Planificación i.e. virgo potens 2016

PLANIFICACIÓN
CURRICULAR
2016
Mg. E. David VARGAS C.
Institución Educativa en
Convenio
“VIRGO POTENS”

1. UNA DIVERSIDAD DE ESCENARIOS SOCIALES.
Desde el enfoque Por competencias, todo aprendizaje debe ser
adquirido en el proceso de encarar situaciones específicas en
escenarios propios de cada realidad. Reconociendo que como país
enfrentamos muchos problemas en común, sabemos que estos
adquieren rasgos particulares y diversos niveles de intensidad en
cada región.
Escenarios de aprendizaje:
“No uno sino muchos caminos”
Convenio
“VIRGO POTENS”

2. OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE.
Estos u otros escenarios necesitan ser descritos y diseñados en cada región como
referentes pedagógicos principales para poner a prueba las diversas competencias
asociadas a los Aprendizajes Fundamentales. En todos estos ámbitos es posible
atender las particularidades de los diversos pueblos y culturas, pues en cada uno de
ellos, por ejemplo:
- Se plantean problemas que pueden ser indagados por los estudiantes apelando a los
recursos que nos ofrecen las ciencias.
- Existen textos disponibles que deben ser leídos, cotejados, sintetizados o incluso
textos que pueden ser producidos.
- Están implicadas diversas historias que pueden ser reconstruidas, contextualizadas
o interpretadas.
Convenio
“VIRGO POTENS”

Es decir, toda situación local o regional que nos rete en el plano personal, laboral,
productivo o ciudadano, puede ser convertida en escenario de aprendizaje. Allí
tendrían que ponerse a prueba los diversos Aprendizajes Fundamentales, pues las
respuestas serán producto de la selección y combinación acertada de un
conjunto variado de competencias y capacidades asociadas a cada uno de ellos.
- Hay datos que pueden ser contabilizados, categorizados, organizados o relaciones
que pueden ser matematizadas.
- Se reflejan diversas inequidades sociales que pueden ser analizadas críticamente
mediante procedimientos formales.
- Se requieren soluciones cuyos costos pueden ser calculados o metas que pueden
ser proyectadas en el tiempo.
- Hay detalles o incidencias que podrían ser representados creativamente mediante
recursos dramáticos, plásticos o visuales.
Convenio
“VIRGO POTENS”

SITUACIÓN:
• Una situación se describe como un acontecimiento
significativo que le da marco al planteamiento de problemas.
• Permite dar sentido y funcionalidad a las experiencias y
conocimientos matemáticos que desarrollan los estudiantes.
MINEDU
Convenio
“VIRGO POTENS”

Ejemplos de situaciones:
Una situación de escribirle una carta a un amigo para invitarlo
a una fiesta de cumpleaños.
Una situación de encontrar las medidas que se deben tomar
frente a un problema ambiental.
Convenio
“VIRGO POTENS”

CARACTERISTICAS DE LA SITUACIÓN
• La situación NO es una tarea elemental (como apretar el botón del
ascensor), necesita una movilización cognitiva, gestual y o
socio/afectiva de los diversos aprendizajes adquiridos por el estudiante
• Hay una producción esperada, claramente identificable: Solución a un
problema, un plan de acción, un objeto funcional, etc.
“Como resultado de lo anterior, el término “situación” no es estrictamente
equivalente al término “situación didáctica”, es decir, una situación de
aprendizaje organizada por el docente. Se trata justamente de una situación-
problema concreta a la que el estudiante se enfrenta de manera individual o
con otros”.
Convenio
“VIRGO POTENS”

“Una situación significativa es aquella que moviliza al educando,
que le proporciona el deseo de ponerse en movimiento y que
le da sentido a lo que aprende. Esto se relaciona con el nivel de
esfuerzo que el alumno está dispuesto a aceptar para lograr los
aprendizajes”.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Convenio
“VIRGO POTENS”

a) Lleva al alumno a movilizar sus saberes, preguntándose sobre sus vivencias
y vinculándose a sus centros de interés del momento;
b) Plantea un desafío a la medida de sus posibilidades;
c) Es directamente útil o funcional, por ejemplo, haciéndolo progresar en un
trabajo complejo;
d) Permite contextualizar sus conocimientos y poner en evidencia la utilidad
de los diferentes saberes;
e) Permite explorar las fronteras de los campos de aplicación de esos saberes;
f) Orienta al alumno hacia una reflexión epistemológica sobre los
conocimientos, lo interroga sobre la construcción del conocimiento: ¿cómo
se construyen?, ¿cómo fueron transformados?, ¿por quién?, ¿de acuerdo a
cuáles principios?, ¿con qué objeto?
Una situación es significativa cuando:
Convenio
“VIRGO POTENS”

g) Permite poner en evidencia las diferencias entre la teoría y la práctica, tal
y como lo hacen los problemas que incluyen datos parásitos, los datos
faltantes, los datos que deben transformarse antes de ser utilizados y las
soluciones múltiples;
h) Permite poner en evidencia el aporte de las diferentes disciplinas en la resolución
de problemas complejos; y
i) Permite al alumno medir la distancia entre lo que sabe para resolver una
situación compleja y lo que tiene todavía que aprender, etc.
Una situación es significativa cuando:
Convenio
“VIRGO POTENS”

INSUMOS PARA UNA
ADECUADA
PLANIFICACIÓN
Convenio
“VIRGO POTENS”

MARCO CURRICULAR
RUTAS DE APRENDIZAJE
PEN, PER, PEL, PEI
HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS: LOS ENFOQUES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES DE DESEMPEÑOS,
MAPAS DE PROGRESO (ESTANDARES DE APRENDIZAJE) ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
INSTRUMENTO VERTEBRADOR DEL SISTEMA CURRICULAR: LOS
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES, GESTIÓN DESENTRALIZADA DEL
CURRICULO Y ORIENTACIÓN AL DOCENTE Y A LA ESCUELA
CONTEXTUALIZAR: LOS NIVELES DE
CONCRECION CURFRICULAR
Convenio
“VIRGO POTENS”

Convenio
“VIRGO POTENS”

Convenio
“VIRGO POTENS”
LOS APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES

PROGRAMACIÓN
ANUAL – 2016
Convenio
“VIRGO POTENS”

MAPAS DE PROGRESO 1. Matriz: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad
Convenio
“VIRGO POTENS”

EL BAJO NIVEL DE MOTIVACIÓN Y LA
INDISCIPLINA DE LAS ESTUDIANTES,
ASÍ COMO LA FALTA DE
COMPROMISO DE LOS MIEMBROS DE
LA COMUNIDAD EDUCATIVA INFLUYE
NEGATIVAMENTE EN EL LOGRO DE
SUS APRENDIZAJES
Convenio
“VIRGO POTENS”
PROBLEMA INSTITUCIONAL EN LA I.E. VP…

Convenio
“VIRGO POTENS”
CARACTERIZACIÓN DE LAS POTENCIALIDADES Y
DEMANDAS PROBLEMAS
CULTURAL SOCIAL NATURAL PRODUCTIVO
Semana Santa Aniversario del colegio Impacto del fenómeno del niño Emporio de Gamarra Pérdida gradual de valores
San Vicente de Paul Elecciones presidenciales Calentamiento global Cachina-reciclaje Inseguridad ciudadana
Virgen de Cocharcas Simulacros Epidemias Comercio ambulatorio informal
Practica inadecuada del uso de
señales de tránsito
Canción Criolla Olimpiadas Rio-2016
Contaminación por residuos
solidos
Congestión vehicular
Sr. De los Milagros
Consumo de drogas y sustancias
toxicas
Consumo de comida chatarra
Inadecuada practica de valores
cristianos
Uso inadecuado de la tecnología.
A través de la lluvia de ideas…

GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4 GRUPO 5 GRUPO 6 GRUPO 7 GRUPO 8
CONTAMINACI
ÓN AMBIENTAL
CALENTAMIEN
TO GLOBA
FIESTA DE SAN
VICENTE DE
PAÚL
INADECUADO
USO DE LA
TECNOLOGÍA
BAJO
RENDIMIENTO
ACADÉMICO
NADECUADO
USO DE LA
TECNOLOGÍA
PERDIDA
GRADUAL DE
VALORES
CONSUMO DE
COMIDA
CHATARRA (4)
CONSUMO DE
COMIDA
CHATARRA
INADECUADO
USO DE LA
TECNOLOGIA
ELECCIONES
2016
PERDIDA
GRADUAL DE
VALORE
S
INDISCIPLINA
DE LAS
ESTUDIANTES
PERDIDA DE
VALORES
CRISTIANO
ELECCIONES
PRESIDENCIALE
S 2016
INADECUADO
USO DE LA
TECNOLOGÍA 6
CONSUMO DE
COMIDA
CHATARRA
INDISCIPLINA INADECUADA
PRACTICA DE
VALORES
CRISTIANOS
SOBREPROTEC
CION DE LOS
PADRES DE
FAMILIA
DESCONOCIMI
ENTO DE
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
USO
INADECUADO
DE LAS
TECNOLOGIAS
PERDIDA DE
VALORES
CRISTIANOS
ELECCIONES
PRESIDENCIALE
S
CONSUMO DE
COMIDA
CHATARRA
CONTAMINACI
ON AMBIENTAL
Y VISUAL
INFLUENCIA
NEGATIVA DEL
ENTORNO
FIESTA DE SAN
VICENTE DE
PAUL
A través de la selección por grupos en cada nivel…Institución Educativa en
Convenio
“VIRGO POTENS”

ELECCIÓN DE PROBLEMÁTICAS
Poca práctica de los valores cristianos
Inadecuados hábitos alimenticios
Contaminación ambiental
Inadecuado uso de la tecnología
Convenio
“VIRGO POTENS”

TITULO:…….
En las estudiantes de la IEVP observamos
deficiencia en la practica de valores como la falta
de veracidad, malos hábitos, poca participación
de la misa dominical de las niñas y padres de
familia y la falta de higiene en un porcentaje de
estudiantes. Viendo estos problemas nos
formulamos el siguiente reto:
¿Qué haríamos para cultivar los valores
cristianos en las nuestra comunidad? ¿Cómo
podemos promover la practica de los valores
cristianos en las estudiantes? ¿Cómo cuidan su
cuerpo las estudiantes?
Valores Cristianos
Convenio
“VIRGO POTENS”

TITULO:…….
Sabemos que Siria es un país que actualmente se
encuentra en conflicto bélico, donde los grupos
extremistas han bloqueado la ayuda económica y
humanitaria.
Esto ha traído como consecuencia la escasez de
alimentos y la desnutrición de los habitantes siendo
los más perjudicados los niños.
Nuestro país no es ajeno a esta realidad ya que en
zonas aledañas a nuestra comunidad se presenta esta
situación
¿Sabes que enfermedades se presentan en el ser
humano como consecuencia de la mala alimentación?
Hábitos alimenticios
Convenio
“VIRGO POTENS”

TITULO:…….
En un ambiente sano
aprendo mejor
El aumento de la contaminación ambiental como: la
acumulación de basura, el monóxido de carbono, los
ruidos estridentes en nuestra zona afecta la salud y
por ende el rendimiento académico de las
estudiantes de la IEVP
Nuestro reto es:
¿De qué manera influyen los tipos de contaminación
en el logro de tus aprendizajes?
¿Cómo contribuyes para disminuir la contaminación
ambiental?
¿Qué actividad propones como alternativa de
solución paras contrarrestar la contaminación
ambiental?
Contaminación Ambiental
Convenio
“VIRGO POTENS”

TITULO:…….
El adecuado uso
de la tecnología
nos lleva a vivir en
armonía
La mayoría de las estudiantes de la IEVP hacen uso de los
recursos tecnológicos lo que sería positivo para el logro
de los aprendizajes. Sin embargo, se evidencia el uso
inadecuado en la mayoría de ellas, lo que ocasiona en las
estudiantes falta de concentración, incumplimiento de
sus responsabilidades, etc.
Frente a esta situación se hace necesario concientizar a
las estudiantes en el uso responsable de las herramientas
tecnológicas a través de la planificación y aplicación de
actividades para el buen uso del tiempo y los recursos
tecnológicos.
¿Qué enfermedades y consecuencias ocasionan en las
personas es uso inadecuado de los recursos
tecnológicos?
Uso inadecuado de recursos tecnológicos
Convenio
“VIRGO POTENS”

Convenio
“VIRGO POTENS”
Ejemplos de
SITUACIÓNES
SIGNIFICATIVAS
para trabajar en nuestras
I.E.s

Convenio
“VIRGO POTENS”
El Perú es un país único por su enorme diversidad cultural. Esto se debe, principalmente, a que
fuimos una de las cunas de la civilización mundial y asiento de uno de los imperios más extensos
del mundo: el Imperio Inca. Este territorio con una gran diversidad, único en su género por la
variedad de pisos ecológicos existentes, hizo que el hombre con el transcurso del tiempo logre
una serie de adaptaciones y que con su independencia cree una cultura andina única y diversa.
Como herencia de ello, hoy existen una inmensa cantidad de sitios arqueológicos e históricos.
Varios sitios del Perú han sido declarados patrimonio cultural de la humanidad como
reconocimiento a su autenticidad, su riqueza y diversidad cultural, única en su género. Por ello, se
constituyen en motivo de orgullo que debemos conocer, preservar y difundir. Para proteger la
conservación de estas construcciones no se permite el libre acceso, solo se pueden observar
desde cierta distancia.
¿Cómo conocer sus dimensiones: alto, profundidad, ángulo de posición; estando ubicados a cierta
distancia? ¿Cuántas personas las visitan mensualmente? ¿Cómo se generarían mayores ganancias
para su mantenimiento y remodelación?
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 01 - "Usamos adecuadamente los servicios básicos”

Convenio
“VIRGO POTENS”
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 02 - Todos Juntos Construyendo una ciudad limpia y sin enfermedades
Los problemas con los residuos sólidos de la ciudad de Huánuco son múltiples y su solución
requiere de la participación de todos y cada uno de los que habitamos en ella. Algunos de los
datos alarmantes en nuestra región son:
• Aproximadamente se depositan 100 ton/ día en el botadero en Huánuco.
• Cada persona de la ciudad de Huánuco y el área de influencia arroja 0.50 - 0.60 kg/ día.
• A nivel nacional, del total de residuos sólidos del ámbito municipal que se genera, sólo 19.3%
son dispuestos en rellenos sanitarios autorizados.
• Según el Informe Nacional sobre actividades de reaprovechamiento de Residuos Sólidos indica
que la cobertura de disposición final a nivel nacional sólo llega a 26%
• El generador de mayor cantidad de residuos sólidos es el distrito de Huánuco luego Amarilis y
finalmente Pillcomarca.
La Dirección Ejecutivas de Salud Ambiental (DESA) es una institución que vela por la salud de la
población Huanuqueña, es por ello que este problema es uno de sus principales factores que
quieren mitigar con la finalidad de mejorar la calidad de vida de la población y el medio ambiente
donde vivimos.

Convenio
“VIRGO POTENS”
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 03 - Cuido mi cuerpo para crecer y madurar desarrollándome como
persona (hombre o mujer)
Casi un 30 % de las jóvenes en América Latina han sido madres antes de cumplir los 20 años, señala un
estudio difundido hoy en Santiago por la CEPAL, que alerta de la necesidad de ofrecer una educación
sexual integral y un mayor acceso a métodos anticonceptivos. Según el informe de la Comisión Económica
para América Latina y el Caribe (CEPAL), la mayoría de estas jóvenes pertenece a los niveles socioeconómicos
más desfavorecidos, lo que fomenta la reproducción intergeneracional de la pobreza y compromete la
autonomía de las mujeres para emprender sus proyectos de vida.
El estudio, titulado "La reproducción en la adolescencia y sus desigualdades en América Latina", señala que
los porcentajes de maternidad adolescente registraron un descenso en la región entre 2000 y 2010, después
de haber anotado un incremento entre 1990 y 2000. La proporción de jóvenes de 19 a 20 años que a esa
edad ya eran madres en América Latina cayó desde valores del orden de 32% en 2000 hasta alrededor del
28% en 2010, con lo que se sitúa en niveles similares a los existentes en 1990.
PERÚ CON MENOR ÍNDICE, Nicaragua encabeza la lista de países con mayores proporciones de maternidad
en mujeres de 15 a 19 años, con un porcentaje de 19,9%, seguido de cerca por República Dominicana
(19,7%) y Ecuador (17%). Los niveles más bajos se registran en Uruguay (9,5%), Costa Rica (11,1%) y Perú
(11,5%), unos porcentajes que se encuentran lejos de los niveles registrados en Europa Occidental, donde
la maternidad adolescente es del orden del 2%. Además, por primera vez, el estudio también aporta
indicadores sobre la maternidad entre las menores de 15 años, que se sitúa en el 0,5%. Este último
porcentaje "preocupa" a la CEPAL, pues se trata de madres con una "extrema vulnerabilidad".

Convenio
“VIRGO POTENS”
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 04 - ¿Comemos para vivir, o vivimos para comer?
El Perú es uno de los 38 países que han cumplido los objetivos establecidos en la lucha contra el
hambre mundial de la FAO. La desnutrición infantil es uno de los males que más ha afectado a las
regiones con mayor pobreza en el país. Sin embargo, los esfuerzos en la última década para frenar
este fenómeno parecen estar dando resultado.
De acuerdo con un informe presentado ayer por el Ministerio de Salud, Unicef y la Agencia de
Estados Unidos para el Desarrollo (Usaid), desde el 2010, en las comunidades rurales de Cusco,
Cajamarca, Apurímac y Loreto se redujo en 17% este problema, el cual afecta principalmente a
niños menores de 5 años y adultos mayores.
En una conferencia, convocada por las tres instituciones, se advirtió la importancia de que las
comunidades se involucren en los planes de desarrollo que ejecutan las instituciones extranjeras y
peruanas en estas alejadas zonas. Uno de estos proyectos, lanzado por el Minsa, es denominado
Buen Inicio, el cual establece constituir centros de vigilancia comunitaria para el cuidado de la
gestante y del niño. Según un informe del Ministerio de Economía y Finanzas, gracias a estos
grupos se ha logrado que 23.000 gestantes y 115.000 niños menores de 3 meses, habitantes de
pequeños poblados, aprendan prácticas básicas de cuidado materno y lactancia.

Convenio
“VIRGO POTENS”
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 05 - Cuidándome del uso y abuso de sustancias psicoactivas
El Ministerio de Salud recuerda que el consumo prolongado de alcohol provoca cirrosis, pérdida de memoria,
úlceras, anemia, coagulación defectuosa, deterioro de la función sexual, depresión y daño cerebral. El consumo
excesivo de bebidas alcohólicas, así sean legales o clandestinas, es pernicioso para la salud y lo lleva a la adicción y
daña el cerebro. Según Milton Rojas, especialista del Centro de Información y Educación para la Prevención del
Abuso de Drogas (Cedro), en el país hay más de 500 mil alcohólicos. Lo que preocupa es que de esta cantidad, el
15% son jóvenes que tienen entre 14 y 25 años.
“Es cierto que las bebidas adulteradas representan un gran riesgo. Pero no hay que olvidar que las investigaciones
más serias sobre la accidentabilidad y criminalidad asociadas al consumo de licor se hicieron con alcoholes legales.
La violencia y el descontrol tienen que ver con el organismo y la vulnerabilidad de cada persona”, manifiesta Rojas.
Según el Observatorio Peruano de Drogas, en el 27,9% de denuncias por maltrato contra la mujer registradas en
el 2012 el agresor estaba ebrio. En contraste, solo en el 0,92% de veces el agresor había consumido una droga
ilegal. Asimismo, el 11% de accidentes de tránsito ocurridos en el 2012 en el país fue causado por ebriedad.
Rojas señala que se ha comprobado que el consumo precoz de licor lleva a la adicción y daña el cerebro de los
adolescentes. Los jóvenes son más vulnerables al alcohol debido a que su desarrollo neuronal no concluye sino
hasta casi los 20 años. “Tiene que cambiar la idea de que el licor es menos nocivo que las drogas ilegales. Este
trabajo tiene que empezar en las familias”, dice Milton Rojas. Según la Organización Mundial de la Salud, cada año
mueren aproximadamente 2,5 millones de personas en el mundo por efectos del alcohol.

UNIDAD DIDÁCTICA
2016
Convenio
“VIRGO POTENS”

Convenio
“VIRGO POTENS”
“Un mundo lleno de ilusión, es un mundo
de esperanza, un mundo de razón, es un
mundo de logros, une la ilusión y la razón,
lograrás tus esperanzas”
INTEGRACIÓN DE
LOS APRENDIZAJES

Convenio
“VIRGO POTENS”
Disposición de
los
residuos sólidos
Matemática:
Datos y gráficos
estadísticos.
Problemas.
Conjuntos.
Comunicación:
Periódicos
murales, revistas
y afiches.
Resúmenes
CC.SS.:
Necesidades de la
población.
Diagnóstico.
PP.FF. y RR.HH.:
Actitudes correctas.
Uso del tiempo.
Trabajo cooperativo
Ed. Religiosa:
El pecado.
La redención.
Ed. Física:
Respiración.
Capacidades físicas
Juegos variados
Ed. por el Arte:
Modelado.
Escultura.
Mosaicos.
Idioma:
Traducciones.
Uso de superlativos
C. Tec. y Amb.:
La materia y sus
fuentes.
Terapias
ambientales
Ed. para el trabajo.:
Procesos de
comercialización de los
residuos sólidos.

SESIÓN DE
APRENDIZAJE – 2016
Convenio
“VIRGO POTENS”

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN – 2016
Convenio
“VIRGO POTENS”

La evaluación es inherente al proceso de
enseñar y aprender, por lo que debe estar
presente desde la fase de la planificación
y acompañar todo el itinerario de su
desarrollo. En ese sentido, la observación
y registro continuo del desempeño de los
estudiantes en el transcurso del proceso
son esenciales y se requiere que el
docente tenga claridad sobre qué se
espera que puedan demostrar y cómo
reconocerlo. Requiere asimismo que los
estudiantes conozcan cuáles son los
desempeños que se espera de ellos.
Convenio
“VIRGO POTENS”

De acuerdo a los sujetos se debe incidir en la autoevaluación y coevaluación, en las
técnicas e instrumentos: Portafolio, rubrica, ficha de observación, cuaderno de campo.
Convenio
“VIRGO POTENS”

LA RUBRICA
Convenio
“VIRGO POTENS”

EL PORTAFOLIO
Convenio
“VIRGO POTENS”

GUÍA DE OBSERVACIÓN
Convenio
“VIRGO POTENS”

Para evidenciar el desarrollo de las competencias sugerimos algunos instrumentos.
Convenio
“VIRGO POTENS”

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