Tema 1 sistema educativo español

GHIZLANE ASSOU
ROSA SÁNCHEZ LOPERA
GEMA MULET SALOM
PAZ NEVADO LLOPIS
T.1. SISTEMA EDUCATIVO
ESPAÑOL

INTRODUCCIÓN
Conceptos clave:
- SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL (SEGÚN EL MECD)
Conjunto integrado por todas las instituciones o agentes que desarrollan
funciones de regulación, de financiación o de prestación de servicios para el
ejercicio del derecho a la educación en España, así como por los titulares del
mismo. Igualmente, se engloban también en este concepto el conjunto de
relaciones, estructuras, medidas y acciones que se implementan con el
objetivo de garantizar el ejercicio de este derecho.
- ENSEÑANZA SECUNDARIA
Enseñanza intermedia entre la primaria y la superior que se caracteriza por
proporcionar unos estudios con un grado más alto de especialización.

Escuelas de latinidad
ANTECEDENTES
Palacio de los Consejos de
Madrid, (la escuela de
latinidad de la villa de
Madrid) en el s. XVI
- Otros nombres:
Estudios generales
Cátedras de gramática
Colegios de humanidades
- Finalidad:
Enseñar funciones
+
- S. XVI : escuelas jesuítas
- ¿Quién acuede? Clases altas
LGE

S. XIX: REFORMAS LIBERALES
(moderadas)
Nombres:
Segunda enseñanza
Enseñanza media
Creación 1ªs
escuelas
Espacios
Cerca de universidades
Nuevos lugares
Finalidad:
- Cubrir puestos burocráticos
- Necesidad ideológica
Funcionarios públicos Otros
LGE

Etapa 1 ; liberales vs absolutistas
1812 1824- 251813
Constitución
Establece el Sistema
Educativo Español
Informe quintana
Plasma ideales
liberales
Se queda en el papel
Plan y
reglamento de
escuelas de 1ªs
letras del reino
Creado por los absolutistas
Reafirmación de valores + tradicionales
(moderadas)
LGE

Etapa 2 ; liberales moderados. Isabel II
18571845
Plan Pidal
Normativa general
para centros de 2ª
Enseñanza.
Ley Moyano
Reconocimiento legal de institutos de 2ª E.
Estructura modelo universitario
curricular humanismo clásico, ciencias, len. vivas
Aportaciones:
Definición y delimitación del espacio
Consolidación con modelo político liberal
Centralización y unificación de modelo curricular
Plantilla de profesorado ha de pasar por oposiciones
(moderadas)
LGE

1er TERCIO S. XX
- En la 2ª enseñanza apenas hay transformaciones
- Pocas trasformaciones pero significativas:
• Cambios en las relaciones de centros privados/oficiales
• Innovación (experimental) instituto-escuela
• Aumento de nº de centros y nº alumnos, también alumnas
- Buena estructuración de la 2ª enseñanza:
• Duración = 6 / 7 años
• Entrada (bachillerato) -> 10 años a través de examen
• 2 ciclos; El inicial (vinculación con escuela elemental) y el superior
(preparatorio universidad)
• Exámenes anuales + reválidas /exámenes de estado
• Continua teniendo de amplios privilegios
dentro del sistema liberal
LGE

1931: II REPÚBLICA
Cambios:
- Medidas laicistas
reflejadas
en la C.R
• Disolución de los jesuitas
• Incautación de bienes y propiedades religiosas
• Prohibición de enseñanza a órdenes religiosas
- Curriculares
• Bachillerato con opción de elegir diversas
ramas. Aunque serán en los últimos cursos
- Metodológicos
• Instituto-escuela; liberal y reformista
• Se practica la coeducación
• Visitas a lugares de interés
• Evaluaciones continuas
• Enseñanza de
- Revolución
pedagógica •Escuela nueva activa
Nuevo

1936-77: FRANQUISMO
Depuración
Características

FORMACIÓN PROFESIONAL
19011901
- 1ª NORMATIVA DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
Romanones transforma los Institutos en Institutos Generales y
Técnicos de la 2ª Enseñanza
19241924 - ESTATUTO DE ENSEÑANZA INDUSTRIAL
19281928 - ESTATUTO DE FORMACIÓN PROFESIONAL
16 JUL 194916 JUL 1949
- LEY DE FORMACIÓN PROFESIONAL INDUSTRIAL
Se crea un Bachillerato laboral distinto al universitario
20 JUL 195520 JUL 1955
- LEY SOBRE FORMACIÓN PROFESIONAL INDUSTRIAL
Se crean Escuelas de Aprendizaje y Escuelas de Maestría.

20 Sep 1938 Ley de la Reforma de la
Segunda Enseñanza
17 Jul 1945 Ley Educación Primaria
- Plan de Bachillerato. Se accede al Bachillerato
con 10 años.
- Espíritu elitista
- Certifica la influencia de la Iglesia.
- Contempla el “Examen de Estado” para
acceder a la universidad.
- Orientaciones Nacionales de la Enseñanza
Primaria.
- Se crea el Consejo Nacional de Educación.
- Ley contra la Masonería.
- Se incluye en el currículum la asignatura de
Formación del Espíritu Nacional (FEN).
- Reduce la escolaridad obligatoria a seis
años (desde los seis hasta los doce años)
- Separación de sexos.
- Tipos de escuelas:
• Públicas Nacionales
• De la Iglesia
• De patronato
Privadas
• Extranjeras en España/Españolas en
el extranjero
• Especiales
- Protagonismo del sector privado.
1936-77: FRANQUISMO

26 Feb 1953 Ley de Ordenación Media 4 Ag 1970 Ley General de Educación
- Sustituye el “Examen de Estado” por dos
reválidas.
- El gobierno asume más papel en la
educación frente al sector privado, sin
abandonar los valores ideológicos.
- Se construyen más centros, tanto para la
primera como para la segunda enseñanza.
- Se reestructura el Bachillerato.
- Creación de Colegios Universitario.
- Las antiguas escuelas profesionales
de grado medio se convierten en
escuelas universitarias.
- EGB: Enseñanza obligatoria y
gratuita entre los 6 y los 14 años.
- Se elimina la “doble vía” existente a
partir de los 10 años de edad.
1936-77: FRANQUISMO

LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN DE 1970
- ¿ QUIEN LA IMPULSA? José Luis Villar Palasí, Ministro de Educación
y Ciencia en 1968.
- ¿ QUÉ SE PRETENDE? Solucionar los graves defectos del Sistema
Educativo Español.
• Rigidez en los planes de estudio (sobre todo en universitarias)
• Discriminación (entre público/privado)
• Temprano paso de primaria a bachillerato elemental
• Formación profesional, se centra en talleres impidiendo un reingreso
al sistema educativo (acceso universidad)
• A nivel universitario: poca sincronización para el avance tecnológico y
económico de la sociedad (carreras muy tradicionales)

- LIBRO BLANCO Donde se concentran las mejores propuestas del
cambio.
- LAS PROPUESTAS SE BASAN EN UNA TRADICIÓN EDUCATIVA LIBERAL
• Implantación de una educación básica, gratuita y obligatoria
hasta los catorce años.
• Superación de las desigualdades educativas en el campo y en la
ciudad.
• Implantación de un solo bachillerato de formación polivalente
• consideración de la formación profesional como modalidad
educativa ligada al mundo laboral y a los niveles educativos del
sistema.

- LOS PRINCIPIOS:
• Sistema Educativo Unitario.
• Interrelación entre los distintos niveles educativos.
• Flexibilidad en los planes de estudio.
• Consideración de la formación profesional como modalidad
educativa ligada al mundo laboral y a los niveles educativos del
sistema.
-NUEVA ESTRUCTURA EDUCATIVA 4 NIVELES EDUCATIVOS:
• Preescolar : jardín de infancia y párvulos.
• EGB: Etapa 1 (6-10 años). Etapa 2 ( 11-13 años)
 graduado escolar- acceso al bachiller
 certificado de escolarización – acceso a F.P
• Enseñanzas medias: Bachillerato (2 años BUP, 1 año COU)
• Universidad

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (ESO)
- Etapa educativa obligatoria y gratuita.
- Comprende cuatro cursos:
• Primer Ciclo: de 12 a 14 años.
• Segundo Ciclo: de 14 a 16 años.
- Amplía la educación obligatoria hasta los 16 años para adecuar la edad
laboral inicial con la del resto de los países de la Unión Europea.

LOGSE CURSO EDAD SUSTITUYE A (LEY 1970)
Ed. Infantil 3-5 -
Ed. Primaria:
Primer Ciclo
1º
2º
6-7
7-8
1º EGB
2ºEGB
Ed. Primaria:
Segundo Ciclo
3º
4º
8-9
9-10
3º EGB
4º EGB
Ed. Primaria:
Tercer Ciclo
5º
6º
10-11
11-12
5º EGB
6º EGB
Ed. Secundaria
Primer Ciclo
1º
2º
12-13
13-14
7º EGB
8º EGB
Ed. Secundaria:
Segundo Ciclo
3º
4º
14-15
15-16
1º BUP/1º FPI
2º BUP/2º FPI
Bachillerato 1º 16-17 3º BUP
1º FPII de Ens. Esp.
Curso acceso de FPI a FPII
Bachillerato 2º 17-18 COU
2º FPII de Ens. Esp.
1º FPI de Rég. General

Acceso
- Primer Ciclo:
• Acceso directo al finalizar la Educación
Primaria.
• Si no se supera la Ed. Primaria, se permanecerá
un año más en esta etapa accediendo
posteriormente a la Ed. Secundaria.
- Segundo Ciclo:
• Acceso directo al finalizar el Primer Ciclo.
• Si no se supera el Primer Ciclo, se permanecerá
en el mismo un año (excepcionalmente dos),
accediendo posteriormente al Segundo Ciclo.
1º ESO
2º ESO
3º ESO
4º ESO

Características e Innovaciones en la Enseñanza
Secundaria
- Ratio: 30 alumnos /unidad escolar.
- Enseñanza con carácter comprensivo.
- Departamentos de Orientación con orientador (psicólogo o pedagogo).
- Metodología didáctica adaptada a las características del alumno.
- Evaluación continua e integradora, permitiendo repetir un años a los alumnos -
que no hayan alcanzado los objetivos en el Primer Ciclo y otro en el Segundo.
- Programa de Integración y Programas de diversificación curricular.

Titulación
- Graduado en Educación Secundaria
- En caso de un superar la ESO, le será expedido un Certificado en el que
constarán los cursos realizados y las calificaciones de las materias.
- El título de Graduado en Educación Secundaria da acceso a:
• Bachillerato.
• Ciclos Formativos de Grado Medio.

PROGRAMAS DE GARANTÍA SOCIAL
Dirigida a alumnos entre 16 y 21 años que no hayan alcanzado los objetivos de la
ESO, ni posean titulación alguna de Formación Profesional.
Modalidades:
 Iniciación profesional (en Centros de Educación Secundaria) e iniciación
Profesional para alumnos con necesidades educativas especiales.
 Formación y Empleo (en colaboración con Ayuntamientos).
 Talleres Profesionales (en colaboración con ONGs).
Duración:
 Uno o dos cursos académicos, dependiendo de la modalidad.
 Posibilidad de realizar prácticas formativas en empresas y/o contratación
laboral, según modalidad.
Titulación
 Certificado de Competencia expedido por la Dirección Provincial.

BACHILLERATO
- Forma parte de la Educación Secundaria.
- Se puede acceder al mismo con:
• El título de Graduado en Educación Secundaria
• El título de Técnico Auxiliar (FP1)
• 2.º de BUP
• El título de Técnico (si ha superado un ciclo formativo de Grado Medio).
- Tiene una duración de dos cursos académicos.
- El número máximo de alumnos por grupo es de 35.

BACHILLERATO
Artes
Ciencias de la
Naturaleza y de
la Salud
Humanidades
y Ciencias
Sociales
Tecnología
Modalidades

BACHILLERATO
Titulación
- Título de Bachiller en la Modalidad correspondiente.
- Dicho título da acceso a:
• Ciclos Formativos de Grado Superior.
• Universidad mediante prueba de acceso.
- Los mayores de 23 años pueden obtener el título de Bachiller mediante la
superación de una prueba.

Estructura
- Constituida por Ciclos Formativos con una organización modular.
- La duración de cada Ciclo Formativo es de 1.000 a 2.000 horas.
- Una parte de formación se realiza en empresas e instituciones.
Niveles
- Se ordenan en dos niveles:
• Ciclos Formativos de Grado Medio.
• Ciclos Formativos de Grado Superior.

Acceso
- Acceso directo:
• A Grado Medio:
 Con el título de Graduado en Educación Secundaria.
• A Grado Superior:
 Con título de Bachillerato.
- Acceso mediante prueba:
• Si no se cumplen los requisitos anteriores será preciso realizar pruebas
específicas.

Titulación
- Superación de ciclo formativo de Grado Medio:
• Título de Técnico.
• Este título permite el acceso a las modalidades de Bachillerato que se
determinen de acuerdo con su relación a los estudios cursados.
- Superación de un ciclo formativo de Grado Superior:
• Título de Técnico Superior.
• Este título permite el acceso directo a los estudios universitarios que se
determinen de acuerdo con su relación a los estudios cursados.

ITINERARIOS
PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO
PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO
TERCER CICLO
PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO
BACHILLERATO
UNIVERSIDAD
FP_GRADO SUPERIOR
FP_GRADO MEDIO

PRINCIPIOS
-Calidad y equidad
• Ambos sexos en todos los niveles educativos
• Desarrollo capacidades culturales y emocionales
• Educación adaptada a las necesidades del individuo
-Compromiso de colaboración conjunta
• Familia, centros y profesores, administración y sociedad.
-Compromiso con los Objetivos de la UE
• Capacitación de los docentes
• Entorno de aprendizaje abierto
• Promover el aprendizaje de idiomas e intercambios

FINES DE LA EDUCACIÓN
-Respeto, igualdad y libertad
-Principios democráticos de convivencia
-Responsabilidad individual; merito y esfuerzo personal
-Valores que propicien el respeto
-Confianza en sus Aptitudes y conocimientos; creatividad, iniciativa y espíritu
emprendedor
-Comunicación en distintas lenguas
-Educación permanente para toda la vida:
• -Preparar a los alumnos para aprender por sí mismos
• -Facilitar el acceso a las personas adultas a las enseñanzas
• -Aprendizaje flexible

ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Enseñanza de Régimen General
Educación infantil
Educación básica
10 años escolares
Edad: 6-16 (extra 18)
Adaptaciones Curriculares
Educación
Primaria
Educación
Secundaria
Obligatoria
Educación secundaria
Postobligatoria
Bachillerato
Formación
Profesional
Grado medio
Enseñanza de Régimen Especial
Enseñanza de Idiomas, Artísticas y
deportivas
Enseñanza de Personas adultas
Enseñanza Universitaria
Formación profesional de grado
superior
Universidad

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA E.S.O
Principios Generales
-Cuatro cursos: 12-16 años
-Importancia: orientación educativa y profesional
-Autonomía de los centros para adoptar medidas de atención a la diversidad:
-Adaptaciones curriculares
-Desdoblamientos de grupos
-Optativas
-Refuerzo y apoyo personalizado
Objetivos: desarrollar capacidades que permitan
-Responsabilidad en obligaciones
-Respeto de derechos: Igualdad/integración
-Fortalecer capacidades afectivas/ Rechazo a la violencia
-Hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual/equipo
-Afianzar valorar críticamente

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA E.S.O
Evaluación y promoción
-Etapa ESO, 2 ciclos 1º,2º,3º
4º
-Promoción todas aprobadas
2 suspendidas (máx)
-Repiten 3 suspendidas
2 suspendidas si son Castellano y matemáticas
-El mismo curso solo se puede repetir 1 vez
se puede repetir 2 veces como máximo dentro cada ciclo
1º,2º,3º 2 veces máximo
4º 2 veces máximo si no ha repetido en el anterior ciclo
-Final de 4º ESO Bachillerato
Formación Profesional de grado medio

BACHILLERATO
Principios generales
-Obligatorio: Graduado en E.S.O -Paso para la educación
superior
-Formación, madurez intelectual y humana -Dos cursos (máx. 4 años)
Objetivos: desarrollar capacidades que permitan
-Alcanzar madurez personal
-Fomentar igualdad y respeto
-Afianzar espíritu emprendedor: creatividad, iniciativa, sentido crítico
-Utilizar las TIC´s con solvencia y responsabilidad
-Alcanzar hábitos de lectura, estudio y disciplina
-Expresarse con fluidez: lengua extranjera
-Acceder a conocimientos científicos/tecnológicos
-Desarrollar la sensibilidad artística, literario y sentido estético
-Educación física y deporte. Desarrollo personal y social

Modalidades
Artes
Ciencias y
tecnología
Humanidades y
Ciencias Sociales
BACHILLERATO

Evaluación y promoción
-Promoción todas aprobadas
2 suspendidas máximo
-Se puede repetir cada curso de bachillerato 1 sola vez. Excepcionalmente se podrá
repetir 2 veces si existe un informe favorable del equipo docente.
BACHILLERATO

Principios Generales
-Acciones formativas que capacitan para el desempeño cualificado de las diversas
profesiones, el acceso al empleo y la participación activa en la vida social, cultural
y económica.
-Finalidad:
• Prepararse para la actividad en un campo profesional
• Adaptarse a las modificaciones laborales
-Incluye:
• Acciones de inserción y reinserción laboral de los trabajadores
• Formación continua en empresas que permitan la actualización permanente
de las competencias profesionales
-Organización:
• Ciclos formativos de Grado Medio y superior. Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales
• El Gobierno + CCAA. Establecen titulaciones y currículos

Objetivos
-Desarrollar la competencia general de la cualificación de los estudios elegidos
-Comprender la organización y características del sector, mecanismos de
inserción, legislación, derechos y obligaciones laborales.
-Aprender a trabajar en equipo
-Aprender la prevención de riesgos y Seguridad en el trabajo
-Desarrollar una motivación en el trabajo
-Afianzar el espíritu emprendedor

Medidas para el profesorado de Centros Públicos
-El primer curso de docencia se realizará bajo la tutoría de profesores
experimentados.
-Reconocimiento de la función tutorial con incentivos profesionales y
económicos.
-Reconocimiento de la especial dedicación al centro y a la implantación de
planes de innovación con incentivos profesionales y económicos.
-Reconocimiento de los profesores que imparten su materia en lengua
extranjera en centros bilingües.
-Reducción de jornada lectiva a profesores mayores de 55 años con disminución
de haberes o sustitución parcial de la jornada por otras actividades sin reducción
de retribuciones.
-Evaluación voluntaria del profesorado, que será tenida en cuenta de modo
preferente en los concursos de traslados y en la carrera docente
PROFESORADO

¿Cuáles son las nuevas opciones del sistema educativo?
- Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento a partir de 2°
de ESO.
- Ciclos de FP Básica acceso de 15 a 17 años.
- Elección en 3° de ESO de Matemáticas orientadas a enseñanzas
académicas o aplicadas.
- 4° ESO: Enseñanzas aplicadas o académicas.
- Bachillerato: Ciencias, Humanidades y Ciencias Sociales y Artes.
- Planes de actuación para el desarrollo de las capacidades del alumnado
con altas capacidades.

¿Desaparece la Diversificación Curricular?
- Si. Estos programas son sustituidos por los Programas de Mejora del
Aprendizaje y del Rendimiento.
¿Qué diferencias existen entre los Programas de
Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento y la
Diversificación Curricular?
- Los Programas de Diversificación Curricular se cursaban en 3° y 4°
de ESO.
- Los Programas de Mejora se curan en 2° y 3° de ESO.
- Los programas de Diversificación Curricular posibilitaban la
titulación.
- Los Programas de Mejora preparan al alumnado para que curse 4° de
la ESO de la modalidad ordinaria.

¿Cómo se organiza la Educación Secundaria
Obligatoria en la LOMCE?
- Dos ciclos:
• Primer Ciclo: 1°, 2° y 3° ESO
• Segundo Ciclo: 4° ESO con dos opciones:
 Enseñanzas Académicas
 Enseñanzas Aplicadas
¿Habrá dos títulos diferentes de ESO?
- No, es el mismo titulo pero en él constara la opción de la evaluación
final que se ha realizado y que permitirá el acceso a Bachillerato o
Formación Profesional.

¿Cómo se organizan las asignaturas?
- Troncales: Contenidos y horarios fijados por el MECD.
- Especificas:
• Estándares de aprendizaje evaluables fijados por el MECD.
• Contenidos y horarios: competencia de las Administraciones
Educativas de las CCAA.
- Libre configuración: Competencia de las CCAA en su totalidad.

Con la ley actual, ¿sólo se puede promocionar con
dos materias suspensas?
- No. Se puede promocionar con tres materias suspensas en la ESO,
como hasta ahora.
¿Qué modificación hay?
- Estas tres materias no pueden incluir al mismo tiempo:
• Matemáticas
• Lengua española
• Lengua cooficial

¿Qué sucede con el alumnado que no supere la
evaluación final de ESO?
- No gradúa, pero:
 Podrá repetir la evaluación en convocatorias sucesivas.
 Recibirá una certificación oficial en la que constara el numero de
años cursados.
 Las Administraciones Educativas podrán establecer medidas de
atención personalizada.

Aprobando la prueba final de ESO, ¿a qué estudios
se puede acceder?
- La prueba final tiene dos opciones:
• Enseñanzas Académicas
 Permite acceder a Bachillerato, Enseñanzas Profesionales de
AAPPDD de Grado Medio y Enseñanzas Deportivas de Grado
Medio.
• Enseñanzas Aplicadas
 Permiten acceder a Formación Profesional de Grado Medio,
Enseñanzas Profesionales de AAPPDD de Grado Medio y
Enseñanzas Deportivas de Grado Medio.
- En el titulo se especificara cual de ellos se ha superado.

¿Qué implicación tiene cursar una u otra opción en
4° de ESO?
- Enseñanzas Académicas  Bachillerato
- Enseñanzas Aplicadas  Formación Profesional
- Evaluación fin de etapa: 2 modalidades de evaluación
• La prueba de evaluación de fin de etapa podrá realizarse por
cualquiera de las dos opciones, o por ambas en la misma
convocatoria.
• Todo ello independientemente de la opción cursada en cuarto
curso.
¿Quién puede presentarse a esta evaluación?
- Alumnado con evaluación positiva en todas las materias.
- Alumnado con evaluación negativa en un máximo de dos materias.

¿Cómo se promociona en Educación Primaria?
- La promoción en Educación Primaria se mantiene igual que en la
LOE.
- Solo se puede repetir una vez en cualquier curso de la etapa.
¿En qué consisten y cuando se realizan las
evaluaciones individualizadas?
- Las pruebas son de diagnostico y permiten conocer el desarrollo
competencial del alumnado a lo largo de la etapa.
- Se realizan en 3° y 6° de Educación Primaria.

La LOMCE no se refiere a la Educación Infantil.
¿Significa esto que estas enseñanzas no se han
regulado?
- Estas enseñanzas quedan conformadas tal y como aparecen en la
LOE.

¿La superación de la prueba final de Bachillerato te
permite el acceso a cualquier Universidad?
- No. El acceso estará regulado por las universidades.
¿Qué baremo se seguirá para realizar el acceso a la
universidad?
- Al menos el 60% del baremo establecido por las universidades será la
nota de Bachillerato.
- Las universidades pueden decidir que 100% del baremo sea la nota,
siempre teniendo en cuenta la modalidad y optativas cursadas en
Bachillerato.

TEMAS LGE LOGSE LOE LOMCE
Obligatoriedad de la
enseñanza
De 6 a 14 años De 3 a 16 años De 3 a 16 años De 3 a 16 años
Estructura 1º Etapa: 8 cursos
EGB
2º Etapa : 3 cursos
BUP
3º Etapa: COU/FP
Educación infantil: 0-6
años
Educación primaria: 6
cursos
Educación secundaria: 4
cursos
Bachiller:2 cursos
años
cursos
cursos
Bachiller:2 cursos
años
cursos
cursos
Bachiller:2 cursos
Itinerarios de bachiller - 4 3 3
Corriente educativa Conductista Constructivista Constructivista Constructivista
Examen de curso a la
universidad
Selectividad Selectividad Selectividad Evaluación final de
Bachillerato
Formación profesional FP.REM Ciclos formativos de grado
medio y superior
Ciclos formativos de grado
medio y superior
Ciclos formativos de grado
medio y superior
Obligatoriedad a la
religión
SI NO SI. Se introduce la
asignatura de Educación
para la ciudadanía
SI
Educación para la
ciudadanía
NO NO SI NO
Educación infantil gratuita SI SI NO NO
Paso de curso No se puede pasar
con asignaturas
suspendidas
No se puede pasar con
asignaturas suspendidas
Si se puede pasar con
(Con excepciones)
Si se puede pasar con
(Con excepciones)

CONCLUSIONES
Escolarización obligatoria y Formación Profesional.
- El acceso a las F.P ha sufrido importantes modificaciones desde la
implantación de la LGE de 1970.
• 1970; A partir de los 14 años puedes acceder al Bachillerato (con el
graduado escolar) o a las F.P básicas (con certificado de escolarización).
• 1990; Con la llegada de la LOGSE se amplía la escolarización obligatoria
hasta los 16 año, por tanto, se entra a las F.P básicas con 16 años.
Las reválidas.
- Las revalidas consiguieron suprimirse tras 30 años de dictadura.
-Se tenían que realizar para poder acceder a un nuevo ciclo educativos,
además de los exámenes anuales.
-Se sustituyeron por la selectividad y actualmente , si la ley de la LOMCE sigue
adelante, se van a volver a tener que realizar.
- ¿Qué supone? Crear discriminaciones, ya que la revalida pretende hacer una
criba de los “ mejores estudiantes ” en la que únicamente cuentan los
conocimientos adquiridos en las materias troncales.

CONCLUSIONES
La religión y su polémica.
- La INFLUENCIA DEL CRISTIANISMO en las aulas JAMÁS HA DESAPARECIDO.
- Desvincular la religión de las aulas: varios intentos, los primeros durante la II
República y nuevamente en el 2006 con la LOE. La RELIGIÓN se convierte en
una asignatura OBLIGATORIA PARA LOS CENTROS, pero de LIBRE ELECCIÓN
PARA EL ALUMNADO. La nueva asignatura ofertada es EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA .
- La propuesta de la LOMCE (2013) es la de ofertar la asignatura de la religión 2
veces:
• Opción 1, durante la ESO: Religión/ Educación plástica y visual,
tecnología, ética.
• Opción 2, durante el Bachiller: Religión / Ética.

CONCLUSIONES
LOMCE y las tendencias más Conservadoras.
- Esta Ley ha sido calificada como discriminatoria y retrógrada.
- Vuelve a dar validez académica a la asignatura de Religión.
- Recupera las pruebas externas de evaluación o reválidas.
- Recorta las becas.
- Establece concierto con los colegios privados y concertados que separan por
sexo a los alumnos.
- Ha sido duramente criticada por los partidos opositores y profesorado ya que
estas nuevas medidas tan sólo suponen un retroceso hacia un lado más
conservador, ideología que parece estar extendiéndose y predominar entre los
vecinos de la Unión Europea.

Tema 1 sistema educativo español

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Destacado

Destacado (6)

Similar a Tema 1 sistema educativo español

Similar a Tema 1 sistema educativo español (20)

Último

Último (20)

Tema 1 sistema educativo español