Plan de mejora del Área Historia Geografía y Economía I.E. Esther Caceres Salgado

1. “Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional”
PLAN DE MEJORA DEL ÁREA CURRICULAR DE HISTORIA GEOGRAFÍA
Y ECONOMÍA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1 1. - UGEL
1 2. - Institución Educativa
1 3. - Director
1 4. - Área Curricular
1 5. - Coordinador del Área
1 6. - Grados
1 7. - Duración
II. JUSTIFICACION:
El presente plan de mejora nace de la necesidad de optimizar la calidad de vida de las estudiantes
de nuestra institución educativa, dándole herramientas que le permitan desarrollar habilidades
para elevar sus niveles de comprensión y análisis para así superar el fracaso escolar. Igualmente
el docente asume el reto de mejorar su práctica pedagógica, aplicando nuevas estrategias
metodológicas que fortalezcan los compromisos de gestión 2018.
Al mismo tiempo el plan de mejora nos permite:
 Identificar las cusas que provocan las debilidades detectadas.
 Identificar las acciones de mejora a aplicar.
 Analizar su viabilidad.
 Establecer prioridades en las líneas de actuación.
 Disponer de un plan de las acciones a desarrollar en un futuro y de un sistema de
seguimiento de control de las mismas.
 Negociar las estrategias a seguir.
 Incrementar la eficacia y eficiencia de la gestión.
 Motivar a la comunidad educativa mejorara el nivel de calidad.
III. OBJETIVOS:
3.1.- OBJETIVO GENERAL
 Organizar, implementar y evaluar acciones pertinentes y efectivas para mejorar los
aprendizajes del Área curricular de Historia Geografía y Economía.
3.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS
 En el Área curricular de Historia Geografía y Economía aplicar estrategias
innovadoras que desarrollen las competencias “construye interpretaciones
históricas”, “actúa responsablemente en el ambiente” y “actúa responsablemente
respecto a los recursos económicos”.
 Identificar a las educandas que se encuentran en el nivel previo al inicio, para
otorgarles reforzamiento.
IV. NIVEL DEL LOGRO AREA HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA 2018:
NIVEL
GRADOS TOTAL DE
TODOS LOS
1 | P á g i n a
: 02
: ESTHER CÁCERES SALGADO
: José Antonio Escobar Zamudio
: Historia Geografía y Economía
:
: Del 1er al 5to
: 1 Bimestre (10 semanas)

2. “Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional”
N° % N° % N° % N° % N° % N° %
Logro inicio 0 - 10 16 13 37 32 3 3 13 13 10 11 79 15
Logro proceso 11 - 13 57 50 46 39 9 9 30 30 0 0 14
2
27
Logro previsto 14 - 17 42 37 33 28 53 53 47 47 57 63 23
2
45
Logro destacado 18 - 20 0 0 1 1 36 36 10 10 23 26 70 13
Total % 10
0
10
0
10
0
10
0
10
0
100
Total 11
5
10
7
10
1
10
0
90 52
3
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
1er grado 2do
grado
3er grado4to grado5to grado
l. inicio
l. proceso
l. previsto
l.destacado
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
del 1er al
5to grado
l. inicio
l. proceso
l. previsto
l. destacado
2 | P á g i n a

3. “Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional”
V. MATRIZ DE RESULTADOS:
LOGROS DIFICULTADES CAUSAS METAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION
1er Grado
57 alumnas (50%) se encuentra en L.
proceso, 42 alumnas (37%) L.
Previsto
2do Grado
46 alumnas (39%) se encuentra en L.
proceso, 33 alumnas (28%) L.
Previsto, 1 alumnas (1%) L.
destacado
3er Grado
09 alumnas (09%) se encuentra en L.
proceso, 53 alumnas (53%) L.
Previsto, 36 alumnas (36%) L.
destacado
4to Grado
30 alumnas (30%) se encuentra en L.
proceso, 47 alumnas (47%) L.
Previsto, 10 alumnas (10%) L.
destacado
5to Grado
67alumnas (63%) L. Previsto, 23
alumnas (26%) L. destacado
A Nivel del Área
232 alumnas (45%) se encuentran en
logro previsto y 70 alumnas (13%) se
ubican el logro destacado
 Alumnas que no entienden lo que
leen con bajo nivel de comprensión
por ende bajo nivel escolar.
 Estudiantes tienen dificultades
para lograr los niveles suficientes
en el desarrollo de las
competencias del área de H.G.E
 Algunas alumnas tienen
problemas de tardanzas ( ingreso y
después del recreo)
 Falta de textos y cuaderno de
trabajo de MINEDU en algunas
secciones.
 Alumnas que vienen sin almorzar
 Alumnas que pierden horas
efectivas de clase por ensayos de
desfile y futbol-
 Ausencia de prácticas de lectura
en el hogar, escuela y comunidad.
 Alumnas con problemas afectivos
carentes de estabilidad y equilibrio
emocional.
 Poco interés de los padres de
familia para motivar a sus hijos a
que lean.
 Bajo nivel económico de las
familias
 Las estudiantes de la Institución
Educativa “Esther Cáceres
Salgado” a través de técnicas y
estrategias metodológicas
adecuadas del área de Historia
Geografía y Economía, elevaran el
nivel destacado en el 2do bimestre
 Utilizar los recursos didácticos de
MINEDU
(Texto escolar y Cuaderno de
trabajo) como un medio para
potenciar el interés por la lectura
en las alumnas.
• Elaboración y exposición de sus
organizadores visuales.
• Planificar en el área las
programaciones anuales, unidades
y sesiones didácticas adecuadas.
 Fortalecer la práctica docente, en
estrategias didácticas para la
lectura , a través de las reuniones
colegiadas
 Sensibilizar a los padres de
familia sobre el valor de la lectura,
a través de tareas escolares.
3 | P á g i n a

4. “Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional”
VI. MATRIZ DE LAS ACTIVIDADES
ACCION DE
MEJORA
ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS MEDIOS DE
VERIFICACION
CRONOGRAMA
SEMANAS
1ra 2da 3ra 4ta 5ta 6ta 7ma 8va 9na 10ma
Horas
colegiadas
Según el horario
todos los lunes 5ta y
6ta hora
Sub dirección
Coordinador de Área
Docentes del área
Humanos
Libro de actas x x x x x x x x x x
Refuerzo escolar
*Selección de
estudiantes por
nivel de
aprendizaje.
*Organizarlos por
grupos según sus
necesidades
Docente del área
Texto escolar
y cuaderno
de trabajo
MINEDU
Pizarra
Plumones
Lapiceros
Registro de
asistencia
x x x x x x x x x x
Participación de
los padres de
familia
Durante las horas
destinadas para la
atención del padre
de familia
Docente del área Humanos
Libro de actas
x x x x x x x x x x
Refuerzo entre
pares
Trabajo en grupo Docente del área
Alumnas
Texto escolar
y cuaderno
de trabajo
MINEDU
Registro de
asistencia
x x x x x x x x x x
Clima de aula
Desarrollo de
dinámicas que
fomenten las
buenas relaciones
en el aula
Docente del área
y alumnas
Paleógrafos
Plumones
Registro de
asistencia
x x x x x x x x x x
Evaluación
durante el
proceso
Elaboración de
instrumentos de
evaluación
Sub dirección
Coordinador de área
Docente del área
Papel
Lápiz
Borrador
Registro
auxiliar del
docente del área
x x x x x x x x x x
Rímac, 13 de Junio del 2018
4 | P á g i n a
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Subdirectora
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Docente
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Docente