El documento describe un programa llamado JClic que permite crear actividades educativas interactivas para estudiantes de primaria. JClic incluye cuatro aplicaciones (JClic applet, JClic player, JClic autor, JClic reports) y permite crear siete tipos de actividades como asociaciones, juegos de memoria, puzzles y más. El documento también describe 16 actividades creadas en JClic para enseñar sobre los movimientos de la Tierra, incluyendo puzzles, completar textos, juegos de memoria y más.

1. Elaborado por: Isabel Julia Caballero Jimenez/ EDUCACIÓN PRIMARIA VIII – “IESPPA”
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2. PROGRAMA JCLIC:
Es una de las herramientas que permite programar, crear y ofrecer a los estudiantes
diferentes actividades adaptadas a diferentes temáticas y al ser adecuados al nivel y ritmo
de aprendizaje de los niños considerando las características y entorno del estudiante.
Convirtiéndose así en la herramienta de mayor difusión en el mundo educativo al permitir
aprovechar lacapacidad multimedia del ordenador e incluir animaciones, imágenes, vídeo
y sonido, que fácilmente captan el interés y atención de los estudiantes de educación
primaria.
APLICACIONES DEL PROGRAMA JCLIC:
JClic presenta la posibilidad de contar con está formado por cuatro aplicaciones:
JClic applet
Un "applet" que permite incrustar las actividades JClic en una página web.
JClic o JClic player
Un programa independiente que una vez instalado permite realizar las actividades
desde el disco duro delordenador (o desde la red) sin que sea necesario estar
conectado a Internet.
JClic autor
La herramienta de autor que permite crear, editar y publicar las actividades de una
manera más sencilla,visual e intuitiva.
JClic reports
Un módulo de recogida de datos y generación de informes sobre los resultados de
las actividades hechaspor los alumnos.
UTILIDAD DE LA PROGRAMA JCLIC
JClic es un conjunto de aplicacionesque sirven para realizardiversos tipos de actividades
educativas multimedia: puzzles, asociaciones, ejercicios de texto, crucigramas,sopas de
letras, etc.
JClic es una herramienta útil tanto para los profesores como para los alumnos ya que
favorece al proceso de enseñanza aprendizaje. Así, los profesores puedenelaborar
aplicaciones didácticas e interactivas para elaborar y trabajar actividades adaptándolas
a las diferentes áreas curriculares, logrando de esta manera un aprendizaje aun más

3. significativo e individualizado. Asimismo para el alumnado al tener una variedad de
actividades que involucra poner en desarrollo sus habilidades cognitivas.
REQUISITOS PARA TRABAJAR EL PROGRAMA JCLIC
Tener instalado el programa JClic Player para poder hacer uso de las actividades creadas
en el programa JClicAuthor el cual permite crear, editar y publicar actividades o modificar
actividades ya creadas.
Para trabajar con los alumnos es recomendable solo habilitar el programa JClic Player para
evitar que accedan al JClic Author y correr el riesgo a que modifiquen las actividades ya
programadas, una vez instalado el programa Jclic Player pedir a los alumnos que hagan
clik para abrir el programa y orientarlos para que luego elijan de la barra de herramientas
ubicado en la parte superior izquierda del programa, posteriormente pedirles que hagan
clik en la opción archivos desplegar y elegir de la barra de herramientas la primera opción
que es abrir el archivo, orientarlos para que ubiquen el programa para finalmente abrir el
programa y hacer uso de las actividades planteadas, una vez que los alumnos lograron
terminar las actividades hacer uso del programa JClic Reports para recoger los resultados
obtenoidos por los alumnos.

4. OBJETIVO DE USO DEL PROGRAMA JCLIC
El objetivo principal es la utilización de las actividades programadas en el programa JClic,
con esta herramienta permitirá que el alumno cuente con diversas actividades al entrar en
contacto e interacción por el medio de las Tic.
TIPOS DE ACTIVIDADES DE JCLIC
JClic permite trabajar con siete tipos básicos de actividades:
• Las asociaciones pretenden que el usuario descubra las relaciones existentes entre dos
conjuntos de información.
• Los juegos de memoria en los que hay que ir descubriendo parejas de elementos
iguales o relacionados entre ellos, que se encuentran escondidos.
• Las actividades de exploración, identificación e información, que parten de un único
conjunto de información.
• Los puzzles, que plantean la reconstrucción de una información que se presenta
inicialmente desordenada. Esta información puede ser gráfica, textual, sonora o combinar
aspectos gráficos y auditivos al mismo tiempo.
• Las actividades de respuesta escrita que se resuelven escribiendo un texto (una sola
palabra o frases más o menos complejas).
• Las actividades de texto, que plantean ejercicios basados siempre en las palabras,
frases, letras y párrafos de un texto que hay que completar, entender, corregir u ordenar.
Los textos pueden contener también imágenes y ventanas con contenido activo.
• Las sopas de letras y los crucigramas son variantes interactivas de los conocidos
pasatiempos de palabras escondidas.
Algunos de estos tipos presentan diversas modalidades, dando lugar a 16 posibilidades
diferentes.
METODOLOGÍA Y SEGUIMIENTO
Las actividades están presentadas en el siguiente orden:
a) Presentación
b) Armando el Puzzle de intercambio
c) Pantalla de información del tema

5. d) Armando el Puzzle doble
e) Completando textos me divierto
f) Armando el Puzzle de agujero
g) Rellenar agujeros con lista
h) Jugando hago memoria
i) Ordenar elementos del texto
j) Asociando simple los movimientos de la Tierra
k) Escribiendo la respuesta
l) Asociación compleja de un dos por tres
m) Identificando lo que aprendí
n) Completando el crucigrama
o) Identificar palabras
p) Explorando los contenidos
q) Sopa de letras
El orden de las actividades presentadas fueron establecidas de acuerdo al criterio
establecido por el autor, el docente a través del JClic Autor puede su propio orden para
trabajar y hacer las modificaciones o adecuaciones pertinentes.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA TRABAJAR CON LOS
ALUMNOS:
A continuación se presenta las actividades planteadas en el orden establecido, orientadas a
desarrollar el tema de “Los movimientos de la Tierra” que pertenece al área de personal
Social dirigida para el tercer grado de educación primaria:
a) Presentación
Al abrir el archivo inmediatamente aparece como portada principal y como una
mera de presentación la siguiente actividad, es recomendable utilizar parlantes de
sonido para que el alumno pueda a partir de este inicio escuchar los efectos de
sonidos que acompañan a cada actividad. El profesor si desea modificar esta
portada puede hacer uso del JClic Autor para hacer los cambios correspondientes.

6. b) Armando el Puzzle de intercambio
En esta actividad muestra un único panel en donde se mezcla la información. En cada
intento se conmutan las posiciones de dos piezas, hasta ordenar el objeto.
Esta actividad no tiene un tiempo establecido para el cumplimiento de la actividad pero si
está establecido 13 intentos máximos como límite una vez terminado el alumno puede
pasar a la siguiente actividad.

7. c) Pantalla de información del tema
Es una actividad donde se muestra un conjunto de información y, opcionalmente, se ofrece
la posibilidad de activar el contenido multimedia que lleve cada elemento, esta actividad
tiene la finalidad de brindar información para que el alumno pueda repasar y fijar a través
de la lectura el tema “Los movimientos de la Tierra”.
En esta actividad tampoco se estableció un tiempo y un límite de intentos
establecidos ya que la interacción no es del todo activa, limitándose a sólo ser
fuente de información.
d) Armando el Puzzle doble
En esta actividad se muestran dos paneles. En uno está la información
desordenada y el otro está vacío. Hay que reconstruir el objeto en el panel vacío
llevando allí las piezas una por una, esta actividad es para descubrir la imagen del
movimiento de la Tierra pasando de un casillero a otro hasta formar la imagen
predestinada.

8. Esta actividad no tiene un tiempo establecido para el cumplimiento de la actividad
pero si está establecido 16 intentos máximos como límite una vez terminado el
alumno puede pasar a la siguiente actividad.
e) Completando textos me divierto
Esta actividad es de tipo text. Complete, donde en un texto se hacen desaparecer
determinadas partes (letras, palabras, signos de puntuación, frases) y el usuario
debe completarlo, en esta actividad se presenta un texto incompleto donde el
alumno según sus conocimientos tendrá la posibilidad de completar.

9. Esta actividad no tiene un tiempo establecido para el cumplimiento de la actividad
y tampoco tiene los intentos máximos en los que el alumno pueda realizar esta
actividad, pero la/el docente cuenta con la posibilidad de modificar estos dos
parámetros.
f) Armando el Puzzle de agujero
En esta actividad es de tipo puzzles.Holepuzzle donde se presenta un único panel
se hace desaparecer una pieza y se mezclanlas restantes. En cada intento se puede
desplazar una de laspiezas hacia el agujero, hasta que queden todas en el orden
original, esta actividad consiste en ordenar la posición de las piezas, guiando las
piezas en dirección ya establecidas.
Esta actividad no tiene un tiempo establecido para el cumplimiento de la actividad,
pero si está establecido 40 intentos máximos como límite una vez terminado el
alumno puede pasar a la siguiente actividad.
g) Rellenar agujeros con lista
Esta actividad en un texto se seleccionan determinadas palabras, letras y frases
que se esconden o se camuflan, y el usuario debe completarlo. La resolución de
cada uno de los elementos escondidos se puede plantear de maneras distintas:
escribiendo en un espacio vacío, corrigiendo una expresión que contiene errores o

10. seleccionando diversas respuestas posibles de una lista. En este caso con el
ejercicio crearemos una actividad de rellenar agujeros en una de sus modalidades,
la de dejar un espacio vacío que hay que rellenar con las alternativas correctas.
Esta actividad no tiene un tiempo establecido para el cumplimiento de la actividad
y tampoco tiene los intentos máximos en los que el alumno pueda realizar esta
actividad, pero la/el docente cuenta con la posibilidad de modificar estos dos
parámetros.
h) Jugando hago memoria
Este tipo de actividad consiste en descubrir parejas de elementos entre un
conjunto de casillas inicialmente ocultas. Las parejas pueden estar formadas por
dos piezas idénticas, o por dos elementos relacionados. En cada intento se
descubren dos elementos, que se vuelven a ocultar si no forman pareja. El objetivo
es descubrir todos los elementos del panel.

11. Esta actividad no tiene un tiempo establecido para el cumplimiento de la actividad,
pero si está establecido 20 intentos máximos como límite una vez terminado el
alumno puede pasar a la siguiente actividad.
i) Ordenar elementos del texto
En esta actividad algunas palabras o párrafos, que se mezclarán entre sí. El
estudiante
ha de volver a ponerlo en orden, en este ejercicio de ordenar
elementos, se practica sobre un contenido (ordenar palabras) de los dos posibles,
para ello el alumno debe concentrar la mayor atención.
Se presenta previamente información en texto y un mensaje donde el alumno
indica al estudiante que cuando esté preparado para realizar la actividad haga clik
en la pantalla para dar inicio a la actividad.

12. Una vez que el estudiante hace clik se empieza con el desarrollo de la actividad,
donde aparecen desordenadas las palabras.
Esta actividad no tiene un tiempo establecido para el cumplimiento de la actividad,
pero si está establecido 11 intentos máximos como límite una vez terminado el
alumno puede pasar a la siguiente actividad.
j) Asociando simple los movimientos de la Tierra
Se presentan dos conjuntos de información con igual número de elementos. A cada
elemento del conjunto origen corresponde un elemento del conjunto imagen, para

13. este tema se presentan dos conjuntos de información que tienen el mismo número
de elementos, donde a cada imagen le corresponde una palabra o frase que tiene
que ser relacionados.
Esta actividad no tiene un tiempo establecido para el cumplimiento de la actividad,
pero si está establecido 8 intentos máximos como límite una vez terminado el
alumno puede pasar a la siguiente actividad.
k) Escribiendo la respuesta
La actividad respuesta escrita muestra un conjunto de información y, para cada
uno de sus elementos, hay que escribir el texto correspondiente, este tipo de
actividad muestra todo el contenido del panel A y sólo una casilla del panel B,
donde el usuario tendrá que escribir el texto que considere oportuno para la casilla
de A que se encuentre seleccionada en cada momento.

14. La actividad presentada no tiene un tiempo establecido para su cumplimiento,
pero si está establecido 8 intentos máximos como límite una vez terminado el
alumno puede pasar a la siguiente actividad.
l) Asociación compleja de un dos por tres
Se presentan dos conjuntos de información, que pueden tener un número diferente
de elementos y entre ellos se pueden dar diversos tipos de relación: uno a uno,
varios a uno, elementos sin asignar, en esta actividad se presentan un conjunto de
imágenes que tienen relación con el grupo contrario pero no solo un elemento con
otro sino que se presenta un palabras o frases que pueden ser relacionado con
otros dos casilleros contrarios.

15. La actividad presentada no tiene un tiempo establecido para su cumplimiento,
pero si está establecido 8 intentos máximos como límite una vez terminado el
alumno puede pasar a la siguiente actividad.
m) Identificando lo que aprendí
La actividad está determinada para presentar un conjunto de información y hay
que pulsar sobre los elementos que cumplan una determinada condición, en esta
actividad se presenta sólo un conjunto de información y hay que hacer clic en
aquellas piezas que contiene información verdadera o acertada sobre los
movimientos de la Tierra.

16. La actividad presentada no tiene un tiempo establecido para su cumplimiento,
pero si está establecido 12 intentos máximos como límite una vez terminado el
alumno puede pasar a la siguiente actividad.
n) Completando el crucigrama
Esta actividad es para ir rellenando el panel de palabras a partir de sus
definiciones. Las definiciones pueden ser textuales, gráficas o sonoras. El programa
muestra automáticamente las definiciones de las dos palabras que se cruzan en la
posición donde se encuentre el cursor en cada momento, en este caso la actividad
tiene el objetivo es ir rellenando el tablero de palabras a partir de sus definiciones.
El programa muestra automáticamente las definiciones tanto verticales como
horizontales de las dos palabras que se cruzan en la posición donde se encuentre el
cursor en cada momento.

17. Esta actividad no tiene un tiempo establecido para el cumplimiento de la actividad
y tampoco tiene los intentos máximos en los que el alumno pueda realizar esta
actividad, pero la/el docente cuenta con la posibilidad de modificar estos dos
parámetros.
o) Identificar palabras
El usuario ha de señalar con el ratón determinadas palabras, letras, cifras,
símbolos o signos de puntuación, en esta actividad se permite que el alumno
identificar palabras según la consigna que se le solicitan, para ello ha de poner
atención en el texto presentado., en este caso se pide como consigna que el
estudiante haga clik sobre las palabras que tienen de 5 a 6 consonantes.

18. Esta actividad no tiene un tiempo establecido para el cumplimiento de la actividad
y tampoco tiene los intentos máximos en los que el alumno pueda realizar esta
actividad, pero la/el docente cuenta con la posibilidad de modificar estos dos
parámetros.
p) Explorando los contenidos
En este tipo de actividad se muestra una información inicial. Al pulsar sobre ella se
muestra, para cada elemento, una determinada información, en esta caso se
muestra una información inicial, sobre el tema que se está trabajando “Los
movimientos de la Tierra”, al pulsar sobre las casillas de un panel, se muestra la
información que cada una de estas casillas tiene asociada.

19. Esta actividad no tiene un tiempo establecido para el cumplimiento de la actividad
y tampoco tiene los intentos máximos en los que el alumno pueda realizar esta
actividad, pero la/el docente cuenta con la posibilidad de modificar estos dos
parámetros.
q) Sopa de letras
Como última actividad tenemos la sopa de letras, en este tipo de actividad Hay que
encontrar las palabras escondidas en un panel de letras se puede tener un
contenido asociado, un conjunto de información (texto, sonidos, imágenes o
animaciones) cada vez que se localice una palabra nueva. En este caso la actividad
se presta para que el alumno tenga la posibilidad de encontrar palabras
relacionadas al tema “Los movimientos de la Tierra”
donde tendrá que
discriminar letras e identificar las letras correctas que formaran una palabra
determinada.

20. La actividad presentada no tiene un tiempo establecido para su cumplimiento,
pero si está establecido 10 intentos máximos como límite una vez terminado el
alumno puede pasar a la siguiente actividad.
EFECTOS ESTABLECIDOS EN LAS ACTIVIDADES JCLIC
Se ha establecido mensajes y sonidos para cada actividad, los mensajes aparecen
para dar las indicaciones que orientan el desarrollo de la actividad y también
aparecen mensajes al finalizar ya sea cuando se haiga concluido la actividad de
manera correcta o un mensaje cuando el alumno ha llegado al límite de intentos
establecidos invitándolo a intentarlo de nuevo. El docente que hace uso de este
paquete de actividades puede adaptar estas actividades y dar sus parámetros
según al nivel o ritmo de aprendizaje de sus alumnos.