva , el Proyecto Lector no se centra en los
mecanismos propios de la lectura y sí en la adquisición de hábitos lectores,
acceso a la información y la creación de vínculos afectivos con la lectura
para su uso y disfrute.
Parto de las actividades programadas para el Plan de Lectura dentro de la
PGA. Correspondientes al nivel que voy a tratar.
ACTIVIDADES PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/15
PRIMERO Y SEGUNDO TERCERO Y CUARTO QUINTO Y SEXTO
- Biblioteca de centro como
préstamo (semanal) de libros.
- Biblioteca de aula como lugar de
relax y para compartir
observaciones.
- Auto control de uso de los libros
leídos.
- Valoración – autocrítica sobre los
libros leídos. y lo reflejará en un
panel del aula.
- Actividades en la Semana del
Libro
- Ambientación de clases, paneles
y pasillos
- Celebración Día del Libro:
-Mercadillo e intercambio de
libros.
- Lectura de cuentos interniveles.
-Confección de marcapáginas.
- Celebración Día Mundial de la
Poesía:
-Lectura y/o recitado de poemas
interniveles-
-Actividades de animación a la
lectura.
- PRÉSTAMO Libros biblioteca de
aula y Biblioteca escolar
-Utilización de la biblioteca del
centro y del aula.
-Leerán libros individualmente y
realizarán una ficha de lectura
-Diploma , al final de trimestre ,
donde incluyan los libros leídos
-Visualización de películas de los
libros leídos ,
-Búsqueda de bibliografías de
autores y realización de obras de
teatro.

2. Uso educativo de las bibliotecas escolares 2014/15
Mª José Salvador
Analizados los documentos, se echa en falta objetivos que
concreten esa nueva perspectiva de la lectura y el uso de la
Biblioteca del Centro de la que hablamos.
Es por ello, que incluyo un nuevo diseño de Objetivos , generales y
específicos, a la luz de las dificultades encontradas en en el
quehacer diario, problemas de lectura que condicionan la
comprensión de conceptos en el resto de las áreas del curriculum.
Problemas de lectura más
frecuentes
 Lectura lenta y silabeante.
 Falta de ritmo y fluidez.
 Poco entusiasmo y hábito
lector.
 Deficiente comprensión
lectora.
 Falta de atención y
esfuerzo
Posibles explicaciones
 Poco tiempo o escaso para
dedicar a la lectura en voz
alta en el aula y/o en casa.
 Poco estímulo a la lectura
desde el ámbito familiar.
 Confluencia de los aspectos
anteriores.
 Exceso de estímulos visuales
rápidos que compiten con la
lectura.

3. Uso educativo de las bibliotecas escolares 2014/15
Mª José Salvador
OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS
A)En relación a los alumnos
1.- Desarrollar el hábito lector en
los alumnos, incorporando la
lectura a sus actividades como
algo lúdico y divertido, utilizando
la lectura como fuente de disfrute
e información.
2.- Desarrollar en los alumnos
estrategias de comprensión
lectora a través de todas las
áreas del currículo
A.1.1. Promover en los niños una actitud positiva hacía los libros, valorando su importancia como
transmisores de mensajes lúdicos y conocimientos.
A.1.2. Promover y realizar en el centro y en aula actividades de animación a la lectura.
A.1.3. Lograr que las familias sientan la necesidad de fomentar en sus hijos los momentos para la
lectura, valorando esta actividad de sus hijos de forma positiva.
A.2.1. Lograr la automatización de los procesos implicados en la lectura, codificación y
decodificación precisa y rápida del lenguaje escrito (adecuados a la edad y nivel del alumno).
A.2.2. Adquirir destrezas lectoras:
- Velocidad lectora (tanto lectura interna como en voz alta) adecuada al nivel de los
alumnos.
- Lectura expresiva, leer con una buena entonación adecuada al nivel del alumno y una
correcta pronunciación.
- Dedicar un tiempo a la lectura en voz alta en las distintas materias.
- Comprensión literal e inferencial de los textos leídos: discriminar significados por el
contexto; discriminar los elementos de la estructura del texto.
- Interpretación de los textos leídos: responder a preguntas sobre lo leído, elaborar
resúmenes….
- Producción de textos sencillos, acordes con su nivel lector.
- Aplicar destrezas en diferentes tipos de textos: cartas, recetas, noticias, folletos,etc.

4. Uso educativo de las bibliotecas escolares 2014/15
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3.- Utilizar la Biblioteca de Aula y
la del Centro como un recurso
cercano.
B)En relación a los profesores
1.- Consensuar entre ciclos y
áreas las actuaciones de fomento
de la lectura y desarrollo de la
comprensión lectora.
A.2.3. Desarrollar estrategias de comprensión lectora:
Antes, Durante y Después de la lectura.
A.2.4. Conseguir que todos los alumnos comprendan los mensajes escritos en cada una de las
áreas del currículo, utilizando la comprensión lectora para desarrollar la seguridad en sí mismos y
la correcta ejecución de las actividades propuestas.
A.2.5. Desarrollar la capacidad de expresión oral de los alumnos promoviendo la expresión en
voz alta de lo leído de forma silenciosa.
A.3.1. Lograr que los alumnos respeten y valoren la Biblioteca de Aula como recurso cercano de
búsqueda de información y aprendizaje y lugar donde conseguir libros para leer y ocupar el
tiempo libre.
A.3.2. Valorar la Biblioteca del Centro como lugar de acceso a materiales novedosos y de libre
elección en función de sus intereses.
A.3.3. Establecer canales afectivos hacia la Biblioteca , como lugar lúdico y abierto a todo tipos
de soportes, no sólo libros.
A.3.4. Introducir las TIC en la promoción y difusión de los recursos y actividades de la Biblioteca.
B.1.1. Poner en común y analizar el trabajo de fomento de la lectura realizado en cursos
anteriores por los diferentes ciclos.
B.1.2. Definir las actuaciones de fomento de la lectura que se van a realizar a nivel de centro y
nivel.
B.1.3. Concretar las actuaciones relativas al desarrollo de la comprensión lectora en los

5. Uso educativo de las bibliotecas escolares 2014/15
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Paso ahora a plantear un Programa de lectura multidisciplinar para el nivel de 3º de Primaria, tomando como referencia el nuevo
currículum puesto en marcha este curso .
2.- Revisar en las
programaciones de cada área los
aspectos que hacen referencia al
tema.
3.- Optimizar los recursos
disponibles y establecer nuevos
mecanismos de dinamización.
C)En relación a las familias
1.- Impulsar la colaboración de
las familias en el fomento de la
lectura.
diferentes niveles, seleccionando los libros , los diferentes tipos de textos y otros materiales que
se han de leer .
B.2.1. Revisar los objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación de las
programaciones que hacen referencia al tema, introduciendo la Biblioteca como recurso.
B.2.2. Inroducir actividades concretas relativas a la animación lectora y criterios metodológicos
tomando como recurso la Biblioteca del Centro.
B.3.1. Designar a un docente la tarea de dinamizar la Biblioteca del Centro,como agente de
cambio de modelo de la misma.
B.3.2 Recabar la dotación existente en el centro para dotar, en su caso la biblioteca de aula y/o
del centro
B.3.3. Coordinar el Proyecto de Biblioteca, el Plan Lector y velar por su integración en el
Proyecto Educativo de Centro.
C.1.1 Facilitar el conocimiento del Plan de Fomento de la lectura a los padres y madres de los
alumnos del centro.
C.1.2. Implicar a las familias en algunas actividades de fomento de la lectura.
C.1.3. Implicar, desde la Tutoría, a las familias en la consecución del hábito lector en sus hijos.

6. Uso educativo de las bibliotecas escolares 2014/15
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PROGRAMA DE LECTURA 3º PRIMARIA MULTIDISCIPLINAR
Objetivos
 Fomentar en los alumnos y alumnas el interés por la lectura.
 Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo.
 Desarrollar la capacidad lectora como medio para la adquisición del hábito lector.
 Descubrir la lectura como elemento de ocio y disfrute.
 Descubrir el uso de la escritura como herramienta de autor y producir creaciones propias.
 Trasladar al ámbito extraescolar y familiar el interés por la lectura.
 Utilizar medios informáticos y audiovisuales como apoyo, mejora y consulta a la lectura.
 Utilizar Biblioteca del Centro espacio de lectura, información y aprendizaje.
 Implicar, desde la Tutoría, a las familias en la consecución del hábito lector en sus hijos.
Contenidos Estándares de aprendizaje
 La lectura como herramienta:
leer es comprender.
 La lectura expresiva.
 El hábito de leer.
 El placer de leer.
 La escritura: el alumno como
autor.
 La biblioteca del aula como
centro de documentación y
recursos.
 Las TIC y el fomento de la
lectura.
Comunicación escrita: leer
 Emplea una correcta entonación y aplica los signos de puntuación para dar sentido a
la lectura: punto, coma, punto y coma, puntos suspensivos, signos de admiración y de
interrogación.
 Lee correctamente y con el ritmo adecuado utilizando la entonación correcta, de
acuerdo con los signos de puntuación.
 Lectura comprensiva, en voz alta y en silencio, de textos narrativos, poéticos,
etcétera.
 Lee en silencio cuentos y narraciones y comprende su contenido.
 Lee, alternando la lectura en voz alta con la lectura en silencio, fábulas, cuentos,
leyendas, romances y poemas, y comenta su contenido.
 Deduce por el contexto el significado de palabras desconocidas.
Comunicación escrita: escribir
 Elabora noticias basadas en hechos reales destacando los detalles más significativos.

7. Uso educativo de las bibliotecas escolares 2014/15
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 Otras formas de expresión y
de comunicación.
 Compone textos narrativos.
Actividades
PRIMERTRIMESTRE
CULTURAS.
CienciasSocialesyLenguaCastellana
• Situar , a través de mapas, el contexto donde se desarrollarán las historias.
• Lectura colectiva: África, pequeño Chaka. Una sesión semanal de Lengua se dedicará a la lectura colectiva
por grupo de acuerdo con el horario. Trabajaremos destrezas de lectura y comprensión. Realizar las
actividades previstas para antes, durante y después de la lectura.
• Trabajo con portadas. Partiendo de imágenes, seleccionadas por el profesor, de portadas de libros de la
Biblioteca del cole, seleccionarán aquellas que puedan estar relacionadas con el tema que trabajamos.
• Búsqueda, por grupos, en la Biblioteca de estos títulos seleccionados, siguiendo las indicaciones de
catalogación .
• Se incluirán estos títulos en el PRÉSTAMO quincenal , establecido en el centro.
• Tablón de recomendaciones. Elaboración de post it , dando opinión del libro y por qué lo recomienda.
• Escritura. Elaboración de post it con recomendaciones y opinión personal de libros leídos.
• TIC.Creación de tableros virtuales on line o flyers con el libro y su recomendación.
http://www.pindax.com/ o http://es.padlet.com/
• Facilitar la guía de lectura elaborada para este trimestre. Culturas
https://es.scribd.com/doc/249239476/GUIA-DE-LECTURA-CULTURAS

8. Uso educativo de las bibliotecas escolares 2014/15
Mª José Salvador
SEGUNDOTRIMESTRE
NATURALEZA:
CienciasNaturalesyLenguaCastellana
• Lectura colectiva: Historia de ratones. Una sesión semanal de Lengua se dedicará a la lectura colectiva por
grupo de acuerdo con el horario. Trabajaremos destrezas de lectura y comprensión. Realizar las actividades
previstas para antes, durante y después de la lectura.
• Trabajo con fichas de animales. Utilización de las enciclopedias temáticas de Animales y Plantas, para la
búsqueda de datos con los que responder a una ficha informativa de cada animal.
• Escritura. Elaborar un pequeño cuento en el que el personaje principal sea un animal y situar la historia en un
escenario natural.
• PRÉSTAMO quincenal , establecido en el centro.
• TIC. Crear nubes de palabras con el nombre de personajes de cuentos de animales.
http://www.tagxedo.com/app.html o http://www.wordle.net/create
• Celebración Día de la Poesía. Lectura de poemas interniveles/ciclos en la Biblioteca escolar, donde se colocará
un pequeño escenario con atril.
• GUÍAS DE LECTURA: Viva lo vivo y Animales muy leídos. Club Kiriko. http://www.clubkirico.com/
http://issuu.com/club_kirico/docs/viva_lo_vivo/1
http://issuu.com/club_kirico/docs/animales_muy_leidos/1

9. Uso educativo de las bibliotecas escolares 2014/15
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TERCERTRIMESTRE
FANTASÍALenguaCastellana
• Lectura colectiva: El bosque de los Grumos. Una sesión semanal de Lengua se dedicará a la lectura
colectiva por grupo de acuerdo con el horario. Trabajaremos destrezas de lectura y comprensión. Realizar las
actividades previstas para antes, durante y después de la lectura.
• Juego de personajes. El tutor preparará unas cartas con la imagen y el nombre personajes protagonistas de
libros de la Biblioteca . Por equipos deberán encontrar a estos personajes entre los libros de su franja de edad.
• Se incluirán estos títulos en el PRÉSTAMO quincenal , establecido en el centro.
• Escritura. La descripción de personajes.
• TIC: Creación on line de personajes fantásticos y avatares.
http://www.buildyourwildself.com/ o http://illustmaker.abi-station.com/index_en.shtml
• Día del Libro. Animaciones, encuentros con autor y/o ilustrador. Intercambio de libros.
Creación de marcapáginas.
• GUÍAS DE LECTURA: Escenarios de fantasía. Club Kiriko. http://www.clubkirico.com/
http://issuu.com/club_kirico/docs/escenarios_de_fantasia/1
Recursos
 Mapas
 Guías de Lectura .
 Enciclopedias temáticas de Animales y Plantas.
 Catálogo Biblioteca edad 6-8 años
 Herramientas TIC
 Abies.
 Aula de Informática con acceso a red.

10. Uso educativo de las bibliotecas escolares 2014/15
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Evaluación
Criterios Instrumentos
• Implicación del alumnado en la lectura de libros
y escritura.
• Evolución de los alumnos en la adquisición del
hábito lector.
• Grado de mejora en los aspectos de
comprensión lectora y expresión escrita.
• Uso de las TIC en el proceso y su
aprovechamiento como recurso.
• Grado de aprovechamiento de los recursos del
centro, La Bilioteca.
• El grado de implicación de las familias.
• Pruebas de evaluación de habilidad y competencia
lectora de los alumnos. Gráficos por trimestre para
ver la evolución.
• Cuestionario inicial a los alumnos sobre hábitos
lectores.
• Pruebas relativas a comprensión lectora, inicial y
final de curso.
• Encuestas relativas a la utilización de la Biblioteca
del centro y a los hábitos de lectura.
• Registro de la evolución lectora de los alumnos a
lo largo del curso, libros leídos y preferencias.
• Registro de la lectura que los alumnos realizan en
casa a lo largo del curso a través de los calendarios
mensuales de Lectura.
• Encuestas a las familias sobre cambios de
comportamiento en los hábitos de lectura en casa.