Este documento presenta información sobre el uso de medios de comunicación y tecnología en la enseñanza. Discute el uso de materiales didácticos convencionales y nuevas tecnologías, proyectos innovadores en Panamá, medios audiovisuales comúnmente usados en la educación superior, y recomendaciones para mejorar la enseñanza a través de estos medios.

1. UNIVERSIDAD DEL ISTMO
UDI
SEDE SANTIAGO DE VERAGUAS
POST GRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
TECNOLOGÍA Y COMUNICACIÓN EDUCATIVA
MÓDULO 3
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD INDIVIDAL NO.3
TUTOR ONLINE
JENNY MENDOZA
ESTUDIANTE
JESSICA C. HERRERA RODRÍGUEZ
C.I.P 9-726-1344
2013

2. INDICACIONES GENERALES:
COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA ACTIVIDAD
TRABAJO INDIVIDUAL Nº 3
Semana 3
Con el conocimiento previo basada en las lecturas del módulo 3, investigue en
el mundo del Internet la siguiente información:
1. Uso de materiales didácticos convencionales y nuevas Tecnologías.
2. Proyectos didácticos que representan innovación educativa en nuestro país.
3. Medios Audiovisuales más utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje
en el nivel superior.
4. Analogía de los Medios Audiovisuales Sociales.
5. Cómo docente, de 5 recomendaciones para mejorar a través de los medios
audiovisuales la enseñanza – aprendizaje y la calidad de enseñanza.

3. COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
1. Uso de materiales didácticos y nuevas Tecnologías
Hoy en día se habla de Material Didáctico como un conjunto de procedimientos
o medios, técnicas, instrumentos y medios de utilización para el mejor
aprovechamiento escolar. Y es necesaria su inclusión en las aulas de clase
porque el docente no puede incurrir en la des actualización de sus estudiantes,
y es que a través de los materiales didácticos, los facilitadores dotan a los
estudiantes de herramientas para facilitar y hacer más activo el aprendizaje;
pero principalmente al explicar, ya que se pasa de lo tradicional y de la
utilización de tableros con tizas, a algo nuevo y novedoso como es la utilización
de mapas, laminas, filmas, videos, hasta los más sofisticados programas de
Información Educativa, como el Internet entre otros programas que son de gran
utilidad a la hora de desplegar distintas estrategias, para la mejora de la calidad
del progreso de aprendizaje.
Por otra parte, las nuevas tecnologías se centran en los procesos de
comunicación y las agrupamos en tres áreas: la informática, el vídeo y la
telecomunicación, con interrelaciones y desarrollos a más de un área.
Existe una confusión en identificar las nuevas tecnologías con la informática por
la presencia de microprocesadores en casi todos los nuevos aparatos y por la
función que tiene ésta en la sociedad actual. Hacen referencia también al
desarrollo tecnológico en el diseño de procesos, programas y aplicaciones.
Es por ello, que la enseñanza requiere caminar de la mano con la innovación, y
esto es posible con la inclusión de nuevas tecnologías, por ejemplo, el uso de la
internet en un centro educativo, a estas alturas de la innovación tecnológica,
debería ser considerada una herramienta tan común como el uso de un libro de
texto.

4. 2. Proyectos didácticos que representan innovación educativa en nuestro
país.
Entre los proyectos didácticos que representan innovación educativa en nuestro
país, podemos mencionar los siguientes:
 Infoplazas
 Portales educativos electrónicos
 Tele conferencias en las universidades.
 Concursos de videos educativos
 Proyecto Entre Pares Panamá – MEDUCA
 Políticas TIC MEDUCA
 Aulas virtuales Universitarias
3. Medios audiovisuales más utilizados en el proceso de enseñanza –
aprendizaje en el nivel superior.
Los medios audiovisuales más utilizados en el proceso de enseñanza-
aprendizaje en el nivel superior son:
 Retroproyectores
 Rotafolio
 Filminas
 Teleconferencias
 Internet

5.  Televisión - Videos
4. Analogía de los Medidos Audiovisuales Sociales
La comunicación audiovisual está presente en cada aspecto de la vida cotidiana.
En esta Sociedad de la Información la imagen y el sonido son los vehículos a
través de los cuales se recrea una realidad o una ficción, sin embargo, los
medios de comunicación legitimados (radio, prensa y TV, principalmente), a
través de sus noticiarios han dado la sensación de que todo aquello que
transmiten tiene estatus de verídico.
Es verdad que hay un anclaje entre la comunicación y la realidad. Por ejemplo,
cuando se toma una fotografía de una montaña se sabe, por el valor icónico de
la fotografía, que está representando un objeto de la naturaleza. Sin embargo, se
trata solamente de una representación y nunca de la montaña misma.
Este mismo proceso sucede cuando se trata de incluir más códigos, por ejemplo,
un video, en el cual se pueden tomar diversos aspectos de la misma, e incluso a
personas realizando actividades en ella. Cuando esto sucede, el poder de la
iconocidad es reforzado debido a que hay mayor anclaje hacia la realidad
fuente (la montaña capturada por la cámara).
A pesar de los referentes que proporciona la comunicación audiovisual, ésta no
puede ser, como afirma Jean Baudrillard -hablando de la televisión-, más que
una maqueta de representación de la realidad. Esto indica que al ver una
imagen en una fotografía, una grabación en audio, un reportaje en televisión,

6. etc. deberíamos recordar que es solo una re-creación de una realidad y no la
realidad misma. Un medio técnico de soporte audiovisual no puede, por su
misma naturaleza de mediador, ser la propia realidad.
La experiencia y la comprensión del receptor dependen del uso que el emisor
pueda hacer de ese instrumento comunicativo.
5. Como docente, de 5 recomendaciones para mejorar a través de los
medios audiovisuales la enseñanza – aprendizaje y la calidad de
enseñanza.
Recomendaciones:
1) La comunicación directa de docente a estudiante es muy importante,
pero es necesario que el docente implemente por clase al menos uno de
los medios audiovisuales tan diversos que existen para hacer el
aprendizaje más didáctico y efectivo.
2) A la par de dar el curso o clase, es positivo que a través de una filmina o
retroproyector se pueda observar a través de gráficas o dibujos, videos,
etc, la clase que el profesor trata de explicar.
3) Un video o película ilustrativa es una buen alternativa para mejorar a
través de los medios audiovisuales la enseñanza – aprendizaje.
4) La implementación de medios audiovisuales es de fundamental
aplicación, porque los estudiantes utilizan la inteligencia visual para
comprender mejor el contenido de la clase.
5) El docente brinda una enseñanza con mayor amplitud al utilizar la
computadora y expandir sus enseñanzas con el internet, en dos vías, en
la enseñanza y el aprendizaje.