Este documento describe la estructuración de un aula de educación infantil dividida en cinco rincones, incluyendo el rincón de la biblioteca, el rincón de la lectoescritura, el rincón lógico-matemático, el rincón de juego simbólico y el rincón de la magia. El resumen se centra en describir el rincón de la magia, el cual se utilizará para realizar experimentos científicos a lo largo de un mes, relacionando los contenidos con los demás rincones del a

1. RINCÓN DE LA MAGIA
ORTZADARRAREN KOLOREAK
SHEILA MARTIN, ESTHER PÉREZ, ESTHER PONTES,
LEIRE GÓMEZ Y JUDITH CABALLO
ð

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ÍNDICE
Introducción clase y aula ………………….…………………………………………………...3-4
Estructuración de los rincones ……………………......…………………………………….5-6
Nuestro rincón
Introducción rincón ......…………….………………………......……………………..7-8
Material ………......………………………………………......…………………………...9-10
Actividades ………………………......…………………………………………….......11-15
Normas ………………………......……………………………………………......………….16
Capacidades/destrezas a adquirir ………………………......…………………….17
Papel del educador …..………………………......………………………………………18
Objetivos ………………………......……………………………………………......……….19
Evaluación ………………………......……………………………………………......……..20

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INTRODUCCIÓN DEL AULA
Nuestra clase está formada por 15 niños de 5 años y entre ellos tenemos dos niños
con necesidades educativas especiales. Un niño tiene hiperactividad y otro
Síndrome de Down.
Esta, tiene aproximadamente 60 m2 repartidos en dos áreas: el aula (50m2) y el
aseo (10m2).
Disponemos de 5 ventanas, 2 de ellas ubicadas en la biblioteca del aula o rincón de
lectura. Este debe estar bien iluminado, con luz natural para que nuestros alumnos
se sientan cómodos. Además, la luz natural ayuda a que los niños no tengan que
forzar la vista.
Las otras 3 ventanas están situadas una entre el rincón de la biblioteca y el rincón
de la lectoescritura, otra en el rincón del juego simbólico y la última en el rincón de
la magia.
El baño dispone de tres aseos individuales separados por una pared, dos lavabos a
la altura de los alumnos y uno a la altura de la educadora. En uno de los lados del
baño podemos encontrar un mueble para guardar el papel higiénico, toallas, papel
de manos, jabón de manos…
El papel del baño estará colocado en la entrada del baño a lo alto para que sea la
educadora la que les de el papel necesario y pueda tenerlo a mano si lo necesita.
La puerta del baño será de cristal y habrá una gran ventana para que la educadora
pueda observar lo que está sucediendo si es necesario ya sea de dentro a fuera o de
fuera a dentro.

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En el pasillo, antes de entrar al aula, tendremos colocados unos casilleros para que
los niños dejen sus batas, zapatillas, mochilas o lo que sea necesario de una manera
ordenada. Cada niño tendrá su nombre y foto colocada en su casillero para
reconocerlo, aunque a final de curso, quitaremos la foto y mantendremos solo sus
nombres ya que con 5 años habrán aprendido a reconocer su nombre. Lo que
queremos lograr con esto es que el niño sea autónomo y tenga un lugar para él.
A mano derecha de la entrada del aula, nos encontramos la zona donde se realizará
la asamblea, está estructurado con una pequeña alfombra donde se sentarán
mirando a la pared que es donde se colocará la educadora. En la pared, habrá una
balda para que la educadora pueda tener el material necesario a su alcance y
varios posters con las diferentes rutinas diarias que se realizarán (pasar la lista, el
tiempo que hace, el día que es…).
Enfrente de la puerta nos encontramos con la mesa de la educadora, la pizarra
digital y las mesas de los alumnos. Estas se podrán mover cuando sea necesario
para realizar diversas actividades que precisen de un amplio espacio.
El aula está dividida en cinco rincones, estos se encuentran en las esquinas del
aula. Los rincones, son espacios limitados en el aula en el que los niños desarrollan
una o varias capacidades y/o habilidades específicas durante un tiempo
determinado. En ellos pueden realizarse tanto actividades libres como dirigidas.
Los rincones pueden variar durante el año o pueden ser fijos, variando su utilidad
y materiales.

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En la parte izquierda del aula estarán ubicados el rincón de la biblioteca, el rincón
de la lectoescritura y el rincón lógico-matemático.
El rincón de la biblioteca
Tiene una colchoneta que cubre toda la zona. En el lateral derecho, a la altura de
los niños, hay estanterías con diversos libros. En el lateral izquierdo, hay unas
mesas y sillas confortables y unos pufs. También disponemos de un cañón que nos
servirá para proyectar videos, películas...
Está colocado al lado del rincón de la lectoescritura, evitando así que a su
alrededor haya mucho ruido para que los niños puedan leer u observar los libros
tranquilos, sin ruido.
El rincón de la lectoescritura
Dispone de tres mesas y un armario a la medida de los niños para que puedan
coger lo que necesiten... En los cajones habrá una pegatina indicando así el
material que se encuentra dentro.
El rincón lógico-matemático
Está delimitado por una alfombra marrón. Dispone de varias estanterías a la altura
de los niños con diferentes materiales que fomentarán el desarrollo cognitivo de
los niños mediante la lógica y la matemática como pueden ser puzles, bloques de
construcción…

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En la parte derecha del aula estarán ubicados el rincón de juego simbólico y el
rincón de la magia.
El rincón de juego simbólico
Está delimitado por una alfombra grande que ocupa todo el rincón. En él podemos
encontrar una casa, un coche, una cocina, un teatro y varios elementos como
accesorios o disfraces para que los niños puedan disfrazarse. Este rincón pretende
que los niños se expresen e interpreten distintas situaciones. Además, dispone de
un espejo que permitirá a los niños poder observarse mientras juegan y será un
recurso facilitador para que los niños que se hayan disfrazado puedan ver cómo les
queda.
El rincón de la magia
En él habrá cajoneras en los que irá guardado el material. Las cajas irán
etiquetadas para fomentar la autonomía de los niños. Encima de estas irá colocado
el material más pesado como “microscopios”.
También habrá dos estanterías colocadas a su medida en las que podremos
encontrar los pasos a seguir para realizar algún experimento.
Habrá dos mesas para que los niños puedan realizar en ellas las actividades. Y
dispondrán de una taquilla para guardar las batas cuando no se estén utilizando.

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Hemos estructurado de esta manera nuestra aula porque nos parece la manera
mas idónea. Cada rincón esta delimitado por alfombras y estanterías, y son lo
suficientemente espacioso para que puedan trabajar cómodamente en ellos.
El rincón de la biblioteca está en una de las esquinas y está rodeado de dos zonas
tranquilas para que el sonido que se pueda producir en cada una de estas no
moleste a la hora de leer. A uno de los lados tiene las mesas de clase que no se
utilizarán a la hora de los rincones por lo que no se creará ningún ruido y en el otro
lado se encuentra el rincón de la lectoescritura en el que no harán gran ruido
puesto que las actividades que se realizarán en este rincón son tranquilas.
El rincón del juego simbólico y el de la magia están colocados en el lado izquierdo
los dos juntos por que no necesitan excesivo silencio en ninguno de ellos.
Además, el rincón de la magia está cerca del baño ya que utilizaremos materiales
con los que puede que nos manchemos y tener el baño cerca será lo más cómodo
tanto para los niños como para la educadora.
NUESTRO RINCÓN
El rincón que hemos creado es el rincón de la magia, aunque en realidad lo que
haremos en este rincón serán experimentos científicos. Lo hemos llamado así
porque para los niños lo que fácilmente tiene una explicación científica para ellos
es magia y les parece muy interesante y atractivo. Así, de esta manera tan divertida
pueden aprender muchas cosas.
El tiempo que los niños estarán en el rincón será de una sesión y las sesiones
estarán indicadas en el horario. A lo largo de la semana todos los niños tendrán
que pasar por él ya que durante toda la semana siempre tendrán una sesión de
rincones.
Mantendremos este rincón todo el curso, pero durante un mes realizaremos un
pequeño proyecto que constará de una serie de experimentos dirigidos cuyo tema
principal será la ciencia.
Trabajaremos en profundidad durante un mes este tema, por lo que en los demás
rincones colocaremos materiales relacionados con la ciencia para que todos los
rincones tengan una conexión.

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En el rincón de la lógico matemática habrá piezas de construcción con forma de
átomos… puzles realizados con distintas imágenes (instrumentos para realizar
experimentos...) y también tendremos unas hojas en las que realizarán la lista de
materiales que necesitan para realizar el experimento (2 vasos, 3 cucharas…).
En el rincón de la biblioteca facilitaremos una zona con libros de temas científicos,
libros con experimentos y libros con curiosidades acerca de la ciencia para que los
niños puedan leer acerca de ello.
En el rincón del juego simbólico les propiciaremos material necesario para que se
puedan sentir verdaderos científicos; como batas, gafas o pelucas.
En el rincón de la lectoescritura escribirán el título del experimento realizado,
tendrán letras de madera para escribirlo, también tendrán imágenes plastificadas
de los materiales que utilizan para la realización de los experimentos y el alfabeto
plastificado. Detrás de estos tendrán pegado velcro para poder colocarlo
adecuadamente. El objetivo es que formen la palabra adecuada y la relacionen con
el objeto.
En la asamblea hablarán sobre lo que ha ido ocurriendo y lo que han descubierto
en el rincón de la magia para que todos los niños puedan hablar sobre ello y
compartir lo que han aprendido cada uno.

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MATERIAL
El material que utilizaremos será manipulable por los niños, aunque habrá
sesiones en las que la profesora deberá dirigir u observar el rincón debido a las
características de estos.
Todo el material que tendremos en este rincón estará adaptado para que los niños
puedan utilizarlo sin ningún problema, será de plástico, tamaño adecuado…
Los materiales que por sus componentes deben estar fuera del alcance de los niños
se guardarán en un armario alto que hay en la esquina del rincón, y tendrán una
pegatina con una grande “X” roja para que los alumnos sepan que no deben
utilizarlo sin la supervisión o el permiso de la educadora.
Todo el material tendrá un lugar correspondiente, este estará indicado con una
pegatina o foto/dibujo del objeto al que corresponda.
El material se guardará por columnas, en cada una habrá un tipo de material (de
observación, material de laboratorio, instrucciones, de la naturaleza…)
Además de todo esto la clase estará decorada de manera que incite a que los niños
quieran descubrir y aprender, tendrá desde posters explicativos del proceso de
crecimiento de una planta hasta un globo terráqueo pequeño para que puedan
observar.
El material puede variar depende de la actividad que se vaya a realizar.

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El material que tendremos fijo en el rincón será el siguiente:
* Los niños se pondrán las batas al entrar en el rincón para poder sentirse unos
auténticos científicos.
- Material de laboratorio: microscopio,
lupas, probetas, batas, gafas, guantes,
cuentagotas, láminas de muestras,
pinzas, baldes, termómetro, placa,
frascos, tubos de ensayo, porta
objetos…
- Telas de diferentes texturas
- Batas de laboratorio (blancas)
- Vasos de plástico
- Algodón
- Mesa de luz
- Globo terráqueo
- Colorante alimenticio
- Semillas
- Algodón
- Bicarbonato
- Lupas
- Platos de plástico
- Sal
- Globos
- Harina
- Aceite
- Azúcar
- Tinta
- Polvos de talco
- Balanzas
- Jabón
- Pelotas
- Esponjas
- Corchos
- Linternas
- Arena
- Microscopios
- Platos
- Agua
- Bastoncillos

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ACTIVIDADES
En el rincón realizaremos dos tipos de actividades:
- Las que permanecerán en el rincón para que los niños puedan manipular de
forma autónoma o sencillamente con alguna indicación de la educadora.
- Las que realizaremos como experimentos o talleres todos a la vez guiados por
la educadora. (Los grupos que pertenecen al rincón, no toda la clase).
Algunas de las actividades que realizaremos serán las siguientes:
- Estados del agua
Solido a líquido, es decir, tendrán hielos y podrán jugar con ellos, también
tendrán hielos de colores para pintar… esta actividad será libre. Y podrán
observar como a medida que los hielos lleven más tiempo en sus manos se van
a ir deshaciendo y se formará líquido que se denominará agua.
- El huevo que flota
Será una actividad dirigida, y la educadora deberá tener los materiales
preparados: agua, sal, botella, huevo y vasos de plástico. Pedirá a los niños que
mezclen en la botella, agua y sal de tal manera que la sal debe quedar abajo por
lo que echarán bastante.
Después colocarán en un vaso el agua y antes de verter el huevo comentarán lo
que creen que va a ocurrir con él. Después colocarán otro huevo en un vaso y
echarán la mezcla de agua con sal y verán que el huevo flota.
Antes de que la educadora explique en un lenguaje adecuado a los niños lo que
ha ocurrido, cada niño explicará por qué cree él que el huevo primero se hunde
y luego flota.
- La mezcla de los colores
La educadora tendrá colocados los materiales que se han de utilizar: platos
hondos, leche, colorante alimentario y bastoncillos. Esta les indicará a los niños
los materiales que se tendrán que ir echando poco a poco y con cuidado en sus
platos. Después la educadora quedará como simple expectante y los niños
cogerán el bastoncillo y comenzarán a jugar con la pintura, observando como
esta se va moviendo y mezclando formando distintos colores.

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- ¿Suena el agua?
La educadora colocará vasos y una botella de agua. Les preguntará a los niños
si creen que el agua suena y después de haber creado hipótesis, echará
distintas cantidades de agua en los vasos. Con ayuda de una cuchara pedirá a
los niños que vayan dándole golpes a los vasos y se darán cuenta que no todos
realizan el mismo sonido, sino que depende de la cantidad de agua que tengan
emitirán un sonido u otro. Después la educadora les explicará que el agua
únicamente suena cuando se choca contra algo, ya sea un vaso o un globo.
- Dibujamos con sal
Los niños tendrán un cartón encima de la mesa y los materiales preparados:
cola, pinceles, sal y acuarelas. La educadora explicará la actividad que
consistirá en que los niños tendrán que echar la cola al cartón y crear un dibujo.
Después echarán la sal encima de este y colocarán el cartón de lado logrando
que se caiga la sal sobrante. Esperarán unos minutos y después deberán mojar
el pincel en las acuarelas y deberán dejar caer el agua coloreada sobre la sal
acercando el pincel y dando toques sobre ella, no pintando con el pincel.
La sal absorberá rápidamente el agua y siguiendo el dibujo trazado sobre el
papel creará distintas combinaciones de colores. La educadora les explicará por
qué ocurre esto y es que la sal tiene una propiedad que atrae el agua.

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- ¡Creemos colores!
La educadora echará en unos cuantos vasos un poco de agua mezclada con
colorantes alimenticios pero solo de los colores primarios.
Cada niño tendrá dos vasos vacíos. Tendrán que conseguir crear un par de
colores que no se repitan (los que les ha dado la educadora) haciendo
diferentes mezclas.
Al terminar, la educadora les explicará que de los colores primarios salen los
secundarios y cual es la manera de mezclarlos para obtener cada uno.
*Esta actividad se realizará dos veces; una de introducción para que
experimenten y después se les explique por qué y otra cuando ya sepan que
colores tienen que mezclar para obtener el color deseado.
- ¡Esta es mi huella!
Cada niño observará su dedo y el del resto de los compañeros y la educadora
les preguntará si son iguales, diferentes y lo comentarán durante unos minutos.
Después, la educadora les repartirá un trozo de cartulina con un cuadrado y
una línea, en ella cada niño escribirá su nombre. Una vez tengan los nombres
escritos, la educadora les dará una base de tinta para sellos para que puedan
marcar uno de sus dedos con tinta en el cuadrado.
Cuando todos los niños lo hayan realizado los compararemos y les
explicaremos que cada uno tiene una huella única.

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- El cóctel de los alimentos
La educadora colocará encima de la mesa los distintos materiales: vasos altos
transparentes de plástico, agua, aceite, vinagre, miel, azúcar, sal, harina,
cucharas de plástico, bolas pequeñas… La actividad la realizarán uno a uno los
integrantes a los que les corresponda cada día ese rincón.
Cada niño cogerá un vaso y deberá echar un poco de agua en él, menos de la
mitad y después irá echando uno a uno los alimentos y materiales que él
quiera. Deberá echarlos de uno en uno y cada vez que lo haga, lo moverá con la
cuchara para comprobar si este se disuelve, desaparece o no. Echará en el vaso
los materiales que él quiera y después explicará a sus compañeros los
materiales que él ha echado, los que se ven y los que se han disuelto y
desaparecido.
- ¿Para qué sirve un globo?
La educadora repartirá un globo a cada alumno y dejará un rato para que
jueguen con él, lo hinchen, lo pinchen…
Después les preguntará que es lo que han hecho con el globo y cosas creen que
se pude hacer con un globo.
Finalmente les enseñará como con un globo (gracias a su electricidad estática)
pueden despeinarse, colocarlo en el techo… ¡parecerá magia!

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- ¿Qué crees que ocurrirá?
Les preguntaremos a los niños que creen que ocurrirá si…
• Mezclamos leche con limón y lo dejamos reposar 2 horas
• Mezclamos agua con aceite
• Colocamos en tres vasos diferentes tres zanahorias y en un vaso
echamos agua, en otro agua con sal y en el otro nada. Y esperamos 48
horas.
• Si metemos una moneda en un vaso de agua
• Si llenamos un vaso de agua, le ponemos una carta en la parte de
arriba y le damos la vuelta al vaso.
Estos mini experimentos se realizarán en diferentes días, la educadora les
preguntará y escuchará a cada alumno y entre todos verán el resultado.
Después les explicará el porqué de cada situación.
- ¿Flotará o no flotará?
En un recipiente grande y transparente la educadora echará agua.
Esta tendrá varios objetos a su alcance y les irá preguntando si cree que flotará
o si creen que se hundirá.
En cada objeto les irá explicando la razón por la que flota o por la que no flota
(debido a su masa, a que pesa poco…) para que los niños puedan entender cual
es la razón de que suceda eso.

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NORMAS
- No realizar las actividades que estén establecidas para
hacer junto con la profesora.
- Queda prohibido sacar el material de este rincón y
llevarlo a cualquier otro.
- No usar los materiales marcados con una “X” roja sin la
supervisión o el permiso de la profesora.
- Después de utilizar algún material hay que guardarlo en
su sitio y si es necesario limpiarlo.
- Compartir el material y pedir las cosas con educación.
- No gritar.
- Respetar el turno.
- Cuidar el material.
- Atender a la educadora cuando esté dando explicaciones.
- Mantener el silencio en las explicaciones.
- Seguir el orden indicado por la educadora al realizar los
experimentos.
- No quitar el material que este siendo utilizado por un
compañero.
- Pedir el material con educación.

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CAPACIDADES/DESTREZAS A ADQUIRIR
Con este rincón pretendemos que nuestros alumnos vean el mundo de otra
manera, ilusionados, emocionados y con ganas de aprender cosas nuevas y
curiosas. El rincón de la magia nos enseña con sencillos materiales que podemos
realizar cosas muy curiosas y que estas tienen una explicación lógica y científica de
esta manera queremos introducir a los niños en el mundo de la ciencia.
En este rincón también trabajaremos cosas lógicas y de perspectiva, no solamente
con base científica, pero sí que parezcan magia (como su propio nombre indica) y
de esta manera estaremos despertando la curiosidad de nuestros alumnos y
conseguiremos que vean el mundo desde otra perspectiva.
La curiosidad está presente en todos los niños de una manera muy notoria y este
rincón es ideal para que investiguen y descubran nuevos conocimientos muy
interesantes.
Además, creemos que gracias a este rincón van a aprender nuevos conocimientos
acerca de gran variedad de temas.
Este rincón ayudará a fomentar el trabajo en equipo y a que aprendan la
importancia de trabajar todos juntos, porque gracias a ello conseguirán muchas
cosas.
Queremos fomentar la imaginación y creatividad en ellos y este objetivo se logrará
adecuadamente puesto que los niños podrán imaginar qué saldrá del experimento
que hagan e imaginarán cómo terminará.
Aprenderán por ensayo y error, ya que no siempre saldrá todo como se esperaba y
tendrán que averiguar el por qué.
Pero el objetivo principal es que se sorprendan, y que les surjan dudas y que
piensen el porqué de lo que están viendo, el porqué de lo que está ocurriendo.
Queremos conseguir estimular la observación, la manipulación, el establecimiento
de hipótesis, el análisis y la reflexión para acercar a los niños al pensamiento
científico.
Pretendemos brindar a los niños la oportunidad de manipular con objetos
cotidianos y de reflexionar acerca de lo que ocurre con ellos. Es por ello por lo que
la manipulación de los objetos será primordial y necesaria a la hora de realizar los
experimentos.

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PAPEL DEL EDUCADOR EN EL RINCÓN
El educador deberá ser espectador en el rincón, observando y escuchando las
aportaciones de los niños y los pensamientos de estos.
Aunque también podrá dirigir el rincón y proponer actividades para realizar.
Ayudará y guiará a los niños en estas y deberá lograr que todos participen y opinen
activamente.
Ofrecerá también a los niños experiencias, materiales y fuentes de información y
les enseñará cómo se usan los materiales e instrumentos y permitirá que los
manipulen libremente.
Es necesario que el educador antes de plantear una actividad conozca los
conocimientos previos de los niños, puesto que es así como sabrá de que base debe
partir. Además, propondrá actividades que se encuentren en la Zona de Desarrollo
Próximo(ZDP) de los niños para que no sean ni demasiado fáciles ni demasiado
difíciles y les lleve al aburrimiento y a la desmotivación.

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OBJETIVOS DIDÁCTICOS
• Acercar a los niños a las ciencias
• Ser capaz de ver las cosas desde otras perspectivas
• Aprender nuevos conocimientos científicos
• Aprender la importancia de cuidar el medio ambiente
• Aprender a trabajar en equipo
• Ampliar el vocabulario
• Desarrollar la motricidad fina a través de diversas actividades de
manipulación
• Ser capaz de formar sus propias hipótesis y defenderlas (Estimular el
pensamiento crítico)
• Aprender los distintos instrumentos que se utilizan
• Aprender hábitos de higiene (lavarse las manos antes y después del uso del
material…)
• Aprender las distintas características de los objetos cotidianos (los
materiales que se van a utilizar)
• Adquirir conocimientos acerca del proceso de crecimiento de las plantas
(ciclo vital) (por la actividad)
• Adquirir nociones de medida (lleno, vacío, peso…)
• Desarrollar el lenguaje oral
• Desarrollar la paciencia

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EVALUACIÓN
Sí No
En
proceso
Muestra interés y participa en las actividades
Juega, experimenta y manipula libremente
Ayuda a sus compañeros
Pide ayuda cuando lo necesita
Le gusta trabajar en equipo
Prefiere trabajar solo
Es curioso
Se lava las manos después de realizar la actividad
Reconoce las nociones de medida
Reconoce el nombre de los objetos/materiales que utiliza
Respeta las normas del rincón
Respeta a sus compañeros
Cuida y respeta el material
Expresa sus ideas de forma oral
Colabora y coopera con sus compañeros
Comprende el ciclo vital de las plantas
Pregunta si no entiende las explicaciones
Es paciente a la hora de ver los resultados