Plan Nacional del Buen Vivir

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA
EQUINOCCIAL
NOMBRE: GRABIELA LUCIO VÁSQUEZ
NIVEL: SÉPTIMO
ASIGNATURA: PROYECTOS

2. FORTALECER LAS CAPACIDADES Y
POTENCIALIDADES DE LA CIUDADANÍA
 Diagnóstico
 Nutrición
 Escolaridad
 Rezago Educativo
 Acceso y Asistencia
 Repetición
 Calidad
 Docencia
 Currículo
 Ciencia Tecnología e innovación
 Convivencia pacífica
 Deportes
OBJETIVO 4

3. diagnóstico
CRISIS
• Modelo de acumulación y
redistribución.
• La calidad de su democracia.
• Sostenibilidad ambiental.
LOGROS
• Mejora en el acceso a la educación.
• Disminución del índice del
analfabetismo.
• Mejora en la calidad de educación
superior.
• Mayor capacidad de investigación
científica.

4. nutrición
Factor
relevante
para el
desarrollo.
La etapa
prenatal son
determinantes
par el desarrollo
físico, cognitivo
y emocional.
Déficit de
micronutrientes
daña de manera
permanente el
cerebro.
Dificulta el
rendimiento
escolar.

5. escolaridad
*En 2010 aumento índice
de escolaridad entre
hombre y mujeres.
*2007-2012 de aumento el
50% matriculación de
niñ@s con discapacidad.
* La población
indígena es la más
rezagada con
respecto 2001.

6. Rezago
educativo
A medida que
aumenta la edad, el
rezago crece.
Las personas que no
asisten a instituciones
de educación siguen
acumulando años de
rezago.
Desde un enfoque
étnico, el rezago es
más notorio en
indígenas y afro
ecuatorianos.

7. repetición
Las cifras sobre repetición son más visibles a nivel de bachillerato,
sobre todo en el primer año.

8. Acceso y Asistencia
Eliminación de costos
de matrícula.
Gratuidad de textos
escolares y uniformes.
Gratuidad de la
educación superior.

9. calidad
Requisito
indispensable en
el proceso de
formación.
Ministerio de
educación define
los estándares de
calidad
educativa.
Evalúan el
desempeño
docente,
desempeño de
los estudiantes,
currículo
nacional.
CEAACES
observa el
cumplimiento de
los estándares
mínimos de
calidad de las
instituciones de
educación
superior.

10. currículo
Incluya
Temáticas de inclusión y
equidad.
Reconocimiento de la
diversidad cultural.
Desarrollo científico.
Uso de tecnologías y a lo
humanístico.
Prepara a los estudiantes
Para la vida y la participación
en una sociedad democrática.
Para el mundo laboral o
del emprendimiento.
Para continuar con sus
estudios universitarios.

11. docencia
La evaluación, capacitación y
acreditación de docentes, ha sido
priorizada durante los últimos años.
Se han planteado programas de
capacitación centrados en la
generación de conocimientos.
Actualización de modelos
pedagógicos.
Reajuste de las metodologías de
aprendizaje, dentro y fuera de
las aulas.
Los docentes que poseen el grado
de doctorado o PhD son muy
pocos.

12. Convivencia Pacífica
Puede
considerar
como causa y
consecuencia
de la calidad en
la educación.
Ambientes
libres de
racismo,
intolerancia y
temor.
Garantizar
condiciones
adecuadas para
los maestros y
autoridades.
Ejercer la
docencia bajo
condiciones y
parámetros de
respeto y de
solidaridad.

13. Ciencia tecnología e innovación
El proyecto Prometeo ha sido uno de
los más emblemáticos en este
proceso de generación científica.
La política de gestión del
conocimiento, es decisiva para
caminar hacia la innovación, la
generación de conocimiento propio.

14. deportes
Más del 50% de la población sedentaria no
realiza actividades físicas por falta de
tiempo.
Las instituciones educativas escolares
juegan un rol importante para el impulso de
los hábitos deportivos.
A pesar de que el deporte es una actividad
que recién está cobrando fuerza, Ecuador
llegó al récord histórico de participación en
los Juegos Olímpicos de 2012.

15. 4.1. Alcanzar la universalización en el acceso a la
educación inicial, básica y bachillerato, y
democratizar el acceso a la educación superior.

16. a. Ampliar y fortalecer la cobertura de la
educación inicial y de los centros de
desarrollo infantil integral para estimular las
capacidades cognitivas de los niños y niñas
menores de 5 años, conforme al modelo de
desconcentración territorial, procurando que
en cada circuito exista una oferta educativa
completa, con prioridad en aquellos con
mayor déficit de acceso.

17. b. Mejorar la prestación de servicios de educación inicial,
básica y bachillerato, de manera planificada, considerando
las particularidades del territorio y las necesidades
educativas, bajo el modelo de distritos y circuitos,
priorizando aquellos con mayor déficit de acceso.

18. c. Dotar o repotenciar la infraestructura, el equipamiento, la
conectividad y el uso de TIC, recursos educativos y
mobiliarios de los establecimientos de educación publica,
bajo estándares de calidad, adaptabilidad y accesibilidad,
según corresponda.

19. d. Ampliar e implementar opciones de
educación especial y mejorar la prestación de
servicios de educación para niños, niñas,
adolescentes, jóvenes y adultos con necesidades
educativas especiales asociadas o no a la
discapacidad, promoviendo su inclusión en el
sistema educativo ordinario o extraordinario.

20. e. Garantizar el acceso
a recursos educativos
necesarios para el
buen desempeño.
La asistencia y la
permanencia de la
población en edad escolar
al Sistema Nacional de
Educación Pública.

21. f. Generar mecanismos de acceso al sistema
educativo para la población históricamente
excluida en función de territorio, etnia, género,
ingreso y edad, personas privadas de la libertad
y migrantes, mediante acciones afirmativas.

22. g. Fortalecer la
regulación y el control de
los cobros de servicios de
la educación particular,
en todos sus niveles.
Así como controlar el
cumplimiento de la
gratuidad de la educación
pública hasta el tercer
nivel.

23. h. Generar mecanismos para
una articulación coherente y
efectiva entre el Sistema
Nacional de Educación, el
Sistema de Educación
Superior, el Sistema
Nacional de Cultura y el
Sistema de Ciencia,
Tecnología e Innovación.

24. Evitar la
reproducción
de prácticas
discriminatori
as excluyentes
dentro y fuera
del sistema
educativo.
i. Generar
mecanismos
para de
construir

25. 4.4. Mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles
y modalidades, para la generación de conocimiento y la
formación integral de personas creativas, solidarias,
responsables, críticas, participativas y productivas, bajo los
principios de igualdad, equidad social y territorialidad.

26. a. Fortalecer los estándares de calidad y los procesos de
acreditación y evaluación en todos los niveles
educativos, que respondan a los objetivos del Buen
Vivir, con base en criterios de excelencia nacional e
internacional.

27. b. Establecer mecanismos de apoyo y seguimiento a la
gestión de las instituciones educativas, para la mejora
continua y el cumplimiento de estándares de calidad.

28. c.Armonizar los procesos educativos en cuanto a perfiles de salida, destrezas,
habilidades, competencias y logros de aprendizaje, para la efectiva promoción de
los estudiantes entre los distintos niveles educativos.

29. d. Generar
mecanismos para la
erradicación de todo
tipo de violencia en
los centros educativos
y asegurar que los
modelos, los
contenidos y los
escenarios educativos
generen una cultura de
paz acorde al régimen
del Buen Vivir.

30. e. Diseñar mallas curriculares,
planes y programas educativos que
reflejen la cosmovisión y las
realidades históricas y
contemporáneas de los pueblos y las
nacionalidades, con una mirada
descolonizadora de la historia
cultural del país y la valoración de
los saberes y conocimientos
diversos.
f. Diseñar mallas
curriculares, planes y
programas educativos
pertinentes para las
zonas rurales que
permitan el desarrollo
territorial rural.

31. g. Impartir de manera
especializada para cada
edad y género la
educación en derechos
sexuales y reproductivos
Con enfoque laico y con
pertinencia cultural, de
manera obligatoria para
instituciones públicas y
privadas y a través de
diversos mecanismos.

32. h. Asegurar que los planes
y programas educativos
incluyan y promuevan la
educación física, la
formación artística y la
expresión creativa, con
prioridad para niños, niñas
y adolescentes.
i. Asegurar en los
programas educativos la
inclusión de contenidos y
actividades didácticas e
informativas que motiven
el interés por las ciencias,
las tecnologías y la
investigación, para la
construcción de una
sociedad socialista del
conocimiento.

33. j. Crear y fortalecer
infraestructura, equipamiento
y tecnologías que, junto al
talento humano capacitado.
Promuevan el desarrollo de
las capacidades creativas,
cognitivas y de innovación a
lo largo de la educación, en
todos los niveles, con criterios
de inclusión y pertinencia
cultural.

34. k. Redireccionar la oferta
académica y el perfil de
egreso de profesionales
creativos y emprendedores
para vincularse con las
necesidades del aparato
productivo nacional en el
marco de la transformación
de la matriz productiva y el
régimen del Buen Vivir.

35. l. Promover la
educación laica, basada
en la centralidad del
pensamiento crítico, el
razonamiento lógico y
la creatividad, en todos
los niveles educativos,
adecuando los
mecanismos de
evaluación para este
fin.

36. m. Asegurar la incorporación
sistemática de programas y
actividades de aprendizaje desde el
aprender haciendo y la vinculación
de la comunidad al proceso
educativo, en todos sus niveles y
modalidades, para fomentar una
cultura de afectividad y
responsabilidad con los seres
humanos y la naturaleza.
n. Diseñar e implementar
herramientas e
instrumentos que permitan
el desarrollo cognitivo-
holístico de la población
estudiantil.

37. o. Impulsar la participación de la
comunidad educativa y las comunidades
locales en la gestión de las instituciones
educativas.
p. Generar programas de levantamiento
de información confiable sobre la
calidad y la situación de la educación,
en todos los niveles, para facilitar los
procesos de evaluación.

38. 4.5 Potenciar el rol del Docente y otros profesionales de
la educación como actores claves en la construcción de
buen vivir.

39. a. Mejorar la oferta de la formación de docentes y otros
profesionales de la educación, en el marco de una
educación integral, inclusiva e intercultural.
DOCENTES
Ofrecen una
educación
Integral
Todos los niño/as y jóvenes, con y sin
discapacidad o dificultades, aprenden
juntos en las diversas instituciones
educativas regulares (preescolar,
colegio/escuela, post secundaria y
universidades) con un área de
soportes apropiada

40. b. Fomentar la actualización continua de los conocimientos
académicos de los docentes, así como fortalecer sus capacidades
pedagógicas para el desarrollo integral del estudiante en el marco
de una educación integral, inclusiva
e intercultural.
Educación
integral
Educación
inclusiva
Educación
intercultural

41. c. Establecer mecanismos de formación y de capacitación docente para la
aplicación de la educación en las lenguas ancestrales y en
el manejo de principios y saberes de los pueblos y nacionalidades dentro de los
programas educativos.
LENGUAS ANCESTRALES PUEBLOS Y NACIONALIDADES
 El castellano es el idioma
oficial del Ecuador; el
kichwa y el shuar son
idiomas oficiales de
relación intercultural.
Nacionalidad
Son pueblos milenarios
constituidos por el Ecuador.
Pueblo
Son centros de identidades
culturales, con su propia
organización social,
económica, legal, y política.

42. d. Establecer mecanismos de formación y de capacitación docente para la
aplicación de lenguaje de señas, braille, entre otros, y de modelos
pedagógicos para la educación a personas con discapacidad.
Lenguaje de señas Braille

43. e. Capacitar a docentes en los procesos de alfabetización, pos
alfabetización y alfabetización digital, tomando en cuenta recursos
pedagógicos por edad.
Pos
alfabetización
• Enseñanza de la
lectura y la escritura
de una lengua a una
persona, en especial
a un adulto.
Alfabetización
Alfabetización
digital

44. f. Generar programas de becas para la
profesionalización y especialización de docentes y
otros profesionales de la educación.

45. g. Crear mecanismos que permitan revalorizar social y
económicamente la profesión educativa.

46. h. Fortalecer los
mecanismos de
calificación, evaluación
y recategorización
continua de los
docentes y otros
profesionales de la
educación, en función
de su desempeño.

47. Un buen
profesor
debe
Diseñar
actividades.
Diseñar
estrategias.
Organizar el
aprendizaje.
Diseñar
proyectos de
trabajo
Simular
experimentos
y trabajos en
distintos
escenarios.

48. 4.6 Promover la interacción reciproca entre la educación, el
sector productivo y la investigación científica y tecnológica,
para la transformación de la matriz productiva y la
satisfacción de necesidades .

49. a) .
a. Generar oferta educativa e impulsar la formación de talento humano para la
innovación social, la investigación básica y aplicada en áreas de producción
priorizadas, así como la resolución de problemas nacionales, incentivando la
articulación de redes de investigación e innovación con criterios de
aprendizaje incluyente.

50. b. Promover el diálogo y la revaloración de saberes, para
el desarrollo de investigación, ciencia y tecnología y el
fortalecimiento de la economía social y solidaria.

51. PRODUCCIÓN
NACIONAL
HERRAMIENTAS
TECNOLÓGICAS
c. Promover la transferencia, el desarrollo y la innovación
tecnológica, a fin de impulsar la producción nacional de
calidad y alto valor agregado, con énfasis en los sectores
priorizados.

52. d. Ampliar y focalizar la inversión pública y privada y los mecanismos
de cooperación interinstitucional nacional y cooperación internacional,
para la transferencia de conocimiento y tecnología y para la circulación
y la movilidad de académicos, investigadores y estudiantes a nivel
regional.

53. e. Articular el bachillerato, la educación superior, la investigación y el sector
productivo público y privado al desarrollo científico y tecnológico y a la generación
de capacidades, con énfasis en el enfoque de emprendimiento, para la transformación
de la matriz productiva, la satisfacción de necesidades y la generación de
conocimiento, considerando nuevas áreas de formación.

54. f. Fortalecer y promocionar la formación técnica y
tecnológica en áreas prioritarias y servicios
esenciales para la transformación de la matriz
productiva, considerando los beneficios del
sistema dual de formación.

55. g. Fomentar el
conocimiento y el respeto
de los derechos colectivos
de las personas, las
comunidades y los
pueblos y de la naturaleza,
en el uso y el acceso a los
bioconocimientos y al
patrimonio natural.

56. h. Impulsar políticas, estrategias, planes,
programas o proyectos para la investigación, el
desarrollo y la innovación (I+D+i) de
tecnologías de información y comunicación
(TIC).

57. i. Asegurar una efectiva transferencia de tecnología y fortalecer la
capacidad doméstica de asimilación.

58. j. Generar mecanismos de
incentivo y acceso a
financiamiento de programas
y proyectos de investigación
científica y desarrollo
tecnológico, promoviendo
su implementación con
criterios de priorización para
el desarrollo del país.

59. k. Promover encuentros científico interculturales, reconociendo la pluralidad de
método y epistemologías de investigación de forma no jerarquizada, para la generación
de conocimiento y procesos sostenibles de innovación, ciencia y tecnología.

60. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Plan Nacional del buen vivir 2013-2017/Senplades, 2013 Quito, Ecuador
(primera edición, 11 000 ejemplares)