Este documento discute el cambio del enfoque de la gestión sostenible de los recursos naturales a la gobernanza sostenible, enfocándose en los procesos de aprendizaje social en las zonas rurales de la India, Bolivia y Malí. Explica que la gobernanza implica una participación más allá de las estructuras democráticas formales y requiere la interacción de múltiples actores a diferentes niveles para permitir la acción colectiva. También destaca la importancia de los procesos de aprendizaje social en el des

1. Pasar de la gestión sostenible de la gobernanza sostenible de los recursos naturales: El papel de los procesos de aprendizaje social en rurales de la India, Bolivia y Malí. el cambio de la noción de gobierno para la atención en gobierno a las características específicas de las zonas rurales en los países desarrollados países-e.g. disminución de la población, la retirada del público y los servicios privados, la reestructuración de la agricultura y la política basado en la eficiencia económica, estos aspectos también son de gran relevancia para la mayoría de los países en desarrollo (PNUMA, 2002). La principal diferencia entre países desarrollados y en desarrollo los países radica en la combinación de estos factores, la agudeza de los problemas que generan estos últimos, y los recursos sociales, económicos y naturales para hacer frente a los problemas (Robinson, 2004; Wiesmann y Hurni, 2004). En los países en desarrollo, la comprensión del "desarrollo" como función de gobierno y no que en el gobierno tiene una tradición más larga que en los países desarrollados, debido principalmente a los efectos acumulativos de las fallas inherentes de los sistemas gubernamentales y sus debilitamiento significativo a través de ajustes estructurales (Keefer, 2004). El cambio de gobierno a la gobernanza paradigma implica también una modificación del concepto de participación, que ahora apunta más allá de las estructuras democráticas de representación. En efecto, si el desarrollo se entiende como el resultado de la interacción entre una multitud de alta diversos actores sociales, los espacios social y político existente necesita ser reformado a fin de permitir una acción colectiva para ir más allá del sistema formal de presentar los estados-nación. La participación no es, pues, un fin en sí mismo sino un medio para facilitar los procesos de deliberación (es decir, cometido común reflexión) entre las diferentes categorías de actores, que colectivamente uso y ampliar los espacios públicos, con base en la principios de equidad y de la empatía y dirigidas tanto a transformación estructural y personal. Este doble la transformación es necesaria para lograr el tipo de Desarrollo (sostenible) de los actores están llevando a cabo (Webler y Tuler, 2000). Tal perspectiva de la gobernanza se basa en la (Implícita) la creencia en la posibilidad de la acción colectiva mediante la intensificación de la interacción entre los actores participar en todos los niveles. En el contexto de los recursos naturales recursos, la interacción más intensa entre los actores de iniciativas de desarrollo rural en la India, América Latina y África. 1.1. De "las intervenciones previstas para la" gobernanza " Una dificultad importante para tratar de lograr el desarrollo sostenible el desarrollo es el carácter totalmente normativo de la concepto. Para que el concepto operativo, los individuos y público debe traducirse en un conjunto de medidas-guía ética valores (Wiesmann, 1998). El desarrollo sostenible tanto pasa a formar parte de un proceso social, lo que cambios cualitativos y cuantitativos en la interacción entre los actores sociales y en las estructuras de la sociedad estos los actores están vinculados. Que siguió los procesos sociales no pueden ser totalmente planificado, sino que debe entenderse como la dinámica resultados de las actividades, a menudo realiza tradicionalmente como 'Intervenciones previstas, por ejemplo, en el desarrollo de proyectos y las reacciones específicas de estas actividades provocan en una amplia social, económico y ecológico medio ambiente (Long, 2001). En consecuencia, una fase determinada de desarrollo con el objetivo de la sostenibilidad consiste en la intencionales y no intencionales los resultados de determinadas prácticas sociales dentro de su normativa marco. Coincidiendo con esta comprensión constructivista el desarrollo es una evaluación crítica del papel de la ciencia y el conocimiento científico, ahora se percibe como parte del conocimiento de sociales más amplias, culturales, históricos y "naturales" ambientes y no como independiente de ella. Esto ha llevado a la formulación de un proceso de orientación más social de producción de conocimiento conocido como "ciencia post-normal" (Funtowitz y Ravetz, 1993). "Ciencia post-normal" tiene como objetivo para garantizar la calidad de los aportes científicos en la política proceso mediante el vínculo con una "comunidad de pares extendida", y tiene por objeto establecer el diálogo entre todos los actores afectados por una determinado asunto. Particularmente en los casos de muy controvertida cuestiones, por ejemplo, cuando se trata de las relaciones entre medio ambiente y las políticas económicas, hay un claro cambio de los hechos a los valores: los hechos más ser incierto, el más importante es el diálogo sobre los valores en conflicto (Funtowitz y Ravetz, 1993). Mientras tanto, el impulso de la ciencia post-normal derivados de la política de investigación se ha desarrollado y integrado en el campo emergente de la transdisciplinario de investigación. El desafío de re-conceptualización de la relación entre la ciencia y la sociedad encontró su más inmediato eco en el desarrollo de la "transdisciplinariedad", que subraya la necesidad de proyectar la producción de conocimiento científico más allá de sus disciplinas. Rist et al. (2004, p. 4) ha definido la enfoque transdisciplinario de la siguiente manera: 1. El punto de partida son los problemas sociales, ecológicos y pertinencia cultural que surgen de lo contemporáneo desafíos del desarrollo sostenible. La planificación, ejecución, evaluación e interpretación de los resultados se entendida como un proceso de comunicación integral que se parte de un diálogo de múltiples actores. Esto permite la participación de los actores sociales interesados-que no son necesariamente ligada a la visión científica del mundo-como representantes de las formas igualmente viables de conocimiento. Participación en el desarrollo y la expansión de plataformas sociales donde el diálogo de múltiples actores pueden tener lugar es por tanto una parte esencial de la transdisciplinario procedimiento. 2. Con respecto a la producción de conocimiento académico, el enfoque transdisciplinario requiere interdisciplinario la construcción de puentes entre las distintas disciplinas en el ciencias naturales, ciencias sociales y las humanidades. 3. El trabajo científico se entiende como parte de un conjunto social proceso de aprendizaje. La sociedad y la ciencia debe determinar el curso del proceso de desarrollo en conjunto, como parte ARTICULO EN PRENSA 24 S. Rist et al. / Revista de Estudios Rurales 23 (2007) 23-37 dominada por una agenda puramente científico: es el resultado de la de negociación social que sistemáticamente debe tener cuenta de una pluralidad de visiones del mundo y los códigos éticos, en un espíritu de solidaridad (Rist et al., 2004, p. 4). La investigación transdisciplinaria para el desarrollo de objetivos para una inclusión más sistemática de todas las categorías de actor relevante en el proceso de definir y regular el acceso y distribución de bienes públicos y privados, que se percibe como una tarea para el conjunto de la sociedad. Por lo tanto, la gestión de los asuntos públicos ya no se considera como exclusivamente sobre la base de autoridad ejercida por los órganos políticos electos (jerárquico modelo), o el resultado de privilegiar el "sector privado" (Modelo de mercado), sino que se entiende como basado en la normas y reglas que dan forma a la designación de los colectivos los recursos y las relaciones sociales dentro y entre actores del sector público y la sociedad civil (Brugué y Valles, 2005). Gobernanza por tanto, debe ser percibida por los científicos desde una perspectiva interdisciplinaria, lo que permite para construir puentes o vehículos para la comparación y mutua aprendizaje, por ejemplo, entre las ciencias políticas, sociología, geografía, historia y economía (Kersbergen y Waarden, 2004). El desarrollo rural es por lo tanto ya no se concibe como un proceso puramente impulsada por los gobiernos, burocracias, y mercados por sí solos: se entiende en términos de gobernanza en lugar de gobierno o de ajuste estructural destinado a el 'neo-liberalización "de las sociedades rurales. Gobernabilidad, En este contexto, se refiere a la manera de gestionar los colectivos relaciones a través de articulaciones espacio-temporal específico de las normas de comportamiento respecto a los principios de asignación de recursos entre el individuo y el colectivo miembros de una comunidad o sociedad (Healey, 1997, p. 206). Más concretamente, la gobernabilidad puede ser definida como''emergentes nuevas formas de toma de decisiones colectivas a nivel local que conducen al desarrollo de relaciones diferentes, no sólo entre los organismos públicos, sino entre los ciudadanos y los organismos públicos''(Goss, 2001, p. 11).de un proceso de aprendizaje social.