Este documento presenta las instrucciones para un trabajo práctico integrador (TPI) que aborda los ejes sonoro y audiovisual. Los estudiantes deben planificar e implementar una clase de 15 minutos sobre un tema de su disciplina. La planificación escrita debe incluir el contexto, la descripción de la escuela y los estudiantes, los objetivos, la secuencia, los materiales, las actividades y la evaluación. También deben justificar el uso de los recursos sonoros y audiovisuales seleccionados en función de los objetivos de la clase

1. Recursos para la Enseñanza. 1
Docentes: Prof. Victor Jalid Funes – Prof. Yanina Tornello
GUÍA PARA LA REALIZACIÓN DEL TPI 2 – EJE IV Y V
(SONORO Y AUDIOVISUAL)
Fecha de presentación y defensa: 15/11.
Recuperatorio: 22/11 (La presentación sólo será por escrito, es decir sin exposición oral
ni defensa)
Modalidad: Grupal
Presentación oral:
A partir de la selección de un tema disciplinar realizar la implementación de una clase.
Recuerden que deben considerar a los docentes responsables y compañeros en general
como sus alumnos. Se les recomienda la selección de un tema que manejen bien.
La clase debe estar pensada para 80 minutos pero la implementación debe ser de 15
minutos aproximadamente, es decir que tienen que resumir algunas actividades que
especifican en el trabajo escrito para adaptar la implementación a ese tiempo. Por
ejemplo podrían presentar las actividades pero no las realizarían en la implementación.
Presentación escrita:
-El trabajo deberá ser presentado impreso en hojas tamaño A4 en un folio o carpeta.
-Deberá contar con una carátula en la que se detalle: nombre del instituto, espacio
curricular, equipo docente, año lectivo, número del trabajo práctico integrativo, ejes
temáticos abordados, integrantes del grupo (consignar: apellido y nombre en orden
alfabético, carrera a la que pertenecen y DNI)
Aclaración importante: como integramos dos ejes que se complementan entre si,
ustedes pueden optar por trabajar:
 Trabajar video y audio en conjunto, desarrollar las posibilidades de ambos
lenguajes por igual, ya que estos lenguajes se requieren mutuamente para
producir un video. (pueden trabajar el montaje sonoro en el Audacity e
importarlo luego al Movie Maker).
 Otra opción sería producir por separado un trabajo de video y otro de audio.
-Desarrollar los ítems que a continuación se enuncian:
Contexto de actuación:
Para la realización de este trabajo práctico integral el grupo elegirá la escuela y el año al
que estará dirigida su práctica docente.
A cerca de la escuela y los alumnos:
1-Detallar los recursos técnicos con los que cuenta la escuela seleccionada, sólo si éstos son
necesarios para la implementación del RD.
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2. Recursos para la Enseñanza. 2
Docentes: Prof. Victor Jalid Funes – Prof. Yanina Tornello
2-Aclarar la edad aproximada de los alumnos a los cuales está destinada la clase.
3-Tener en cuenta el número de alumnos del año elegido.
4-Establecer si la modalidad de la o las actividad será grupal y/o individual. Si es grupal,
establecer la cantidad de integrantes del grupo.
Planificación de la clase:
1-Tema: Elegir un tema de su disciplina (Se les solicita la selección de un tema que
manejen bien conceptualmente)
2-Contenidos: Mencionar los contenidos que trabajarían en la clase
3-Objetivos: Explicitar los objetivos en función de cada disciplina.
4-Secuencia de la clase: Debe presentarse en forma detallada con los tiempos pautados
para cada instancia. Por ejemplo el tiempo que les llevará presentarse, brindar los
contenidos, realizar las actividades, tiempo de cierre, etc.
6-Materiales: Descripción de los materiales necesarios para implementar la actividad.
7-Actividades: Especificar cuáles y cuantas serán.
8-Evaluación.
9-Cierre: Explicar cómo finalizarían la clase.
Recursos y justificación de su uso
-Mencionar los recursos que utilizarán en cada instancia de la clase y fundamentar la
elección de los mismos en función de los objetivos disciplinares. Además de los recursos
trabajados en el eje IV y V (sonoro y audiovisual) pueden valerse de otros trabajados en los
ejes anteriores.
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