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La evaluación debería ser
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suceso y constituirse en un
medio y nunca en un fin.
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CONTENIDOS
Los contenidos constituyen
la base sobre sobre la cual se
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Este tipo de aprendizaje dejará
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Evaluación de contenidos

  • 1. GRUPO 6 EVALUACIÓN DE CONTENIDOS EVALUACIÓN La evaluación debería ser considerada como un proceso y no como un suceso y constituirse en un medio y nunca en un fin. ACEVEDO, 2001 CONTENIDOS Los contenidos constituyen la base sobre sobre la cual se programarán las actividades de enseñanza-aprendizaje, con el fin de alcanzar lo expresado en los objetivos
  • 2. Evaluación de los contenidos conceptuales Corresponden al área del saber, es decir, los hechos, fenómenos y conceptos que los estudiantes pueden “aprender”. La evaluación de contenidos conceptuales pueden ir desde solicitar a un estudiante que recuerde una fecha, un verso, el nombre de una batalla las propiedades de la multiplicación Están conformados por : Conceptos Principios Leyes Enunciados Teoremas Modelos
  • 3. Evaluación de contenidos procedimentales La evaluación permitirá reconocer el grado y el modo del aprendizaje de los procedimientos, para ofrecer el tiempo y las actividades que requiere el alumnado para aprender.Es útil que se identifique claramente como contenidos procedimentales a aquellas acciones ordenadas que están orientadas a la consecución o logro de determinada meta. Cuando se enseña contenidos procedimentales también se les está enseñando a crearlos y no solamente a seguirlos.
  • 4. Evaluación de contenidos actitudinales Este tipo de aprendizaje dejará huella en la vida de cada estudiante. En general, ésta área abarca más de lo que el docente se imagina: aquí se encuentran los valores, las actitudes, los intereses, los sentimientos, las creencias y las emociones, Es extremadamente útil que el docente sepa que este campo es vital y que seguramente, es el más importante en cuanto nada se puede aprender por parte del niño o niña, si no está acompañada de gusto, interés o sentimientos agradables.