1. Universidad Mariano Gálvez de Guatemala.
Facultad de Humanidades.
Escuela de educación.
Sede: Escuintla.
Carrera: Profesorado de enseñanza media y ciencias de la educación.
Curso: Introducción a la informática
Catedrático: Lic. Alejandro Cruz.
TEMA: Inteligencias múltiples.
NOMBRES: CARNÉ
JESSICA NOHEMI LOBO. 1571-11-11471.
Escuintla 11 de agosto de 2012.

2. INTELIGENCIAS MULTIPLES Y ESTILOS DE APRENDIZAJE
Unidad 1.
¿Escriba que observo en el video?
R// Que los niños tienen muchas formas de poder comunicarse.
¿Qué impacto le causo el video?
R// Muestra la cantidad de formas como se puede ver el niño y la niña, nos
demuestra que muchas veces somos nosotros los adultos quienes tenemos
la venda en los ojos y no podemos ver a la infancia más allá de la necesidad de
prepararlos para la escuela, y no nos damos cuenta que ellos son quienes con
sus cien lenguajes nos preparan a nosotros para la vida, una vida que está
llena de injusticias, una vida que cada vez nos muestra la cara de pobreza,
exclusión e ignorancia.
¿Conclusión de la inteligencia de la inteligencia y el video?
R// Que ellos tienen 100 maneras de expresarse, comunicarse, relacionarse, de
entender, de explorar, de sorprenderse, de descubrir, de jugar, de escuchar y
bailar, de pensar, cien mundos para soñar, pero la escuela y la comunidad le
robamos noventa y nueve porque no dejamos que el niño pueda desarrollarse
con las 100 formas que hay. Los más grandes maestros enviados por Dios son
nuestros niños... y que mal les hacemos al condicionarlos a las experiencias
vanas a la que le acomoda nuestra cultura y semejantes.
F Inteligencia intra-personal.
Unidad 2.
La inteligencia lingüística-verbal.
Leer el cuento de don Quijote de la Mancha, luego analizarla y dar su punto de
vista.
La inteligencia fisica-cenestetica.
Un concurso de baile.

3. La inteligencia lógica-matemática.
Resuelve problemas en sus cuadernos.
La inteligencia espacial.
Esta actividad consiste en destapar tarjetas de relojes que sean iguales. Se
colocan las 16 tarjetas volteadas hacia abajo, checando que en cada tarjeta la
línea negra quede por la parte de abajo. Se le pide al niño destapar dos
tarjetas, ver si son iguales o diferentes y decir por que las ve iguales o
diferentes. Si las tarjetas son iguales podrá agarrarlas y tendrá otro turno para
destapar otras dos tarjetas, y si las tarjetas son distintas debe volverlas a tapar
y continua el turno del terapeuta; y así sucesivamente. Por ejemplo: destapa
dos tarjetas y dice “son diferentes porque esta tiene la flecha grande hacia
abajo y esta tiene la flecha grande hacia la derecha
La inteligencia musical.
Componiendo una canción con cualquier objeto que emita sonidos golpeándolo
contra otro, trate de componer una melodía corta, que sea agradable al oído.
La inteligencia interpersonal.
Escribir una redacción describiéndote a ti mismo. En el primer párrafo
descríbete tal y cómo tu te ves. En el segundo párrafo, descríbete tal y como te
ve tu mejor amigo, en el tercer párrafo descríbete tal y como te vería alguien
que no te conociera y se cruzase contigo en la calle.

4. Inteligencia intrapersonal.
Pedir a los alumnos que en una hoja de papel la corten la mitad, se queden con
uno de sus trozos y escriban en ella su nombre en el centro. Pedir que
escriban en ese papel lo siguiente:
en la esquina superior izquierda un rasgo positivo de su personalidad
en la esquina superior derecha un rasgo positivo de su aspecto físico
en la esquina inferior izquierda una afición
en la esquina inferior derecha un rasgo de su personalidad que les
gustaría mejorar
2. Recoge todas las hojas y explica a los alumnos que a partir de esas
informaciones que han apuntado en ellas, tendrán que adivinar el compañero
del que se trate en cada caso. Mezclar las hojas y extraer una al azar.
Empezando a dar información como en el siguiente ejemplo: «Este compañero
es simpático… y le gustan sus ojos… Le gustaría mejorar su…». Dejar que los
alumnos en voz alta y en cualquier momento intenten adivinar de quién se
trata. Una vez que lo hayan adivinado, y así sucesivamente. Un aspecto
positivo del juego está en que cuando los alumnos se equivocan de
compañeros, están atribuyendo más características positivas a estos.
La inteligencia naturalista.
Realizar un día de campo para investigar acerca del reino plantae y sus
características principales, en el cuaderno y colocar recortes de este reino.

5. Las inteligencias de Confucio fue la intrapersonal, interpersonal.
La inteligencia de la Madre Teresa fue la interpersonal, intrapersonal y
lingüística-verbal.
Lasinteligencias de Einstein fueron lógica-matemática, inteligencia espacial,
inteligencia naturalista, inteligencia lingüística-verbal.
Las inteligencias de Picasso fueron la inteligencia física- cenestésica y la
inteligencia espacial.
Las inteligencias de Shakespeare fueron la inteligencia lingüística-verbal,
inteligencia-cinestesia.
Unidad 3
Diagrama PNI
Mis 5 aspectos positivos son:
Estoy al servicio de los demás
Cooperativa
Sociable
Directa
Muy trabajadora
Mis 5 aspectos negativos son:
Poco conformista
Soy demasiado sensible y
nerviosa
Insegura
Indesisa
Impaciente

6. Mis 5 aspectos interesantes son:
Servicial
Respetuosa
Amorosa
Humilde
Bondadosa
Mapa conceptual:
Estilos de
aprendizaje
Rasgos Afectivos
cognitivos
Fisiológicos
Cuadro comparativo entre el modelo VAK y las Inteligencias múltiples.
Que los dos pueden ser auditivos, visuales y kinestesico ya que hay
diferentes formas de que un niño pueda aprender y queCada persona
aprende de manera distinta a las demás: utiliza diferentes estrategias,
aprende con diferentes velocidades e incluso con mayor o menor eficacia e
incluso aunque tengan las mismas motivaciones, el mismo nivel de
instrucción, la misma edad o estén estudiando el mismo tema.
Finalmente, algunas características de los estilos de aprendizaje: son
relativamente estables, aunque pueden cambiar; pueden ser diferentes en
situaciones diferentes; son susceptibles de mejorarse; y cuando a los
alumnos se les enseña según su propio estilo de aprendizaje, aprenden con
más efectividad.

7. Unidad 4.
Actividad: Colocando
Habilidad: Vocabulario
Otras estimulaciones: percepción visual y razonamiento lógico
Preparación: Dibujar o realizar en una cartulina, una cocina, una habitación o
estructura interior de una vivienda. Construir con cartulina piezas que
completen esa habitación, tales como sofás, camas, mesas, espejos, armarios
y otros objetos.
Desarrollo:
Con las piezas, el niño deberá nombrar el objeto, montándolo sobre la
estructura.
El juego se puede llevar a cabo en grupo, en las siguientes etapas, deberá
nombrar, decir los colores o contar relatos en relación con ese montaje o decir
una rima con ese objeto.
Plantilla de actividades.
Lingüística: llevar a cabo un debate del Medio Ambiente, utilizar un cartel y el
dialogo.
Lógico-matemático: crear historias que contengan problemas lógicos para
resolver multiplicaciones y divisiones, utilizar el pizarrón, cuadernos, lápiz,
borrador y sacapuntas.
Lingüística: la carta, debe de llevar los siguientes datos, fecha, destinatario,
saludo, contenido de la carta, remitente, el niño tiene que elegir a un su
compañero y le dedicara la carta. El niño desarrolla el lenguaje escrito por
medio de la carta. Utiliza, hojas, lápiz, nombre del alumno a quien dedicara la
carta.
Inteligencia intra-personal: escribe en su cuaderno ¿Quién son yo? Donde el
alumno pueda explayarse auto describiéndose y resaltar sus valores más
importantes. Utiliza cuaderno, lapiceros.
Inteligencia naturalista: Ejercicios de observación donde se pide a los
alumnos que busquen elementos que se están estudiando, por ejemplo un tipo
de hoja, una planta, etc. Luego escribe en un cuaderno lo que ha observado.
Utiliza lápiz, cuaderno, hojas, plantas.
Inteligencia Musical:Inventar la música y la letra de una canción. Utiliza
lápiz, cuaderno e instrumentos.
Inteligencia Kinestesico:Participación de estudiantes en concursos de
poemas o declamaciones donde utilice su lenguaje y cuerpo para expresarse.
Utiliza cuaderno, lápiz, su voz y sus manos.
Inteligencia espacial: elabora 2 mapas para llegar a un punto específico.
Utiliza hojas, lápiz, borrador, sacapuntas, regla.