1. Utilidad
 Valora los resultados
 Reconoce aciertos y áreas
de oportunidad
 Permite conocer si se
está llevando a cabo lo
plasmado en la
planeación
 Saber qué objetivos se
lograron
 Obtener evidencias de
aprendizaje
 Reflexionar qué ocasionó
los resultados
 Tomar decisiones
 Permite a los alumnos
autoevaluarse
Es el proceso que nos permite obtener
información sobre el aprendizaje del
alumno, la cual, posteriormente, será
analizada. Mediante ella se obtiene una
calificación. Y se compone de tres
momentos: diagnóstica, continua y
formativa.
Instrumentos
 Examen
 Participación
 Proyectos
 Portafolios
 Lista de cotejo
 Rubrica
¿Qué hace con
los resultados?
Los resultados son
graficados para
posteriormente
compararse, se dan a
conocer a los padres y
directivos, con la finalidad
de rendir cuentas sobre el
proceso de aprendizaje del
alumno, y en caso de ser
necesario se establecen
compromisos o retos para
los estudiantes.
Vinculación con
los proceso de
enseñanza y
aprendizaje
 Mediante la evaluación
los alumnos muestran lo
que aprenden a partir de
los productos elaborados
 Nos permite conocer la
eficacia de las actividades
realizadas, así como
también el logro de los
aprendizajes esperados
 Identificar los resultados
arrojados en el proceso
de aprendizaje

2. Conclusión sobre las implicaciones que tienen las creencias, concepciones, prácticas e instrumentos de evaluación empleados
por los docentes entrevistados, sobre el aprendizaje de los alumnos de educación básica
Mediante el análisis de las entrevistas realizadas a docentes de diversas escuelas primarias pudimos conocer la manera en que visualizan la
evaluación, así como también la variedad de instrumentos empleados en la misma. Durante la realización de la entrevista a la docente que se
encuentra al frente del grupo donde realicé mis prácticas, al preguntarle sobre el termino de evaluación manejó un concepto enfocado a los tres
procesos de la misma, así como también habló sobre la importancia y la relación que tiene con el proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que es
un punto de referencia que nos permite analizar si se están cumpliendo o no con los objetivos y por qué. Así como también me permitió
observar algunos de los instrumentos que emplea para evaluar a los alumnos, los cuales me parecieron muy completos y convenientes, ya que
no solo utiliza uno, sino que emplea una gran variedad dependiendo de la situación.
Considero que la utilidad que cada docente le brinda a la evaluación se encuentra estrechamente relacionada con el concepto que tiene de ella,
ya que si un profesor considera a la evaluación como la medición del proceso, el objetivo que tendrá al realizarla será solamente obtener un
resultado cuantitativo. Por el contrario, si el docente percibe a la evaluación como un proceso que nos permite conocer los logros, alcances y
limitaciones del alumno su utilidad será distinta, ya que la utilizará para realizar un análisis de su práctica educativa y definir las acciones que
son necesarias tomar para la mejora de los resultados, así como también define los aspectos en los que son necesarios trabajar, ya sea porque se
presentaron deficiencias o es necesario reforzar lo aprendido.
Si se toma a la evaluación como solo la medición del aprendizaje el impacto que generará en el alumno no será trascendente, ya que no se
pueden realizar inferencias a partir de un número plasmado en la boleta escolar, sin embargo al realizar una evaluación formativa el efecto
producido será distinto, puesto que se trabajará en pro de la mejora continua del alumno y no solo en la rendición de cuentas.