Este documento describe los criterios que intervienen en la selección de la tecnología educativa. Algunos de los criterios discutidos incluyen el conductismo, el constructivismo y el análisis del contenido, el alumno, la institución y la tecnología educativa. El documento concluye que el enfoque constructivista es el más adecuado para el proceso de enseñanza-aprendizaje y que es importante considerar el ritmo de aprendizaje individual de cada alumno.

1. MAESTRIA EN EDUCACION
DIPLOMADO EN TECNOLOGIA EDUCATIVA
MATERIA: HERRAMIENTAS DE TECNOLOGIA EDUCATIVA
“CRITERIOS QUE INTERVIENEN EN LA SELECCIÓN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA”
ALUMNO: MICHELLE JENIFFER LOPEZ FLORES
MAYO 2016, CAMPUS MARINA

2. INTRODUCCION:
EN LA SIGUIENTE PRESENTACIÓN SE MOSTRARAN LOS CRITERIOS QUE INTERVIENEN EN LA SELECCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA,
CON LA FINALIDAD DE LLEVAR A CABO UN BUEN PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS.
LA TECNOLOGÍA EN LA ACTUALIDAD ES UNA HERRAMIENTA INDISPENSABLE PARA QUE EL ALUMNO ADQUIERA Y DESARROLLE SUS
CONOCIMIENTOS, ASÍ COMO PARA QUE EL DOCENTE TENGA LA FACILIDAD DE IMPARTIR LOS MISMOS YA SEA DE MANERA PRESENCIAL O
VIRTUAL, LOGRANDO LOS OBJETIVOS ESTABLECIDOS.
LA EDUCACIÓN EN LÍNEA TIENE UNA DEMANDA MUY ALTA ESPECIALMENTE A NIVEL MEDIO SUPERIOR Y SUPERIOR, YA QUE EN ESTA
ETAPA LOS ESTUDIANTES CUENTAN CON CONOCIMIENTOS MAS ESTRUCTURADOS Y SABEN UTILIZAR A LA PERFECCIÓN LAS
HERRAMIENTAS DE TECNOLOGÍA QUE LE SEAN PROPORCIONADAS PARA ADQUIRIR CONOCIMIENTOS NUEVOS.

3.  DENTRO DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE TANTO PRESENCIAL COMO VIRTUAL EL DOCENTE Y EL
ALUMNO:
 UTILIZARAN DIFERENTES MEDIOS DE ENSEÑANZA.
 TRABAJARAN CON CIERTOS MATERIALES SELECCIONADOS Y HERRAMIENTAS EDUCATIVAS DURANTE EL
CURSO
 PLANEARAN ESTRATEGIAS LOGICAS CON OBJETIVOS Y METAS, QUE ESTEN AL ALCANCE DEL ALUMNO
COMO DEL DOCENTE PARA CUMPLIRLAS EN EL MENOR PLAZO POSIBLE.

4.  MEDIOS MAS UTILIZADOS PARA UN AMBIENTE DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.

5. AL SELECCIONAR LAS HERRAMIENTAS ADECUADAS
PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS ESTABLECIDOS SE
PUEDEN UTILIZAR LOS SIGUIENTES CRITERIOS:
 CONDUCTISMO:
 EL DOCENTE PROPORCIONARA AL ALUMNO NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, PARA QUE ESTE A SU
VEZ PUEDA DESARROLLARLAS EN DIFERENTES ETAPAS DE SU VIDA.
 EL ALUMNO ONTENDRA CONOCIMIENTOS NUEVOS Y REFORZARA LOS PREVIOS, A TRAVES DE UNA
CONDUCTA, GENERANDO UN REFORZAMIENTO.

6. CONSTRUCTIVISMO:
PERMITE AL INDIVIDUO GENERAR UNA CONSTRUCCION PROPIA DE SU APRENDIZAJE, TRABAJANDO CON EL DIA CON
DIA, PARA CONOCER LO QUE DEBE MEJORAR O MANTENER.
PROPORCIONA AL ALUMNO LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS, CON LA FINALIDAD DE CREAR SUS PROPIOS
CONOCIMIENTOS.
EL ALUMNO SABRA INTERACTUAR CON LAS DEMAS PERSONAS SIN PRESENTAR DIFICULTAD ALGUNA.

7. EPISTEMOLOGICO:
 LOS CONOCIMIENTOS SE BASAN EN LA ENSEÑANZA QUE TIENEN LOS ALUMNOS DESDE SUS ORIGENES Y
LA NATURALEZA O EL CONTEXTO EN DONDE ADQUIRIO NUEVOS CONOCIMIENTOS O EN SU CASO REFORZO
LOS QUE YA TENIA PREVIOS.

8. COGNOSCITIVO:
 PERMITE SABER COMO SE TRANFORMA EL INDIVIDUO Y COMO PROCESA LA INFORMACION ADQUIRIDA.

9. ANALISIS DEL CONTENIDO
 PLANEACION DEL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.
 ESTRUCTURA DE LA MATERIA.

10. ANALISIS DEL ALUMNO:
 CUALES SON LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS CON LOS QUE CUENTA EL ALUMNO.
 CUAL ES SU NIVEL ESCOLAR, SU EDAD Y SU CONTEXTO EN EL CUAL TRABAJARA.
 QUE FACILIDAD TIENE PARA ACCEDER A LA TECNOLOGIA.
 CUAL ES SU NIVEL DE APRENDIZAJE, CUALES SON SUS HABILIDADES PARA DESARROLLAR
SUS CONOCIMIENTOS.


11. ANALISIS DE LA INSTITUCION:
 QUE TIPO DE ENSEÑANZA SE PROPORCIONARA A LOS ALUMNOS POR PARTE DEL DOCENTE.
 CUAL ES LA SITUACION EN LA QUE SE ENCUENTRAN LOS ALUMNOS PARA GENERAR UN BUEN PROCESO
DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE, CON LA FINALIDAD DE CUBRIR LOS OBJETIVOS Y METAS ESTABLECIDOS.
 CON QUE RECURSOS CUENTA LA INSTITUCION.

12. ANALISIS DE LA TECNOLOGIA
EDUCATIVA:

13. CONCLUSIONES:
 Pienso que la teoría de aprendizaje más relacionada al proceso de enseñanza – aprendizaje es la teoría
constructivista, ya que a través de la información que proporciona el profesor a sus alumnos, cada uno de
ellos la adquiere y desarrolla de manera diferente, para trabajar con ellos durante el proceso de crecimiento
personal y profesional de cada estudiante.
 Cada alumno tiene sus propias estrategias de aprendizaje y técnicas para lograr sus metas, utilizando
diferentes materiales y desarrollando sus conocimientos adquiridos, haciendo una comparación con los que
tenía previos a los que impartió el profesor.
 El alumno deberá tener buena comprensión lectora para ser capaz de lograr, desarrollar y llevar a cabo las
instrucciones que solicita el docente, para lograr los objetivos establecidos.
 Para poder cumplir los objetivos o metas establecidas, el docente deberá establecerse ciertas alternativas,
para que los alumnos logren adquirir los conocimientos de la manera esperada, y a su vez ellos
proporcionen información nueva para mejora del grupo en general, a la par el docente deberá tomar en
cuenta el cómo aprende cada alumno, ya que cada uno de ellos tiene su propio ritmo de adquirir y procesar
la información para poner en práctica sus conocimientos.
 El docente tendrá como uno de sus objetivos principales el identificar que alumnos aprenden con más
facilidad y quienes presentan ciertas dificultades para adquirir y desarrollar los conocimientos adquiridos.

14. BIBLIOGRAFIA:
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tecnologías en la educación superior. Educ. Soc. [online]. 2009, vol.30, n.109, pp. 1209-1225. ISSN 0101-7330.
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