1. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
By Rene Moreira
Universidad Modular Abierta

2. ¿Qué es una inteligencia?
Es la capacidad para:
 resolver problemas cotidianos
 generar nuevos problemas
 crear productos o para ofrecer servicios dentro del
propio ámbito cultural

3. Howard Gardner
 Es el creador de la teoría
de Las Inteligencias Múltiples.
 Escribió su libro en el 1983.

4. La Teoría se puede resumir en
lo siguiente:
 Que cada persona tiene por lo menos ocho
inteligencias u ocho habilidades cognoscitivas.
 Estas inteligencias trabajan juntas,aunque como
entidades cognoscitivas semi-autónomas.
 Cada persona desarrolla unas más que otras.
 Diferentes culturas y segmentos de la sociedad
ponen diferentes énfasis en ellas.

5. La inteligencia visual
 Consiste en la habilidad de pensar y percibir el
mundo en imágenes.
 Está en los niños que estudian mejor con gráficos,
esquemas, cuadros.
 Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales.
 Entienden muy bien planos y croquis.

6. La inteligencia lingüística
 Consiste en la habilidad de pensar en palabras y
usar el lenguaje para expresar y entender
significados complejos.
 Está en los niños a los que les encanta redactar
historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y
en los que aprenden con facilidad otros idiomas.

7. Inteligencia Lógica Matemática
 Utiliza el pensamiento lógico para entender causa y
efecto, conecciones y relaciones entre acciones y ideas.
 es la capacidad para usar los números de manera efectiva
y de razonar adecuadamente.
 Los niños que la han desarrollado analizan con facilidad.
Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y
presupuestos con entusiasmo.

8. Inteligencia Corporal Cinética
 Es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión
de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las
manos para transformar elementos.
 Se aprecia en los niños que se destacan en actividades
deportivas, danza, expresión corporal y/o en trabajos de
construcciones utilizando diversos materiales concretos.
 También en aquellos que son hábiles en la ejecución de
instrumentos.

9. Inteligencia Musical
 Inteligencia Musical es la capacidad de percibir,
discriminar, transformar y expresar las formas
musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, a la altura y
al timbre.
Los niños que la evidencian se sienten atraídos por
los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de
melodías. Disfrutan siguiendo el compás con el pie,
golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente.

10. Intrapersonal
 Es la capacidad de construir una percepción
precisa respecto de sí mismo y de organizar
y dirigir su propia vida. Incluye la
autodisciplina, la autocomprensión y la
autoestima.
 La evidencian los niños que son reflexivos,
de razonamiento acertado y suelen ser
consejeros de sus pares.

11. Interpersonal
 Es la capacidad de entender a los demás e
interactuar eficazmente con ellos. Incluye la
sensibilidad a expresiones faciales, la voz, los
gestos y posturas y la habilidad para responder.
 La tienen los niños que disfrutan trabajando en
grupo, que son convincentes en sus negociaciones
con pares y mayores, que entienden al compañero.

12. Naturalista
 Es la capacidad de distinguir, clasificar y
utilizar elementos del medio ambiente,
objetos, animales o plantas.
 Se da en los niños que aman a los animales,
las plantas; que reconocen y les gusta
investigar características del mundo natural
y del hecho por el hombre.

13. ¿Porqué integrar las
inteligencias
múltiples ?
 Es importante que reconozcamos que han
ocurrido cambios en la forma en que los
estudiantes aprenden.
 Es necesario que utilizemos algunas de estas
nuevas alternativas a la hora de dar clases.
 De seguro que ya has realizado algunas
actividades donde integraste las inteligencias
múltiples en la clase.

14. Visual
Película de la
pirámides o
láminas
Verbal
Informe oral
sobre las
momias
Cinética
Movimiento
del cuerpo
como un
Egipcio.
Auditiva
Escuchar
música
egipcia
Matemática
Preparar una
Pirámide
Inglés
Cuento
“Mummies
Unwrapped”

15. Visual
Preparar
Caricatu-
ras
Verbal
Informe
Oral
Movimien
-to
Dramati-
zar
escenas
Intraperso
nal
Reflexio
nar sobre
las
descicione
s
Novela
“Pepita
Jiménez””

16. Elemental
Matemátic
o
Problemas
verbales
Musical
Preparar
una
canción
Naturalista
Investigar
sobre una
especie
marina
Verbal
Preparar
un Cuento
Visual
Preparar
un mural.
Ecosiste-
mas
Marinos

17. Integración de las
Inteligencias Múltiples en el
Programa de Educación Especial

18. Puntos importantes:
 Se nos facilita identificar fortalezas,
diversidad e individualidad del estudiante.
 Podemos utilizar las técnicas de assessment
apropiadas de acuerdo a sus habilidades y
necesidades.
 El Maestro puede planificar las actividades
donde le permita al estudiante de educación
especial demostrar sus fortalezas e
inteligencia.

19.  Los estudiantes de educación especial tienen
otras habilidades e inteligencias, que si se
planifica con lasTeorías de Inteligencias
Múltiples les permite mejorar su
aprovechamiento y sus notas.

20. Recordar
 Todos no somos iguales.
 Aprendemos de diversas formas.
 Unos necesitamos láminas y otros
actividades de demostración.
 Si nosotros reconocemos nuestros estilos de
aprendizaje y reconocemos nuestras
habilidades y diferencias.
 ¿Por qué no lo reconocemos en nuestros
estudiantes?

21. Conclusión
 En muchas ocasiones nosotros utilizamos diversas
estrategias a la hora de educar e impartir nuestras
clases.
 LasTeorías de Inteligencias Múltiples es una que nos
permite trabajar con las habilidades de los
estudiantes para lograr mejorar su aprovechamiento
académico.
 No tienes que realizar todas las integraciones a la
vez, pero si comienzas con una observarás el cambio
en tus estudiantes.

22. ENLACES DE LA PRESENTACION
 http://www.infoamerica.org/teoria/gardner1.
htm