1. Julio Cabero Almenara Universidad de Sevilla (España- UE) La evaluación en Internet: algunas reflexiones.
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3. Tenemos bastante experiencia en la modalidad presencial, y poca en la parte virtual. Pero su combinación no es tan complicada, entre otros motivos porque trabajaremos en una modalidad de “blended learning” Evaluación – Ideas iniciales
4. Pero no olvidar que nuevas formas del procesos de enseñanza-aprendizaje derivan formas de evaluación alternativas
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7. DISEÑO Tecnológico Pedagógico Accesibilidad. Usabilidad. Funcionalidad técnica de la plataforma. Organización. Objetivos. Contenidos. Estrategias formativas. Actividades de aprendizaje. Recursos. Evaluación. DESARROLLO Información /iniciación. Resolución de problemas técnicos. Comunicación sincrónica. Comunicación asincrónica. Tutorización Gestión de tareas. Evaluación /retroacción Combinación presencial / on line FINAL Adquisición de nuevos conocimientos y habilidades. Utilidad de lo aprendido.
19. Calificación Descripción 5 Demuestra total comprensión del problema. Todos los requerimientos de la tarea están incluidos en la respuesta 4 Demuestra considerable comprensión del problema. Todos los requerimientos de la tarea están incluidos en la respuesta. 3 Demuestra comprensión parcial del problema. La mayor cantidad de requerimientos de la tarea están comprendidos en la respuesta. 2 Demuestra poca comprensión del problema. Muchos de los requerimientos de la tarea faltan en la respuesta. 1 No comprende el problema. 0 No responde. No intentó hacer la tarea.
En cuanto a la transferencia del conocimiento a la sociedad, me gusta´ría destacar mi participación en publicaciones científicas tales como Miembro del Consejo Científico Técnico y Consejo de Redacción de Comunicar, fui Secretaria de XXI. Revista de Educación y Directora de la Revista electrónica del Grupo de Investigación. Participo como ponente en Centros de Profesores de la Junta de Andalucía y he formado parte de los comités de organización de eventos científicos tales como: Foro interuniversitario de Buenas Prácticas de Teleformación en universidades andaluzas, Congreso Iberoamericano de Comunicación y Educación, Edutec 1999, i y II Congresos Nacionales de Psicopedagogía y otras Jornadas sobre Teleformación y Enseñanza Virtual en el contexto de nuestra Universidad. En síntesis, creo que la mayor fortaleza del curriculum es la persistencia de una línea de docencia, formación e investigación que intento vincular cada día con mi proyecto de docencia y que paso a defender.