Sobre la mejora de la Educación a
través de AulaBlog, Novadors,
EABE y otros grupos/encuentros:
CC (Cultura Compartida) en la
Formación Inicial y Permanente
del Profesorado y otros
escenarios formativos
Fernando Trujillo Sáez
@ftsaez

¿Por qué estamos aquí?

¿Se han dado ustedes cuenta
de que es VERANO?

¡Hoygan, k están de
VACACIONES!

¡Hemos perdido la cabeza!

¿...?

Realmente
somos esa
“minoría
activa” de la
cual habla
@dreig en
Socionomía.

The Long Tail (c)
20 % - 80 %
Economy
(c) Chris Anderson (WIRED magazine)
80 % - 20 %

20 % - 80 %
La Distribución
de la Innovación
80 % - 20 %

gurús
La Distribución
de la Innovación
diseñadores TIC
hackers
probadores
followers
off-liners o
desenganchados

“Las minorías activas pueden
cambiar a la mayoría si, entre
otros aspectos, su discurso
es coherente y sistemático.”
Dolors Reig, Socionomía (pg. 103)
• Para saber más: http://www.eurekalert.org/
pub_releases/2011-07/rpi-mrs072511.php

La clave es la
“cultura compartida”.

“... the ability of loosely coordinated
groups with a shared culture to
perform tasks more effectively than
individuals, more effectively than
markets using price signals, and more
effectively than governments using
managerial direction.”
Clay Shirky, Cognitive Surplus.

lo intuyó.

Declaración de Roa
• “9. Se debe fomentar la creación de
comunidades profesionales modelo y
redes sociales que permitan la formación
entre iguales, la transmisión de buenas
prácticas y el trabajo cooperativo.”

... y lo ha fomentado.
Madrid, 2011

Pero, ¿cómo se genera
una “cultura compartida”?

transitprojectes, http://youtu.be/PuyY7aWYBGA

transitprojectes, http://youtu.be/PuyY7aWYBGA

La cultura de un grupo se
gestiona (crea, mantiene, modifica)
a través de la comunicación,
que es un proceso de
interpretación abierto a la
negociación de significados.

De la cultura subjetiva
a la cultura colectiva

De la cultura TIC subjetiva
a la cultura en-red colectiva

4 Conceptos de la
“teoría de redes” y las
“teoría del capital social”

4 conceptos
• Lazos fuertes y lazos débiles
• Capital social “que une” o “que
crea puentes” (bonding vs. bridging)

4 conceptos
• Los lazos débiles son más informativos
• El capital social bridging amplía
experiencias socio-comunicativas.

La Red Social nos
permite generar
CAPITAL
COMUNICATIVO
Y
(porque)CAPITAL

Los Encuentros nos
permiten afianzar la
cultura compartida.

¿Cuáles son los símbolos
de nuestra cultura compartida?

Símbolos de CC ayer
Ayerbe, 2007

Símbolos de CC hoy
Peñaranda, 20012

¿Qué permanece?
Las marcas de la CC

Las marcas de la CC

Las marcas de la CC
• Aprendizaje por ensayo-error

Las marcas de la CC
• Aprendizaje por ensayo-error
• La remezcla como mecanismo de
progreso

Las marcas de la CC
• Aprendizaje por ensayo-error
• La remezcla como mecanismo de
progreso
• La generosidad y el sharismo como
actitud ante la interacción

Las marcas de la CC

Las marcas de la CC
• El desprecio del papel

Las marcas de la CC
• El desprecio del papel
• La revalorización crítica del currículo

Ritmo de progreso

¿Cómo podemos
“asentar” la CC?

Haciendo caso a
McLuhan.

El medio es el
mensaje.

¿Por qué AulaBlog
(o Novadors o EABE)
triunfan donde fracasan
las facultades o los CEP?

Porque hay coherencia entre
el escenario formativo y la CC
que se pretende generar.

Es necesario revisar
los escenarios formativos:
decorados, papeles y
actuaciones.

Formación permanente:
Del modelo vertical
al modelo horizontal

De la ponencia a la
comunidad de práctica

lasemanadelosproyectos.es

Conclusiones de
lasemanadelosproyectos.es
• Es posible trabajar por proyectos en
cualquier centro educativo.

Conclusiones de
lasemanadelosproyectos.es
• Para desarrollar proyectos en un centro
educativo es necesaria la conciliación y la
coordinación entre el equipo directivo y
el claustro.

Conclusiones de
lasemanadelosproyectos.es
• Los proyectos buscan potenciar el
aprendizaje.

Conclusiones de
lasemanadelosproyectos.es
• El papel de los apoyos externos a los centros
es fundamental para la motivación, el
acompañamiento, la búsqueda de soluciones y
la visibilización de los proyectos.

Conclusiones de
lasemanadelosproyectos.es
• El Mundo Real y el Mundo Virtual se
pueden retroalimentar en beneficio del
desarrollo profesional del profesorado.

Formación inicial:
Del modelo transmisivo
al modelo experiencial

De la lección magistral
al grupo de práctica
educar21.es
• Incorporación de múltiples voces a la
formación

De la lección magistral
al grupo de práctica
educar21.es
• Introspección crítica de experiencias
de aprendizaje

De la lección magistral
al grupo de práctica
educar21.es
• Prácticas de micro-enseñanza: el
Banco Común de Conocimiento

De la lección magistral
al grupo de práctica
educar21.es
• Auto-evaluación y reflexión sobre la
práctica: diarios de aprendizaje y
portafolio en red

#OtraCulturaEducativaesposible

¿Lo probamos en el
Mundo Real?

Pero antes de acabar
quiero decirte que...

Os esperamos en
#EABE13

Gracias

• fernandotrujillo.es
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