Reunión grupos académicos reforma secundaria

REUNIÓN NACIONAL CON LOS
GRUPOS ACADÉMICOS
RESPONSABLES DE LA REFORMA
DE SECUNDARIA

Ciudad de México, 29 y 30 de septiembre de 2011

1

CONSEJOS
INFORMES Y ACADÉMICOS ESPECIALISTAS
SEGUIMIENTO Asesores externos
CCIC
PEI-RIEB INEE
CA UNAM
Fuentes del currículo
REUNIONES Autores y
ETEs Editores
Social Nacionales Programas Libros de
Texto
de
Epistemológica GRUPOS
Ciencias
NACIONALES EB
INVESTIGACIÓN
Interinstitucionales
Psicológica-pedagógica GTEAS
EDUCATIVA

Mesa Prevenir/Ed
GISR

DGDC
MESAS DE GRUPOS Historia
ANÁLISIS INTERNACIONALES Geografía
DGDC/DGME Universidades Londres FCyE
DGDGEI Nueva York Tecnología
2

• Conocimiento científico
• Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología
• Habilidades científicas
• Actitudes asociadas a la ciencia

• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y promoción de la
salud orientadas a la cultura de la prevención
• Comprensión de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos

4

La vida
Desarrollo humano y cuidado de la
¿Qué nos caracteriza como seres
salud
vivos?

El ambiente y la salud Biodiversidad y protección del
¿Dónde y cómo vivimos? ambiente

El cambio y las interacciones
¿Cómo y por qué ocurren los Cambio e interacciones en
cambios? fenómenos y procesos físicos

Los materiales
Propiedades y transformaciones de
¿De que está hecho todo?
los materiales
El conocimiento científico Conocimiento científico y
¿Cómo conocemos? conocimiento tecnológico en la
sociedad
La tecnología
¿Por qué y cómo transformamos
5
el mundo?

ÁMBITOS: LÍNEAS FORMATIVAS
DESARROLLO HUMANO Y CUIDADO DE LA SALUD
NUTRICIÓN
ACCIONES PARA EL CUIDADO DE LA SALUD
SEXUALIDAD
BIODIVERSIDAD Y PROTECCIÓN DEL AMBIENTE
INTERACCIONES EN LA NATURALEZA Y CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS
INTERACCIONES SER HUMANO-NATURALEZA
ACCIONES PARA LA SUSTENTABILIDAD
CAMBIO E INTERACCIONES EN FENÓMENOS Y PROCESOS FÍSICOS
PROPIEDADES
CAMBIO
ENERGÍA
PROPIEDADES Y TRANSFORMACIONES DE LOS MATERIALES
FUERZA Y MOVIMIENTO
LUZ Y SONIDO
ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO
EL UNIVERSO
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO EN LA SOCIEDAD
6

Competencias
que se
favorecen

Currículum en
Contenidos
línea

8

Bloque I Bloque II Bloque III Bloque IV Bloque V

Líneas que organizan los contenidos

9

NUTRICIÓN Ajustes por articulación con la propuesta de nivel Primaria
Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° Ciencias I Ciencias III
 Aplica las  Describe  Describe su  Argumenta  Compara los  Analiza sus  Analiza las  Explica el proceso  Identifica que la
medidas de para qué alimentación la importancia alimentos que necesidades ventajas de general de la cantidad de energía se
higiene que sirven las con base en del consumo consume con nutrimentales preferir el transformación y mide en calorías y
están a su partes los tres grupos diario de los de cada en relación consumo de aprovechamiento de los compara el aporte
alcance en externas de su de alimentos alimentos de grupo del con las agua simple alimentos, en términos del calórico de los alimentos
relación con el cuerpo y la del Plato del los tres grupos Plato del Bien características potable en funcionamiento integral que ingiere.
consumo de importancia de Bien Comer, representados Comer y su de la dieta lugar de del cuerpo humano.
alimentos. practicar sus horarios en el Plato del aporte correcta y las bebidas  Relaciona la cantidad
hábitos de de comida y el Bien Comer y nutrimental costumbres azucaradas.  Explica cómo beneficia a de energía que una
 Identifica, entre higiene: baño consumo de de agua para mejorar alimentarias la salud incluir la gran persona requiere, de
los productos que diario, lavado agua simple simple potable su de su  Argumenta diversidad de alimentos acuerdo con las
existen en su de manos y potable. para el alimentación. comunidad la importancia nacionales con alto valor características tanto
entorno, aquellos boca, así crecimiento y para propiciar de la dieta nutrimental, en especial personales (sexo,
que puede como el buen  Explica las la toma de correcta, del los pescados, mariscos, actividad física, edad y
consumir como consumir funcionamient características decisiones que consumo de maíz, nopales y chile. eficiencia de su
parte de una alimentos o del cuerpo. equilibrada e impliquen agua simple organismo, entre otras)
alimentación variados y inocua de la mejorar su potable, la  Argumenta por qué como ambientales con el
correcta. agua simple  Explica la dieta, así alimentación. activación mantener una dieta fin de tomar decisiones
potable, para interacción de como las del física, el correcta y consumir agua encaminadas a una dieta
mantener la los sistemas agua simple  Describe descanso y simple potable favorecen correcta.
salud. digestivo, potable. causas y esparcimiento la prevención de algunas
circulatorio y consecuencias para promover enfermedades y trastornos  Identifica la acidez de
excretor en la del sobrepeso un estilo de como la anemia, el algunos alimentos o de
nutrición. y de la vida sobrepeso, la obesidad, la aquellos que la
obesidad y su saludable. diabetes, la anorexia y la provocan.
prevención bulimia.
mediante una  Identifica las
dieta correcta,  Cuestiona afirmaciones propiedades de las
el consumo de basadas en argumentos sustancias que
agua simple falsos o poco neutralizan la acidez
potable y la fundamentados estomacal.
actividad científicamente al
física. identificar los riesgos a la  Analiza los riesgos a
salud del uso de productos la salud del consumo
y métodos para adelgazar. frecuente de alimentos
ácidos a fin de tomar
decisiones para una
dieta correcta que
incluya el consumo de
agua simple potable.
12

BLOQUE/VERSIÓN 2006 2011
I 10 8
II 8 8
III 8 7
IV 8 8

13

Eliminación del subtema y sus AE 14

BLOQUE/VERSIÓN 2006 2011
I 36 12
II 31 12
III 31 12
IV 31 12
TOTAL 129 48

15

Preescolar PRIMARIA SECUNDARIA
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Ciencias II
 Controla su cuerpo en  Previene  Relaciona la  Relaciona la  Describe el  Compara los efectos  Interpreta la velocidad como la relación entre desplazamiento y tiempo; y la
movimientos y accidentes al fuerza aplicada fricción con la movimiento de de la fuerza en el diferencia de la rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.
desplazamientos, identificar el sobre los fuerza describe algunos objetos funcionamiento  Interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, en las que describe y
variando velocidades, movimiento y la objetos con su efectos en considerando su básico de las predice diferentes movimientos a partir de datos que obtiene en
direcciones y trayectoria de los algunos los objetos. trayectoria, máquinas simples y experimentos y/o de situaciones del entorno.
posiciones, utilizando objetos y las cambios dirección y las ventajas de su uso.  Describe características del movimiento ondulatorio con base en el modelo de
objetos que se personas, al producidos en rapidez. ondas: cresta, valle, nodo, amplitud, longitud, frecuencia y periodo; y
pueden tomar, jalar, jalarlos, ellos; diferencia el movimiento ondulatorio transversal del longitudinal, en términos
empujar, rodar y empujarlos o movimiento, de la dirección de propagación.
capturar aventarlos. reposo y  Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, timbre, intensidad
deformación. y rapidez a partir del modelo de ondas.
 Identifica las explicaciones de Aristóteles y las de Galileo respecto al
movimiento de caída libre, así como el contexto y las formas de proceder que
las sustentaron.
 Relaciona la aceleración con la variación de la velocidad en situaciones del
entorno y/o actividades experimentales.
 Elabora e interpreta tablas de datos y gráficas de velocidad-tiempo y
aceleración-tiempo para describir y predecir características de diferentes
movimientos, a partir de datos que obtiene en experimentos y/o situaciones
del entorno.
 Describe la fuerza como efecto de la interacción entre los objetos y la
representa con vectores.
 Aplica los métodos gráficos del polígono y paralelogramo para la obtención de
la fuerza resultante que actúa sobre un objeto y describe el movimiento
producido, en situaciones cotidianas.
 Argumenta la relación del estado de reposo de un objeto con el equilibrio de
fuerzas actuantes, con el uso de vectores en situaciones cotidianas.
 Interpreta y aplica las leyes de Newton como un conjunto de reglas para
describir y predecir los efectos de las fuerzas en experimentos y/o situaciones
cotidianas.
 Establece relaciones entre la gravitación, la caída libre y el peso de los
objetos, a partir de situaciones cotidianas
 Describe la relación entre distancia y fuerza de atracción gravitacional y la
representa por medio de una gráfica fuerza–distancia.
 Identifica el movimiento de los cuerpos del Sistema Solar como efecto de la
fuerza de atracción gravitacional.
 Argumenta la importancia de la aportación de Newton para el desarrollo de la
ciencia.
 Describe la presión y la diferencia de la fuerza, así como su relación con el
principio de Pascal, a partir de situaciones cotidianas.
20

 Identifica diferentes  Identifica las fuentes  Identifica  Identifica el  Describe que la  Relaciona la  Argumenta la  Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono,
fuentes sonoras y naturales y artificiales materiales aprovechamiento luz se propaga en vibración de los importancia de los timbre, intensidad y rapidez a partir del modelo de ondas.
reacciona comentando de luz y calor, y sus opacos y del sonido en línea recta y materiales con la instrumentos ópticos  Identifica algunas características de las ondas en el espectro
o expresando las aplicaciones en el translúcidos diversos aparatos atraviesa algunos propagación del en la investigación electromagnético, y en el espectro visible y las relaciona con su
sensaciones que le lugar donde vive. que bloquean la para satisfacer materiales. sonido. científica y en las aprovechamiento tecnológico.
producen. luz solar y su necesidades.  Explica  Describe la actividades cotidianas.  Relaciona la emisión de radiación electromagnética con los
 Experimenta con uso en objetos  Describe que el fenómenos del propagación del  Compara la formación cambios de órbita del electrón en el átomo.
gamas, contrastes, para protegerse sonido tiene tono, entorno a partir sonido en el oído de imágenes en espejos
matices y tonos en sus de quemaduras. timbre e de la reflexión y la y la importancia y lentes, y las relaciona
producciones plásticas, intensidad. refracción de la de evitar los con el funcionamiento
y las reconoce como luz. sonidos intensos. de algunos
características del instrumentos ópticos.
color. (Aspecto:
Expresión y apreciación
visual)

 Reconoce los recursos  Describe los  Identifica el  Describe formas  Explica el  Describe diversas  Describe la constitución básica del átomo y las características de
tecnológicos como aparatos usos de la aprovechamiento de producir funcionamiento manifestaciones de sus componentes con el fin de explicar algunos efectos de las
eléctricos, herramientas de electricidad en de los imanes en electricidad de un circuito energía: movimiento, interacciones electrostáticas en actividades experimentales y/o
trabajo, y medios de su comunidad y situaciones y estática: frotación eléctrico a partir luz, sonido, calor y en situaciones cotidianas.
comunicación de su medio, practica aparatos de uso y contacto, así de sus electricidad, y sus  Explica la corriente y resistencia eléctrica en función del
explica su función, sus acciones para cotidiano. como sus efectos componentes, transformaciones en el movimiento de los electrones en los materiales.
ventajas y sus riesgos. su eficiente y la  Describe los en situaciones del como entorno.  Identifica las ideas y experimentos que permitieron el
prevención de efectos de entorno. conductores o  Argumenta las descubrimiento de la inducción electromagnética.
accidentes. atracción y  Obtiene aislantes de la implicaciones del  Valora la importancia de aplicaciones del electromagnetismo
repulsión de los conclusiones energía eléctrica. aprovechamiento de para obtener corriente eléctrica o fuerza magnética en
imanes sobre acerca de la  Identifica las fuentes alternativas de desarrollos tecnológicos de uso cotidiano.
otros objetos a atracción y transformaciones energía en las  Identifica algunas características de las ondas en el espectro
partir de sus repulsión de la electricidad actividades humanas, y electromagnético, y en el espectro visible y las relaciona con su
interacciones. eléctricas en la vida su importancia para el aprovechamiento tecnológico.
producidas al cotidiana. cuidado del ambiente.  Relaciona la emisión de radiación electromagnética con los
interactuar cambios de órbita del electrón en el átomo.
distintos  Relaciona la electricidad y la radiación electromagnética como
materiales. manifestaciones de energía y valora su aprovechamiento en las
actividades humanas. 21

Cambio e Interacciones en Propiedades y transformaciones
fenómenos y procesos físicos de los materiales
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto CI Ciencias II CIII
 Explica los  Distingue  Identifica los  Relaciona los  Reconoce  Describe  Argumenta la  Representa la  Describe la energía mecánica a partir de las  Describe algunas
cambios que cambios en la estados físicos del cambios de algunas formas procesos de importancia de la dinámica relaciones entre el movimiento: la posición y la manifestaciones de
ocurren naturaleza agua en la estado físico – de generar transferencia energía y sus general de los velocidad. cambios químicos
durante/ durante el año naturaleza y los líquido, sólido y calor, así como del calor - transformaciones ecosistemas  Interpreta esquemas del cambio de la energía sencillos
después de debido al frío, relaciona con los gas- de los su importancia conducción y en el considerando su cinética y potencial en movimientos de caída libre del (efervescencia,
procesos de calor, lluvia y cambios materiales con en la vida convección-, en mantenimiento participación en entorno. emisión de luz o
indagación: viento. ocasionados por la variación de cotidiana. algunos de la vida y en las el intercambio  Utiliza las expresiones algebraicas de la energía calor, precipitación,
cómo cambia el frío y el calor. la temperatura.  Describe materiales y su actividades de materia y potencial y cinética para describir algunos cambio de color).
un animal algunos efectos importancia en cotidianas. energía en las movimientos que identifica en el entorno y/o en  Identifica que en
desde que  Identifica las  Practica acciones del calor en los la naturaleza. redes situaciones experimentales. una reacción
nace; cómo el fuentes para prevenir materiales y su  Explica el uso  Analiza las alimentarias y  Describe la temperatura a partir del modelo cinético química se absorbe
agua se hace naturales y quemaduras a aprovechamient de conductores implicaciones en en los ciclos del de partículas a fin de explicar fenómenos y procesos o se desprende
vapor o hielo; artificiales de partir de o en diversas y aislantes del el ambiente de agua y del térmicos que identifica en el entorno así como energía en forma de
cómo se luz y calor, y sus reconocer la actividades. calor en los procesos para carbono. diferenciarla del calor. calor.
transforman aplicaciones en temperatura de actividades la obtención de  Reconoce la  Describe los cambios de estado de la materia en  Identifica que la
alimentos por el lugar donde los objetos fríos, cotidianas y su energía térmica a importancia de términos de la transferencia de calor y la presión, con cantidad de energía
la cocción o al vive. tibios y calientes y relación con la partir de fuentes la respiración base en el modelo cinético de partículas e interpreta se mide en calorías
ser el uso de los prevención de diversas y de su en la obtención la variación de los puntos de ebullición y fusión en y compara el aporte
mezclados; materiales accidentes. consumo. de la energía gráficas de presión-temperatura. calórico de los
cómo se tiñen aislantes del necesaria para  Describe cadenas de transformación de la energía en alimentos que
o destiñen la calor. el el entorno y en actividades experimentales, en las ingiere.
tela y el funcionamiento que interviene la energía calorífica.  Relaciona la
papel, entre integral del  Interpreta la expresión algebraica del Principio de la cantidad de energía
otros, cuerpo conservación de la energía en términos de la que una persona
empleando humano. transferencia del calor (cedido y ganado). requiere, de
información  Argumenta la importancia de la energía térmica en acuerdo con las
que ha las actividades humanas y los riesgos en la naturaleza características tanto
recopilado de implicados en su obtención y aprovechamiento. personales (sexo,
diversas  Relaciona la electricidad y la radiación actividad física,
fuentes. electromagnética como manifestaciones de energía y edad y eficiencia de
valora su aprovechamiento en las actividades su organismo, entre
humanas. otras) como
 Reconoce los beneficios y perjuicios en la naturaleza ambientales, con el
y en la sociedad, relacionados con la obtención y fin de tomar
aprovechamiento de la energía. decisiones
 Argumenta la importancia de desarrollar acciones encaminadas a una
básicas orientadas al consumo sustentable de la dieta correcta.
energía en el hogar y en la escuela. 22

Versión 2006 Versión 2011
• 5 bloques: • 5 bloques:
I. El movimiento. La descripción de los I. La descripción del movimiento y la
cambios en la naturaleza. fuerza
II. Las fuerzas. La explicación de los II. Leyes del movimiento
cambios. III. Un modelo para describir la
III. Las interacciones de la materia. Un estructura de la materia.
modelo para describir lo que no IV. Manifestaciones de la estructura
percibimos. interna de la materia
IV. Manifestaciones de la estructura V. Conocimiento, sociedad y tecnología
interna de la materia
V. Conocimiento, sociedad y tecnología

23

A fin de dar continuidad a los contenidos de Primaria
Permanecen contenidos básicos, referidos a:

BI BII BIII B IV
Descripción del Explicación de Modelo de partículas. Modelo atómica y
movimiento fuerzas Propiedades y manifestaciones de la
y fuerzas manifestaciones de la materia: electricidad y
Energía materia luz

•Se incorporan:
-AE relativos a ambiente (B III y IV)
Implicaciones de la obtención y aprovechamiento de la energía en las actividades humanas
Manifestaciones de energía: electricidad y radiación electromagnética.
Obtención y aprovechamiento de la energía. Beneficios y riesgos en la naturaleza y la sociedad.
Importancia del aprovechamiento de la energía orientado al consumo sustentable.
-Universo (Bloque V)
24

Se eliminan los que:
- Refieren acercamiento a la temática. Ejemplos:
B I. Experiencias alrededor de la caída libre de objetos
B II. Experiencias alrededor de fenómenos de interacción por contacto y a distancia mecánica, eléctrica y
magnética
B III. Experiencias alrededor de la estructura de la materia
B IV. Experiencias alrededor del magnetismo producido por el movimiento de electrones.
B IV. Experiencias alrededor de la estructura de la materia

- Corresponden al nivel de Primaria. Ejemplos:
B I. Rapidez
B II. Experiencias alrededor de diversas formas de la energía
B II. El comportamiento de los imanes
B III. Experiencias alrededor de algunas características de la materia: sus estados de agregación
B IV. Materiales conductores y materiales aislantes de la corriente.
B IV. Experiencias alrededor de la luz. Reflexión y refracción 25

Organizados en 3 apartados en cada bloque,
identificados con un título.
Refieren:
 Contenidos conceptuales y procedimentales
 Contenidos valorales relativos a la visión de
ciencia
 Perspectiva histórica
27

Incluye
Disminuye Universo se
descripción de Relacionan contenidos relativos a
extensión considera
fuerzas Energía
de BII contenido28
(BII en 2006)

Reducción y modificación
Permanecen contenidos básicos.
Eliminación de AE:
Actividades
Repeticiones
Se consideran en Primaria
Adecuación de AE: precisiones para dar continuidad y
alcance a los contenidos abordados en Primaria con
respecto a:
Cambio e interacción en los fenómenos físicos
El conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad
29
Biodiversidad y protección del ambiente

Articulación con los programas de CN, Primaria.
Ámbito Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos

Fuerza y Movimiento Luz y sonido Electricidad y magnetismo Universo
Energía
30

Se retoman:
HERRAMIENTAS PARA LA REPRESENTACIÓN DE LOS FENÓMENOS FÍSICOS

Descripción Relaciones Uso de modelos Uso de lenguaje
causales explicativos científico
31

3 opciones por bloque (I a IV) Dos de las opciones por bloque (I a
IV)
AE relativos a procedimientos AE que consideran:
y actitudes - Aplicación de conceptos del
Bloque I = 8 AE bloque
Bloque II = 8 AE - Habilidades y actitudes relativos
Bloque III = 7 AE a las etapas de planeación,
Bloque IV = 5 AE desarrollo y comunicación de los
TOTAL 28 AE proyectos.
TOTAL 4 AE 32

V
1. La física y el conocimiento del Universo 1. La Tecnología y la ciencia en los estilos de vida
(obligatorio) actual
2. La tecnología y la ciencia 2. Física y ambiente
3. Física y medio ambiente • ¿Cómo puedo prevenir y disminuir riesgos ante desastres
naturales haciendo uso del conocimiento científico y
• ¿Cómo puedo prevenir riesgos y desastres
tecnológico en el lugar donde vivo?
naturales haciendo uso del conocimiento científico
• ¿Crisis de energéticos? ¿Cómo participo y qué puedo
y tecnológico?
hacer para contribuir al cuidado del ambiente en mi casa,
4. Ciencia y Tecnología en el desarrollo de la escuela y lugar donde vivo?
la sociedad 3. Ciencia y Tecnología en el desarrollo de la
• ¿Qué ha aportado la ciencia al desarrollo de la sociedad
humanidad? • ¿Qué aporta la ciencia al desarrollo de la cultura y la
tecnología?
• Breve historia de la física y la tecnología en México
• ¿Cómo ha evolucionado la física y la tecnología en México?
• ¿Qué actividades profesionales se relacionan con la física?
¿Cuál es su importancia en la sociedad?
33
28 Aprendizajes Esperados 5 Aprendizajes Esperados

•Macroscópico y perceptible, a lo microscópico y abstracto.
•Procesos químicos del entorno, a partir de la representación de la
estructura interna de los materiales.

Este ámbito incluye contenidos que permiten a los estudiantes la
comprensión de tres líneas generales en la Educación Básica:
propiedades, cambio y energía.
34

PROPIEDADES
PREESCOLAR Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Ciencias II Ciencias III
Aprendizajes Aprendizajes Aprendizajes Aprendizajes Aprendizajes Aprendizajes Aprendizajes Esperados Aprendizajes esperados Aprendizajes Esperados
Esperados Esperados Esperados Esperados Esperados Esperados
 Manipula y examina • Distingue - Identifica los - Identifica que los Clasifica materiales • Identifica a la masa • Argumenta el uso de • Describe algunas propiedades • Clasifica diferentes materiales con base en su estado de agregación e
frutas, piedras, diferentes tipos estados materiales son todo de uso común con y al volumen como ciertos materiales con de la materia: masa, volumen, identifica su relación con las condiciones físicas del medio.
arena, lodo, plantas, de vivienda en físicos del lo que le rodea base en sus estados propiedades base en sus propiedades densidad y estados de
animales y otros el lugar donde agua en la independientemente físicos considerando medibles. de dureza, flexibilidad y agregación, a partir del modelo • Identifica las propiedades extensivas (masa y volumen) e intensivas
objetos del medio vive y los naturaleza y de su estado físico. características como permeabilidad, a fin de cinético de partículas. (temperatura de fusión y de ebullición, viscosidad, densidad, solubilidad) de
natural, se fija en sus materiales de los relaciona forma y fluidez. tomar decisiones sobre el algunos materiales.
propiedades y que están con los más adecuado para la • Describe la temperatura a
comenta lo que hechas. cambios satisfacción de algunas partir del modelo cinético de • Identifica la relación entre la variación de la concentración de una
observa. ocasionados necesidades. partículas con el fin de explicar mezcla (porcentaje en masa y volumen) y sus propiedades.
por el frío y el - Identifica al agua Describe el ciclo del fenómenos y procesos térmicos
 Elabora • Clasifica calor. como disolvente de agua y lo relaciona • Identifica la relación que identifica en el entorno, así • Deduce métodos de separación de mezclas con base en las
explicaciones propias objetos de varios materiales a con su distribución entre la masa y el como a diferenciarla del calor propiedades físicas de sus componentes.
acuerdo con las partir de su en el planeta y su volumen de objetos • Toma decisiones
a preguntas que
características • Identifica aprovechamiento en importancia para la de diferentes orientadas a la
surgen de sus • Describe los cambios de • Establece criterios para clasificar materiales cotidianos en mezclas,
de los materiales diversas situaciones vida. materiales. revalorización, el rechazo,
reflexiones, de las de estado de la materia en compuestos y elementos considerando su composición y pureza.
materiales con opacos y cotidianas la reducción, el reuso y el
sus compañeros o de términos de la transferencia de
que están translúcidos que reciclado de papel y
otros adultos, sobre calor y la presión, con base en • Identifica los componentes del modelo atómico de Bohr (protones,
elaborados y los bloquean la luz plástico al analizar las
el mundo que le el modelo cinético de partículas, neutrones y electrones), así como la función de los electrones de valencia
relaciona con el solar y su uso implicaciones naturales y
rodea, cómo e interpreta la variación de los
uso que se les en objetos para sociales de su uso. para comprender la estructura de los materiales.
funcionan y de qué puntos de ebullición y fusión en
están hechas las da en el lugar protegerse de gráficas de presión
cosas. donde vive. quemaduras temperatura. • Identifica algunas propiedades de los metales (maleabilidad, ductilidad,
brillo, conductividad térmica y eléctrica) y las relaciona con diferentes
 Describe • Describe la constitución aplicaciones tecnológicas.
características de los básica del átomo y las
seres vivos (partes características de sus • Identifica que los átomos de los diferentes elementos se caracterizan
que conforman a una componentes con el fin de por el número de protones que los forman.
planta o a un animal) explicar algunos efectos de las
y el color tamaño, interacciones electrostáticas en • Identifica las partículas e interacciones electrostáticas que mantienen
textura y consistencia actividades experimentales y/o unidos a los átomos.
de elementos no en situaciones cotidianas.
vivos. • Explica las características de los enlaces químicos a partir del modelo
• Explica la corriente y de compartición (covalente) y de transferencia de electrones (iónico).
resistencia eléctrica en función
del movimiento de los • Identifica que las propiedades de los materiales se explican a través de
electrones en los materiales. su estructura (atómica, molecular).

• Identifica las propiedades de los reactivos y los productos en una
reacción química.

• Explica las propiedades de los ácidos y las bases de acuerdo con el
modelo de Arrhenius.

• Identifica las propiedades de las sustancias que neutralizan la acidez
estomacal.

35

CAMBIO
Preescolar Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Ciencias I Ciencias III
Aprendizajes Aprendizajes Aprendizajes Aprendizajes Aprendizajes Aprendizajes Aprendizajes Aprendizajes Aprendizajes Esperados
Esperados Esperados Esperados Esperados Esperados Esperados Esperados Esperados
 Explica los cambios que •Distingue cambios  Identifica los • Identifica que una  Identifica que la • Distingue que al • Caracteriza e • Explica el proceso • Describe algunas manifestaciones de
ocurren en la naturaleza estados físicos del mezcla está formada temperatura y el mezclar materiales sus identifica las general de la cambios químicos sencillos (efervescencia, emisión
durante/después de durante el año agua en la naturaleza por diversos materiales tiempo influyen en la propiedades como olor, transformaciones transformación y de luz o calor, precipitación, cambio de color).
procesos de indagación: debido al frío, calor, y los relaciona con en diferentes cocción de los sabor, color y textura temporales y aprovechamiento de los
cómo cambia un animal lluvia y viento. los cambios proporciones. alimentos. cambian, mientras que la permanentes en alimentos, en términos del • Representa el cambio químico mediante
desde que nace; cómo el ocasionados por el masa permanece algunos materiales y funcionamiento integral una ecuación e interpreta la información que
agua se hace vapor o frío y el calor. constante. fenómenos naturales del cuerpo humano. contiene.
hielo; cómo se • Explica que las del entorno.
transforman alimentos propiedades de las • Representa la formación de compuestos
por la cocción o al ser  Identifica cambios mezclas, como color y  Identifica que la en una reacción química sencilla, a partir de la
mezclados; cómo se en la elaboración de sabor, cambian al temperatura, el • Identifica mezclas de estructura de Lewis, e identifica el tipo de enlace
tiñen o destiñen la tela y productos cotidianos modificar la proporción tiempo y la acción de su entorno y formas de • Explica los con base en su electronegatividad.
el papel, entre otros, como resultado de de los materiales que los microorganismos separarlas: tamizado, beneficios y riesgos de
empleando información los avances la conforman. influyen en la decantación o filtración. las transformaciones • Identifica la formación de nuevas
que ha recopilado de científicos y descomposición de los temporales y sustancias en reacciones ácido-base sencillas.
diversas fuentes. tecnológicos. alimentos. permanentes en la
naturaleza y en su vida • Identifica el cambio químico en algunos
 Reconoce que hay diaria. ejemplos de reacciones de óxido-reducción en
transformaciones actividades experimentales y en su entorno.
reversibles como,
mezcla y separación de • Analiza los procesos de transferencia de
agua y arena, cambios electrones en algunas reacciones sencillas de
de agua líquida a sólida óxido-reducción en la vida diaria y en la industria.
y de nuevo a líquida, e
irreversibles, como
cocinar.

36

• 5 bloques: • 5 bloques:

I. Las características de los materiales. I. Las características de los materiales.

II. La diversidad de propiedades de los II. Las propiedades de los materiales y
materiales y su clasificación química. su clasificación química.

III. La transformación de los materiales: la III. La transformación de los materiales:
reacción química. la reacción química.

IV. La formación de nuevos materiales. IV. La formación de nuevos materiales.

V. Química y tecnología. V. Química y tecnología.

37

Ciencias III Programa de estudio 2006 vs 2011
BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III

BLOQUE IV BLOQUE V

38

• Contenidos básicos procedimentales, actitudinales y
conceptuales.

• Perspectiva histórica referente a las tres revoluciones
de la química: el cambio de modelos científicos en
momentos específicos.

• El trabajo por proyectos.

39

• Se hace énfasis en la experimentación, por ejemplo,
“Experimentación con mezclas” (Bloque I).
• Orden de contenidos, se busca ofrecer mayor congruencia y
aplicación: “¿Cómo saber si la muestra de una mezcla está más
contaminada que otra?” (Bloque I).
• Se propuso el reacomodo de contenidos para explicitar la línea de
energía. (Bloque III).
• “Identifica que en una reacción química se absorbe o se
desprende energía en forma de calor“, para dar continuidad:
“¿Qué me conviene comer?“

40

, modificación y eliminación

• Se explicitó la toma de decisiones informadas.
“Identifica en su comunidad aquellos productos
elaborados con diferentes metales (cobre,
aluminio, plomo, hierro), con el fin de tomar
decisiones para promover su rechazo, reducción,
reuso y reciclado.“ (Bloque II).

41

Inclusión, y eliminación
Se precisaron y afinaron aprendizajes que eran confusos, que debían
complementarse o expresarse de manera diferente.

• Identifica las aportaciones del conocimiento • Identifica las aportaciones del conocimiento
químico en relación con la satisfacción de químico y tecnológico a la satisfacción de
necesidades básicas y el ambiente. necesidades básicas, en la salud y el ambiente.
(Bloque I)
• Relaciona la abundancia en la Tierra de algunos • Relaciona la abundancia de elementos (C, H, O,
elementos con sus propiedades químicas y N, P, S) con su importancia para los seres vivos.
reconoce su importancia en los seres vivos. (Bloque II)

• Caracteriza algunas de las propiedades • Identifica ácidos y bases en materiales de uso
macroscópicas de los ácidos y las bases. cotidiano. (Bloque IV)
42

Inclusión, modificación y
• Repetidos en varios bloques.
“Reconoce que el conocimiento es tentativo y está limitado por
la sociedad en la cual se desarrolla” (Bloques I, II y III).
• Son tan generales que su logro depende del desarrollo del
curso.
“Explica la diversidad de materiales y propiedades utilizando el
modelo atómico” (Bloque II).
• No corresponden al nivel de Secundaria.
“Infiere la estructura de diferentes compuestos aplicando el
modelo del octeto y del par electrónico” (Bloque III).
43

• Se acota el número de aprendizajes esperados y se
evidencian las cuatro etapas: planeación,
desarrollo, comunicación y evaluación.
• Se cambió un proyecto del Bloque III “¿Qué me
conviene comer?” a un contenido para:
•Favorecer la toma de decisiones informadas
•Evidenciar la línea de energía en este ámbito

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