IX Coloquio de Bibliotecarios, XVI Feria Internacional del Libro Guadalajara, Jalisco, México Diciembre 3, 2002

1. 1
Conjunción académica virtual:Conjunción académica virtual:
bibliotecólogos y docentesbibliotecólogos y docentes
Jesús Lau, Ph.D.Jesús Lau, Ph.D.
jjlau@uv.mxlau@uv.mx // jlau@uacj.mxjlau@uacj.mx
http://lyris.uacj.mx/lauhttp://lyris.uacj.mx/lau
Director USBI Veracruz y Coordinador de la Biblioteca Virtual UVDirector USBI Veracruz y Coordinador de la Biblioteca Virtual UV
Universidad Veracruzana / UACJ (Sabático)Universidad Veracruzana / UACJ (Sabático)
Veracruz, MéxicoVeracruz, México
IX Coloquio de bibliotecarios, XVI Feria Internacional del LibroIX Coloquio de bibliotecarios, XVI Feria Internacional del Libro
Guadalajara, Jalisco, MéxicoGuadalajara, Jalisco, México
Martes 10:30 - Diciembre 3, 2002Martes 10:30 - Diciembre 3, 2002

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Objetivos de conferenciaObjetivos de conferencia
 Enfoque a educación superiorEnfoque a educación superior
 Elucubraciones y experiencias personalesElucubraciones y experiencias personales
 Oceanos informativos y los retos de navegarOceanos informativos y los retos de navegar
en ellosen ellos
 Competencias del usuario virtualCompetencias del usuario virtual
 Papel docente del experto de la informaciónPapel docente del experto de la información
 La conjunción bibliotecólogo - docenteLa conjunción bibliotecólogo - docente
 Beneficios para la construcción deBeneficios para la construcción de
aprendizajesaprendizajes

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Información: una fuente de energíaInformación: una fuente de energía
 Gama de datosGama de datos
 Significados empacadosSignificados empacados
 Portadora de conocimentoPortadora de conocimento
 Empaca experiencias humanasEmpaca experiencias humanas
 Un fertilizante del intelectoUn fertilizante del intelecto
 Nutriente mentalNutriente mental
 Potencializa la energía humanaPotencializa la energía humana

4. 4
Información similar a búsquedaInformación similar a búsqueda
del petróleodel petróleo
 Oceanos de datosOceanos de datos
 Mares informativos cubren el planetaMares informativos cubren el planeta
 Mantos informativos son escasosMantos informativos son escasos
 Necesaria la exploración de recursosNecesaria la exploración de recursos
 Explotación de yacimientos un desafioExplotación de yacimientos un desafio
 Necesario uso energético de laNecesario uso energético de la
informacióninformación

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Características de recursos virtualesCaracterísticas de recursos virtuales
 Vasto conjuntos informativos en webVasto conjuntos informativos en web
 Mayoría de contenidos en inglésMayoría de contenidos en inglés
 Responden a mercado angloResponden a mercado anglo
 Carencia de términos científicos enCarencia de términos científicos en
castellanocastellano
 Genera terminología en espaninglishGenera terminología en espaninglish
 Realidades distantesRealidades distantes
 Bibliotecas virtuales aún en gestaciónBibliotecas virtuales aún en gestación

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Profesionales del aulaProfesionales del aula
 MaestroMaestro
 ProfesorProfesor
 DocenteDocente
 AcadémicoAcadémico
 CatedráticoCatedrático
 InstructorInstructor
 FacilitadorFacilitador
 Lic. en ciencias de la educaciónLic. en ciencias de la educación

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Docente – Actor premierDocente – Actor premier
 Modelos de aprendizaje potencializan función docenteModelos de aprendizaje potencializan función docente
 Profesor debe ser usuario informativo estratégicoProfesor debe ser usuario informativo estratégico
 El actor universitario más importanteEl actor universitario más importante
 Función docente la de mayor peso en universidadesFunción docente la de mayor peso en universidades
 Casi único rol en MéxicoCasi único rol en México
 Idealmente, investigación y extensión subyugadas aIdealmente, investigación y extensión subyugadas a
docenciadocencia

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Entrenamiento: guías de exploraciónEntrenamiento: guías de exploración
 Docentes: frecuentemente pedagógos empíricosDocentes: frecuentemente pedagógos empíricos
 Activos generalmente sólo en campos de transmisiónActivos generalmente sólo en campos de transmisión
del conocimientodel conocimiento
 Pocos exploran los confines del conocimientoPocos exploran los confines del conocimiento
 Son entes olvidados en el mundo de la gestiónSon entes olvidados en el mundo de la gestión
académicaacadémica
 Requieren apoyo para su desarrollo integralRequieren apoyo para su desarrollo integral
 Un curso MADRID los potencializaUn curso MADRID los potencializa
 Bibliotecólogos deben ser parte de su equipoBibliotecólogos deben ser parte de su equipo
exploradorexplorador

9. 9
Boga: estrategiasBoga: estrategias
pedagógicaspedagógicas
 Aprendizaje cooperativoAprendizaje cooperativo
 SignificativoSignificativo
 Estrategias cognitivasEstrategias cognitivas
 ConstructivismoConstructivismo
 Auto-construcción del conocimientoAuto-construcción del conocimiento
 Descubrimiento intelectualDescubrimiento intelectual
 CreatividadCreatividad

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Docente: aprendizaje cooperativoDocente: aprendizaje cooperativo
 Tener función multifacéticaTener función multifacética
 Tomar decisiones antes enseñarTomar decisiones antes enseñar
 Explicar tareas de aprendizajeExplicar tareas de aprendizaje
 Procedimientos de cooperaciónProcedimientos de cooperación
 Supervisar trabajo de equiposSupervisar trabajo de equipos
 Evaluar nivel de aprendizajeEvaluar nivel de aprendizaje
 Convertir función en ingeniero delConvertir función en ingeniero del
aprendizajeaprendizaje

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GasolineríaGasolinería
 Docente: dejar de llenar tanquesDocente: dejar de llenar tanques
 Reemplazo de estructura de producción enReemplazo de estructura de producción en
masamasa
 Uso de trabajo de equiposUso de trabajo de equipos
 Motivar para alto desempeñoMotivar para alto desempeño
 Motivar grupos a ser eficacesMotivar grupos a ser eficaces
 Interdepencia positivaInterdepencia positiva
 Responsabilidad individualResponsabilidad individual
 Interacción personalInteracción personal
 Integración socialIntegración social
 Evaluación grupalEvaluación grupal

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Estudiante: explorador sin equipoEstudiante: explorador sin equipo
 Estudiantes: navegantes en campos casi infinitosEstudiantes: navegantes en campos casi infinitos
 Metas y necesidades difusasMetas y necesidades difusas
 Concepción etérea de la informaciónConcepción etérea de la información
 Carencia de marcos cualitativos para valorar laCarencia de marcos cualitativos para valorar la
informacióninformación
 Explorador de productos rápidos, atractivos y fácilesExplorador de productos rápidos, atractivos y fáciles
 Atraido por la integración: texto, sonido, música,Atraido por la integración: texto, sonido, música,
movimientomovimiento
 Disfruta depósitos informativos gratuitos disponibles 24/7Disfruta depósitos informativos gratuitos disponibles 24/7
 Un ser en crecimiento intelectual sin equipoUn ser en crecimiento intelectual sin equipo

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Aprendedores / exploradores virtualesAprendedores / exploradores virtuales
 Trabajo individual puede ser solitarioTrabajo individual puede ser solitario
 Mayor necesidad de tutoríaMayor necesidad de tutoría
 Orientación de persona a persona básicaOrientación de persona a persona básica
 Novicios requieren mayor apoyoNovicios requieren mayor apoyo
 Diestros con menor demanda pero más cualitativaDiestros con menor demanda pero más cualitativa
 Aprendedores de postgrado los de mejor demandaAprendedores de postgrado los de mejor demanda

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Equipo académico sinergéticoEquipo académico sinergético
 Docente – Líder y facilitador del aprendizajeDocente – Líder y facilitador del aprendizaje
 Bibliotecólogo DHI – Habilidades informativasBibliotecólogo DHI – Habilidades informativas
 Referencista – Asesor informativoReferencista – Asesor informativo
 Laboratorista – Tutor prácticoLaboratorista – Tutor práctico
 Ing. de cómputo – Guía de procesosIng. de cómputo – Guía de procesos
 Expertos del idioma – Estructuras lingüisticasExpertos del idioma – Estructuras lingüisticas
 Estadísticos – Abstracción de datosEstadísticos – Abstracción de datos
 Otros profesionales – Diversas funcionesOtros profesionales – Diversas funciones

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Equipo virtual docente bibliotecólogo:Equipo virtual docente bibliotecólogo:
desafiosdesafios
 Puente entre biblioteca y cubículo delPuente entre biblioteca y cubículo del
profesorprofesor
 Coordinación de esfuerzos con otras áreasCoordinación de esfuerzos con otras áreas
de apoyo docentede apoyo docente
 Comunicación horizontal en el campusComunicación horizontal en el campus
 Dueto o tríos en el aula o fuera de ellaDueto o tríos en el aula o fuera de ella
 Identificación de fines compartidosIdentificación de fines compartidos
 Meta apoyar desarrollo intelectual del alumnoMeta apoyar desarrollo intelectual del alumno

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InteracciónInteracción docentedocente - bibliotecólogo- bibliotecólogo
 NulaNula
 CasualCasual
 InformalInformal
 FormalFormal
 EquipoEquipo
 No todos requieren apoyoNo todos requieren apoyo
 Relevantes: docentes nuevosRelevantes: docentes nuevos

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Biblioteca: microcosmos universitarioBiblioteca: microcosmos universitario
 AulasAulas
 Facilitadores de aprendizajeFacilitadores de aprendizaje
 Asesores informativosAsesores informativos
 Espacios de socialización del conocimientoEspacios de socialización del conocimiento
 Conocimientos empacadosConocimientos empacados
 Laboratorios de cómputoLaboratorios de cómputo
 Terminales de InternetTerminales de Internet
 Puerta a las reservas mundiales delPuerta a las reservas mundiales del
conocimientoconocimiento

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Retos a enfrentar: experto informativoRetos a enfrentar: experto informativo
 Habilidades pedagógicasHabilidades pedagógicas
 Gestión docenteGestión docente
 Combinar servicio con docenciaCombinar servicio con docencia
 Desarrollar investigaciónDesarrollar investigación
 Capacidad de redacciónCapacidad de redacción
 Destrezas computacionalesDestrezas computacionales
 Tiempo limitado en abanico de responsabilidadesTiempo limitado en abanico de responsabilidades
 Desarrollo de cultura profesional holísticaDesarrollo de cultura profesional holística

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Retos: desarrollo de habilidadesRetos: desarrollo de habilidades
informativasinformativas
 Opcionalidad de capacitación DHIOpcionalidad de capacitación DHI
 Recursos humanos escasosRecursos humanos escasos
 Directivos universitarios de concepcionesDirectivos universitarios de concepciones
DHI confusasDHI confusas
 Carencia de instrumentos didácticosCarencia de instrumentos didácticos
 Mayoría de esfuerzos son presencialesMayoría de esfuerzos son presenciales
 Literatura sobre experiencias aún escasaLiteratura sobre experiencias aún escasa

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Portafolio del corredor de bienes informativosPortafolio del corredor de bienes informativos
 Demostración de fuentesDemostración de fuentes
 Facilitador de los multi-espacios de la bibliotecaFacilitador de los multi-espacios de la biblioteca
 Un menú de serviciosUn menú de servicios
 Visitas guiadas y de exploración informativaVisitas guiadas y de exploración informativa
 Clase individual y a la medidaClase individual y a la medida
 Cursos independientes integralesCursos independientes integrales
 Módulo completo dentro de una materiaMódulo completo dentro de una materia
 Cursos conjuntosCursos conjuntos
 Apoyo en biblioteca para actividades escolaresApoyo en biblioteca para actividades escolares

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Planeación de colaboración docentePlaneación de colaboración docente
 Justifique inserción en vida académicaJustifique inserción en vida académica
 Identifique objetivos relevantesIdentifique objetivos relevantes
 Desarrolle estrategiasDesarrolle estrategias
 Establezca metas realistas – Esquema pilotoEstablezca metas realistas – Esquema piloto
 Programe sus accionesPrograme sus acciones
 Defina requerimientos humanos, materiales,Defina requerimientos humanos, materiales,
capacitacióncapacitación
 Estime costosEstime costos

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Menú para una materia / docenteMenú para una materia / docente
 Adopte un maestroAdopte un maestro
 Candidato: maestro/materias nuevas, carreras deCandidato: maestro/materias nuevas, carreras de
reciente apertura, profesores simpatizantesreciente apertura, profesores simpatizantes
 Réunase con él antes de iniciar el semestreRéunase con él antes de iniciar el semestre
 Desarrolle acervo para la materia en cuestiónDesarrolle acervo para la materia en cuestión
 Compile bibliografía disponible: libros y revistasCompile bibliografía disponible: libros y revistas
 Mapee materiales en acervosMapee materiales en acervos
 Localice información web relevanteLocalice información web relevante
 Ofrezca asesoría referencial virtualOfrezca asesoría referencial virtual

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Menú para una materiaMenú para una materia
(Continuación)(Continuación)
 Apoye en la creación de paquete/guía de lecturasApoye en la creación de paquete/guía de lecturas
 Organice talleres sobre cómo identificar lecturasOrganice talleres sobre cómo identificar lecturas
 Cree una página web para lecturas / reserva virtualCree una página web para lecturas / reserva virtual
 Asigne un cubículo especial para docentesAsigne un cubículo especial para docentes
 Envíe servicios informativos de alerta (DSI)Envíe servicios informativos de alerta (DSI)
 Remita unos dos artículos al semestreRemita unos dos artículos al semestre
 Si es posible envíe copia a los alumnosSi es posible envíe copia a los alumnos
 Ofrezca dar demostraciones en claseOfrezca dar demostraciones en clase
 Planee una reunión de evaluaciónPlanee una reunión de evaluación

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Implicaciones: refineríaImplicaciones: refinería informativainformativa
 Cambio de paradigma administrativoCambio de paradigma administrativo
 Prioridad a servicios: facilitación DHIPrioridad a servicios: facilitación DHI
 Contar con personal de alto nivelContar con personal de alto nivel
 Optimizar recursosOptimizar recursos
 Convencer a autoridades superioresConvencer a autoridades superiores
 Vender idea a docentesVender idea a docentes

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ConclusionesConclusiones
 Universidades exploran y algunas inician modelos educativos deUniversidades exploran y algunas inician modelos educativos de
aprendizajeaprendizaje
 Oferta informativa web es apabullanteOferta informativa web es apabullante
 Internet requiere de habilidades informativasInternet requiere de habilidades informativas
 Necesidad de equipo virtual docente – bibliotecólogoNecesidad de equipo virtual docente – bibliotecólogo
 Profesionales de la información deben asumir rol de facilitadoresProfesionales de la información deben asumir rol de facilitadores
académicosacadémicos
 Retos son muchos, necesidad de abrir caminoRetos son muchos, necesidad de abrir camino
 Cooperación es necesaria para capacitar en la explotación deCooperación es necesaria para capacitar en la explotación de
yacimientos informativosyacimientos informativos
 Superemos a PEMEX, creemos un esquema informativo/DHI deSuperemos a PEMEX, creemos un esquema informativo/DHI de
apoyo a los docentes y consecuentemente para los aprendedoresapoyo a los docentes y consecuentemente para los aprendedores

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!GRACIAS!GRACIAS
POR SU ATENCIÓN!POR SU ATENCIÓN!
Presentación disponible en:Presentación disponible en:
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