Una sesión de aprendizaje de Economía

1. I. DATOS GENERALES
Profesor (a): Milka Valenzuela Minaya Grado/Sección: 4ª A, B y C Institución Educativa: 41041 “Cristo Rey”
Horas: 2 hrs. Fecha: 21 al 24/08/18 Área: Historia, geografía y economía
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos Gestiona los recursos de manera responsable Propone alternativas para optimizar la administración de los recursos
III. SECUENCIADIDÁCTICA
ETAPAS PROCESOS PEDAGÓGICOS RECURSOS
Inicio
(20minutos)
Se inicia la sesión saludando a los estudiantes, luego anota en la pizarra el título de la sesión, destaca las palabras estadística y
aplicaciones les explica los aprendizajes esperados, después procede a preguntar: ¿Qué es? ¿Qué sinónimos tienen?
Pizarra
Voz del profesor
Recursos humanos: docente-alumno
Plumones, mota
El docente les invita a los estudiantes a ver un video sobre el tema, https://es.slideshare.net/milkavale con un previo dialogo
de ello explora los saberes previos de los alumnos relacionados a la sesión, luego indica que lean el documento 9 pág. 206 del texto
escolar para que en base a 4 ideas principales hagan un resumen de la lectura propuesta de manera individual. Para responder si el
Texto del Ministerio, separata
Útiles de escritorio: lapiceros, lápices,
regla, colores, resaltador
SESIÓN 08
Adolescentes comprometidos con la estadística ysus aplicaciones en el
Perú

2. Desarrollo
(50minutos)
estado peruano y la sociedad civil garantizan la organización de datos, base de la estadística descriptiva, los estudiantes en pares
nuevamente aprecian los recortes relacionados con la lección https://es.slideshare.net/milkavale/clipboards luego
terminan de visualizar todas las diapositivas para que en grupo consigan un número y la firma del profesor a los que resuelvan
primero dicha actividad que se encuentra en el cuaderno de trabajo: pág. 130 y 131 tomando como referencia la pág. 202 del texto
escolar.
Posteriormente mediante su participación responden lo esquematizado del conocimiento a través de las interrogantes allí
formuladas.
Ya para terminar se socializa al macrogrupo dicha actividad; y en forma conjunta se desarrolla la sesión, aquí el profesor concluye y
aclara dudas sobre el tema haciendo referencia al mapa, gráficos e imágenes que allí figuran como ejemplos del tema tratado.
Recuadros (papelote)
Cinta masking tape
Video, lectura, observación
Mapa, imágenes, cuadros
estadísticos, gráficos
Cierre
(20minutos)
Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje a partir de las siguientes preguntas de
metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Encontré dificultades? ¿Es necesario recurrir a fuentes de información sobre el
tema de estudio?
Carpeta de trabajo
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
Se indica a los estudiantes que grafiquen la lección con un dibujo acorde al tema (En un mapa político del Perú ubicar las áreas naturales protegidas más conocidas y a su vez sacar todos los
datos posibles relacionados con este tema desde un punto de vista estadístico)
V. EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
Gestiona los recursos de manera responsable Propone alternativas para optimizar la administración de los recursos Rubrica
OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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3. DOCENTE DEL ÁREA SUB DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA