Manual conv escolar el crisol

EQUIPO CONVIVENCIA ESCOLAR
ESCUELA EL CRISOL
2014
MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
ESCUELA EL CRISOL
2014-2016

ESCUELA EL CRISOL
2014
1.- PRESENTACIÓN.
Establecimiento:
El Crisol
RBD:
725-0
Dirección:
Potrerillo Bajo s/n
Tipo de Enseñanza:
Pre Básico- Básica
Comuna:
Ovalle
Dependencia : Municipal
Teléfono:
053- 2633651
Correo electrónico:
escuelacrisol@hotmail.com
Encargado de convivencia y Equipo:
Carmen Gloria Uribe Zepeda
Jaime Daniel Ossandón Fuentes
Teléfono:
09- 96406072
Correo electrónico: Gloriauri66@gmail.com
Página Web www.escuelaelcrisol.cl
Enseñanza Básica
Horario de Clases:
Entrada Salida
0815 15:45
Recreos: 1
De:9:45 Hasta:10:05.
2
De:11:35 Hasta:11:55
3
De:13:25 Hasta:14:10
Hora de Almuerzo:
De: 13:25 Hasta:13:55

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Educación Parvulario
Horario de Clases:
Entrada Salida
08:15 15:40
Recreos: 1
De:9:45 Hasta:10:45
2
De: 11:35 Hasta:11:55
3
De: 13:25 Hasta:14:10
Hora de Almuerzo:
De: 13:25 Hasta: 14:10

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2.- INTRODUCCIÓN.
“La convivencia escolar es parte inherente de nuestra cotidianidad, aun si no la
intencionamos. “
Este Manual de Convivencia es una herramienta dinámica que contiene los
lineamientos fundamentales que la Escuela “El Crisol” considera para guiar el proceso
formativo de sus estudiantes.
La propuesta de este Manual de Convivencia se hace necesaria porque constituye un
medio facilitador de un aprendizaje sobre las motivaciones que van más allá de las
normas, propiamente tales. Es por esto importante aclarar que, debido a las
connotaciones que suele despertar la palabra disciplina preferimos hablar de
“Convivencia”. Nuestro concepto de disciplina se define como: La formación de un
orden interno en el sujeto, el que irá internalizado día a día, mediante la reflexión para
que llegue a ser quien conduzca su vida, en forma consciente, responsable,
autónoma, y con autodisciplina, siendo esto de manera permanente y que garantice el
bien común.
Padres y Apoderados queremos que pasen a ser parte del mundo del alumno para
quegradualmente vaya asumiéndolas en la construcción de su proyecto de vida que
permitatransformar esta disciplina externa en una autodisciplina interior que posibilite
la realización de sus ideales en forma responsable, basados en los valores de
honradez, respeto, solidaridad, responsabilidad, justicia y veracidad que rigen en una
sociedad sana: Los padres son los primeros educadores de sus hijos y el colegio
colabora con los padres en reforzar esta tarea.
Nuestra Visión como establecimiento es que todos nuestros alumnos(as) aprenden.
Dispuesta al cambio de las prácticas pedagógicas de acuerdo a los tiempos en que
sedesarrollan, preocupada del éxito de todos los estudiantes, con profundo amor y
respeto a la persona humana y al medio ambiente.

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La misión es entregar una educación de calidad; para que todos los alumnos y
alumnas Proporcionar los lineamientos que permitan la intervención, interacción y
toma de decisiones.
OBJETIVO GENERAL
Solución de conflictos que se presenten entre la comunidad educativa, que
contribuyan en la construcción de espacios de convivencia escolar, que aseguren a las
niñas, niños y adolescentes la protección y el ejercicio de sus derechos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Al elaborar este Manual de Convivencia nos proponemos a:
- Lograr la autorregulación de los alumnos y alumnas, entendido como el mecanismo
psicológico de autocontrol que busca restablecer el equilibrio perdido frente a una
situación desestabilizadora.
- Queremos garantizar una respetuosa interacción entre los sujetos.
- Eliminar las arbitrariedades en la administración y el manejo de procedimientos
injustos al interior de la comunidad educativa.
- Formar para una convivencia que permita aprender y tratarse bien al interior y fuera
del establecimiento, y convertirse en ciudadanos y ciudadanas respetuosos.
- Derecho a la Educación, Ley General de Educación N° 20.370
Art. 4º. La educación es un derecho de todas las personas. Corresponde
preferentemente a los padres el derecho y el deber de educar a sus hijos; al Estado, el
deber de otorgar especial protección al ejercicio de este derecho y, en general, a la
comunidad, el deber de contribuir al desarrollo y perfeccionamiento de la educación.
Este manual respetará y se ajustará las siguientes disposiciones:
a.- Establecer sanciones como la suspensión y/o expulsión de alumnos(as) durante la
vigencia del año escolar por razones que se deriven de la situación económica de ellos
o de su rendimiento académico (D.F.L. n°2 de 2009, art.11 inc.3° y 4°)
b.- Establecer normas que vulneren alguna de las garantías consagradas en el artículo
19 de la Constitución de la de Chile la República
c.- Normas que impidan o restrinjan el derecho de las alumnas madres o embarazadas
a ingresar y/o permanecer en los establecimientos educacionales (D.F.L.n°2 del año
2009, art. 11 inc.3° y 4°)
d.- Normas que impidan o restrinjan la libertad de culto (Decreto Supremo 924 de 1983
y la ley 19.638 sobre la libertad de cultos)

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e.- Normas que incorporen o establezcan medidas que puedan afectar la integridad
física como psicológica de los alumnos (Circular n°83/2011 de la División de
Educación General del MINEDUC)
f.- Normas que restrinjan el ingreso o permanencia de alumnos(as) con problemas de
salud como VIH, SIDA y/o epilepsia (Circular 875/1994 del MINEDUC)
g.- Normas que restrinjan el ingreso y/o permanencia de alumnos(as) por su origen
racial u/o nacionalidad (Instructivo 07/1008 de 2005 y 1777/2008 de MINEDUC)
h.- Normas que restrinjan o limiten el derecho a constituir los Centros de Padres y
Apoderados, Centros de Alumnos y Consejos Escolares o a ser elegido(a) en algún
cargo de sus respectivas directivas (D.F.L.n°2 de 2009 en su art. 15 inc. 1°, Decreto
524/1990; Decreto 565/1990; Decreto 24/1995 de MINEDUC)
i.- Exigencia de notas mínimas de permanencia para alumnos(as) entre los niveles de
Kinder a 6° básico (D.F.L.n°2, art.11 inc. 5°)
j.- Sanción de no renovación de matrícula para los alumnos de enseñanza básica y/o
media de colegios subvencionados por repitencia. Estos alumnos tienen derecho a
repetir en un mismo establecimiento una vez en básica y una vez en media. (D.F.L.n°2
art.11 inc.6°)
k.- La suspensión no puede aplicarse por periodos que superen los 5 días hábiles, sin
perjuicio que de manera excepcional se pueda prorrogar una vez por igual periodo.
Aplicar medidas como suspensiones indefinidas, reducciones de jornada escolar o
asistencia solo a rendir evaluaciones, se podrán aplicar solo excepcionalmente si
existe un peligro real para la integridad física o psicológica de algún integrante de la
comunidad educativa, lo que deberá ser debidamente acreditado. (D.F.L.n°2, art.10
letra a)
l.- Aplicar la condicionalidad de matrícula a los alumnos por el solo hecho de ser
alumnos nuevos es una discriminación arbitraria, ya que no tiene fundamento racional
que lo justifique. La condicionalidad de matrícula es una medida disciplinaria y por
tanto su aplicación debe estar relacionada a hechos o conductas que estén
consideradas como faltas en el Reglamento Interno. La condicionalidad de matrícula
siempre de ser revisada al final de cada semestre independiente de la fecha en que se
haya aplicado.
m.- Normas que establezcan criterio o trato discriminatorio de carácter arbitrario en
relación con los alumnos(as), por algunas de las siguientes razones:
Nacionalidad u origen racial
Embarazo o maternidad
Por origen o situación económica
Por razones de salud o NEE
Por razones religiosas
Por razones políticas
Por orientación sexual
Por identidad de género, entre otras situaciones

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3.- DEBERES Y DERECHOS ACTORES EDUCATIVOS
Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán promover y asegurar una
sana convivencia escolar y realizar sus actividades bajo las máximas del respeto
mutuo y la tolerancia.
Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a desarrollarse en un
ambiente sano y a recibir la formación integral necesaria para construirlo. En caso de
que dicho ambiente no se cumpla o se vea afectado, sus integrantes tendrán derecho
a denunciar, reclamar, ser oídos y exigir que sus demandas sean atendidas en
resguardo de sus derechos.
A su vez, están obligados a colaborar en el tratamiento oportuno de situaciones de
conflicto o maltrato entre cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa y en
el esclarecimiento de los hechos denunciados.
ESTUDIANTES
DEBERES DERECHOS
1. Brindar un trato digno, respetuoso y
no discriminatorio; asistir a clases;
estudiar y esforzarse por alcanzar el
máximo de desarrollo de sus
capacidades; colaborar y cooperar en
mejorar la convivencia escolar; cuidar
la infraestructura educacional y
respetar el reglamento interno del
establecimiento.
1.1 Recibir una educación que les
ofrezca oportunidades para su
formación y desarrollo integral; recibir
una atención adecuada y oportuna,
en el caso de tener necesidades
educativas especiales.
1.2 No ser discriminados.
1.3 Estudiar en un ambiente tolerante y
de respeto mutuo.
1.4 Expresar opinión.
1.5 Respetar su integridad física y moral.
1.6 A participar de la vida cultural,
recreativa y deportiva del
establecimiento.

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PADRES, MADRES Y APODERADOS
DEBERES DERECHOS
1. Educar al estudiante.
2. Informarse sobre el proyecto
educativo y normas de
funcionamiento del
establecimiento.
3. Apoyar el proceso educativo;
cumplir con los compromisos
establecidos con el
establecimiento educacional;
respetar sus normativas internas y
brindar un trato respetuoso a los
integrantes de la comunidad
educativa.
1.1 Ser informado por los directivos y
docentes a cargo de la educación
de sus hijos respecto de los
rendimientos académicos y del
proceso educativo de estos.
1.2 A ser escuchados y a participar
del proceso educativos en los
ámbitos que les corresponda.
Aportando al desarrollo del
proyecto educativo.
DOCENTES
DEBERES DERECHOS
1. Ejercer la función docente en
forma idónea y responsable,
orientar vocacionalmente a sus
alumnos cuando corresponda,
actualizar sus conocimientos y
evaluarse periódicamente,
investigar, exponer y enseñar los
contenidos curriculares
correspondientes a cada nivel
educativo.
1.1 Trabajar en un ambiente tolerante y
de respeto mutuo; del mismo modo, tiene
derecho a que se le respete su
integridad física, sicológica y moral, no
siendo objeto de tratos vejatorios
degradantes o de maltrato sicológico por
parte de los demás integrantes de la
comunidad educativa.
ASISTENTES DE LA EDUCACION
DEBERES DERECHOS
1. Ejercer la función en forma idónea
y responsable, respetar las
normas del establecimiento que
se desempeñan.
1.1 Trabajar en un ambiente tolerante
y respeto mutuo y a que se
respete su integridad física y
moral.
1.2 Proponer la iniciativas que
estimasen útiles para el progreso
del establecimiento, en los
términos previsto por la normativa
interna.

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EQUIPO DIRECTIVO
DEBERES DERECHOS
1. Liderar al establecimiento a
cargos obre la base de
responsabilidades y proponer y
elevar la calidad de estos.
1.1 Conducir el proyecto educativo del
establecimiento que dirigen.
SOSTENEDOR
DEBERES DERECHOS
1. Cumplir con los requisitos para
mantener el reconocimiento oficial
del establecimiento que
representa.
2. Garantizar la continuidad del
servicio educacional durante el
año escolar.
3. Rendir cuenta pública de los
resultados académicos
1.1 Establecer y ejercer el proyecto
educativo, con la participación de
la comunidad educativa y de
acuerdo a la autonomía que le
garantice esta Ley.
1.2 Establecer planes y programas
propios en conformidad a la Ley.
1.3 Solicitar cuando corresponda
financiamiento del estado de la
conformidad a la legislación
vigente.

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4.- POLÍTICAS PREVENTIVAS
TRABAJO DE AULA.
Indudablemente el aula de clases, el espacio fundamental del quehacer educativo. Es
en este espacio, donde se estructura todas las dinámicas que dan vida al clima
afectivo de aula. Ahora bien, el clima de aula, no es de por sí un clima favorecedor del
aprendizaje, para que esto ocurra, debe existir una atmósfera en la cual se genere un
espacio de respeto mutuo, en el cual se perciba apoyo y solidaridad, con un
importante nivel de participación que favorezca la identificación del estudiante hacia su
“sala de clases” (Ascorra, Arias y Graﬀ, 2003). Cabe agregar, que esta variable, es la
más preponderante al momento de explicar por qué un curso, logra mejores
aprendizajes que otros (Casassus, 2003). Es por esto, que se hace fundamental,
contar con acciones específicas que permitan dar una orientación al docente, en su
relación cotidiana con los estudiantes:
.- DEFINICION DE RUTINAS.
La definición de rutinas, se efectúa como una manera de brindar un cierto nivel
de seguridad al trabajo docente (Riviere, 2007), de manera de fortalecer la autoridad
del profesor frente a sus estudiantes en la cotidianeidad de la sala de clases. Las
rutinas, son pequeños hábitos que permiten orientar la conducta de los estudiantes y
que les permite manejarse conductualmente. Naturalmente, requiere de la
perseverancia y sistematicidad de los docentes para efectuarlo (Fernández, 2009).
Formarse al ingresar a la sala de clases.
El docente,después del toque de la campana debe dirigirse a su
aula correspondiente para esperar a los estudiantes afuera de la
sala de clases. Con el fin de esperar Reflexionar sobre la
importancia de entrar ordenados; evita accidentes, ayuda al
orden de la sala, y conocer a los alumnos que deben
ingresar.Una vez que lleguen, ordenarlos en fila, y dar el paso a
la sala de clases, uno a uno.posteriormente saludarlos e
invitarlos a tomar asiento para dar inicio de la clase.
Al final del mes desde que se inicia la rutina, evaluar en qué
aportes ha significado para el grupo curso.en la clase de
orientación.
Salidaal término de la jornada escolar.
El docente después de la finalización de clases (último
bloque)deberá formar a los alumnos fuera de la sala de
clases,posteriormente guiarlos hasta el portón de entrada donde
se despedirá hasta la próxima jornada de clases.

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3.- CONSENSO DE NORMAS DE SALA DE CLASES.
Las Normas son el principal instrumento que utiliza un docente, para lograr definir “el
rayado de cancha” que se requiere para establecer que se permite y que no, al interior
de la sala de clases (Vaello, 2003). La anterior, favorece la construcción de derechos
colectivos y participativos que orienten el liderazgo de los docentes en el aula,
beneficiando la construcción de un discurso coherente entre profesores, evitando que
cada profesor(a) efectúe lo que considere correcto según le parezca (Sacristán, 1991).
En primer lugar, las normas deben cumplir con las siguientes normas (Vaello,
2003):
Llegar a tiempo al aula.
Hacer una fila para entrar a la sala.
Evitar traer teléfonos celulares o equipos electrónicos.
Respetar la propiedad del profesor y compañeros de la escuela.
No comer dulces y goma de mascar en el aula.
Evitar las interrupciones durante la clase.
No usar vocabulario obsceno.
Mantener el autocontrol para aclarar las situaciones que surjan.
.
4.- 7 MANERAS DE LLEVARSE BIEN CON LOS ESTUDIANTES (Calderón, 2011)
El Profesor Patricio Calderón, de la Universidad de Playa Ancha, a partir de
observaciones realizadas en distintos establecimientos de distintas dependencias.
Determinó algunas actitudes y acciones que debe considerar el docente, para
disminuir las posibilidades de conflictos con estudiantes, estas son:
1.- Evite estar malhumorado al interior durante la clase; lo que no quiere decir que no
deba mantener una actitud con firmeza cuando la situación lo amerite. Pero evite el
llegar al inicio de clases con una actitud hostil.
2.- Apréndase el nombre de sus estudiantes, y ojalá, esté al tanto de los estudiantes
más conflictivos, como también de sus gustos e intereses (revisar estrategias de
“conoce a tus estudiantes) a partir de lo que pueda aportar el profesor jefe.
3.- No se involucre en una discusión “acalorada”, a gritos con algún estudiante,
recuerde que no son adultos y que son personas en crecimiento que no han logrado
aún un desarrollo psicológico y emocional estable. Además, al hacerlo, pierde parte
de su autoridad con el resto de la clase. Se educa con lo que se dice, y también con lo
que se hace.
4.- Al momento de enfrentar un conflicto con un estudiante, evite las descalificaciones
de cualquier índole. Céntrese en la conducta, no en el estudiante como persona. Es
diferente señalar “estás haciendo desorden y deja de molestar a tus compañeros” que
afirmar “eres un desastre, un flojo y un tonto”.

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5.- Si tiene diferencias con un estudiante (por su comportamiento, su rendimiento, su
responsabilidad) procure señalarle su molestia, en un espacio privado e
individualmente. De lo contrario, corre el riesgo de ridiculizarlo en frente de sus
compañeros, y esto con estudiantes conflictivos, puede significar el antagonismo hacia
usted, trayendo consigo serias dificultades en la relación con el estudiante en cuestión.
6.- Pregunte a los estudiantes cómo les gustaría ser evaluados, que tipo de
estrategias (pruebas, trabajos, disertaciones, etc) pueden ser desarrollados en las
distintas unidades. Favorezca la autoevaluación del estudiante como parte de las
evaluaciones, en donde considere su comportamiento, sus aportes, el cumplimiento de
sus responsabilidades, etc. Además, considere la evaluación del estudiante en su
proceso escolar durante las unidades, de manera de no evaluar no sólo el producto
final, sino también su desarrollo como estudiante. (Puede promediar la nota de ambas
instancias señaladas).
7.- Contar a sus estudiantes en qué consistirá la siguiente clase, y consensuar con
ellos y ellas, de qué manera les gustaría que se abordará tal contenido.
RECREOS
1. SISTEMA DE TURNOS TERRITORIALES
Los asistentes de la educación, se encargarán de velar por el
cuidado, dedicación a posibles conflictos que puedan ocurrir en los
recreos y actividades extracurriculares. El propósito es mantener
presencia constante en aquellos lugares que pueden ser
identificados propicios para los conflictos señalados.
Los asistentes del establecimiento realizarán registro de posibles
conflictos en un cuadernillo que la dirección les facilitará, con el fin
de sistematizar y registrar, de manera de evitar malos entendidos
entre quienes conforma los equipos.
Inspectora debe timbrar y monitorear este proceso en los
cuadernillos de cada asistente.
Cada fin de mes se realiza una reflexión frente a los mayores
conflictos en los recreos, con el fin de orientar a los alumnos y
alumnas en el cuidado y buenas relaciones entre pares.
En cada recreo se pondrá música acorde a los intereses de los
estudiantes y docentes con fin de crear ambientes propicios ara una
buena convivencia escolar.
COMUNICACIÓN FAMILIA – DOCENTE.
I.- REUNIONES DE APODERADOS.
Las reuniones de apoderados se configuran como un espacio fundamental de
encuentro entre Escuelas y familias (Bustos, 2011). Sin embargo, se observa que con
los años, los apoderados han, paulatinamente, optado por alejarse de las Escuelas.

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Los motivos de esto, puede ser diversa naturaleza, pero para fines del presente
documento, nos remitiremos a sugerir estrategias para fortalecer las estrategias de la
Escuela en su proceso de vinculación con las y los apoderados.
El docente debe priorizar aspectos positivos de sus estudiantes.
Deberá felicitar al grupo curso mediante estímulos constantes.
El docente deberá ser proactivo ante situaciones de conflicto,generando un
clima propicio para una posible mediación entre los involucrados.
Aspectos pedagógicos y conductuales del curso (forma general NO
INDIVIDUAL). Debilidades y fortalezas del curso.
2.- CONSIDERAR INTERESES DE APODERADOS; ESCUELA PARA PADRES
Generar un espacio en la reunión de apoderados que permita conocer que
temáticas son de interés de las y los apoderados de cada curso. De manera que la
temática considerada en la tabla, considere la temática de interés del apoderado. Para
la construcción del material, se pueden establecer alianzas con Equipo de convivencia
comunal, PIE u otros. Que los contenidos, permitan crear un producto final de utilidad
para los apoderados(as)
La encargada de convivencia escolar del establecimiento hace entrega
a cada docente una carpeta con temas valóricos a tratar en cada
reunión.
Los docentes están sujetos a considerar estos temas en los primeros 15
minutos de cada reunión, para posteriormente sociabilizar el tema en
conjunto con el fin de estrechar lazos y abrir puentes de comunicación
docente - apoderado. Y crear un ambiente propicio para el desarrollo de
la reunión
Las actividades a realizar pueden ser: collage, diálogos entre
apoderados, afiches etc.
CITACION APODERADO
El docente al realizar la entrevista con el apoderado debe destacar os valores y
actitudes positivas del alumno y no solo abrumar al apoderado destacando los
elementos negativos de su hijo(a), ni tampoco responsabilizar exclusivamente
al apoderado por las fallas de su hijo(a).Debe fortalecer aspectos positivos y
trabajo en conjunto con la familia.
Lo primordial en cada entrevista se debe destacar las fortalezas como padre y
madre.
El docente en conjunto con el apoderado tomara líneas de acción, invitando al
apoderado a construir una acción que ayude a mejorar la conducta de su hijo.
Con el fin de acercar al apoderado y no darle incentivos de exclusión.
El docente debe Citar al apoderado para felicitarlo por los avances de su hijo,
por sus logros y no sólo para conversar en torno a las faltas y errores de sus
estudiantes lo que quedará registrado en un cuaderno de entrevista con
apoderados.
Destacar al apoderado cuando se observen cambios en el estudiante.

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CLASES DE RELIGIÓN
Este apartado debe regirse por el DS N° 924/83, que establece que las clases de
religión tiene un carácter optativo, por lo que este documento consagra el derecho de
los estudiantes de elegir el asistir o no a las clases de religión impartidas en el
establecimiento. Para ejercer este derecho sus apoderados deberán registrar esta
opción al momento de la matrícula. Las clases de religión no serán vinculantes ni
exclusivas de ningún credo religioso en particular (tendrán un carácter ecuménico y
humanista basado en el desarrollo valórico y espiritual de los estudiantes, más que
una doctrina específica).
El docente debe tener un registro escrito de decisión de los padres para no
optar a clases de religión por parte de su pupilo(a)
El alumno que no realiza clases de religión desarrollará actividades paralelas
de carácter pedagógicas en la sala de recursos CRA. Un docente o asistente
del CRA se hará responsable sobre la actividad del alumno.
El Jefe de UTP en conjunto con Docente de religión, deben trabajar en
conjunto con el programa de estudio de esta asignatura.
CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA
Todos los estudiantes participarán en esta asignatura.
El docente le dedica un espacio en sus reuniones, con el fin de orientar sobre
el desarrollo de las clases de educación física.
Solo en situaciones que sean justificadas mediantes antecedentes e informes
médicos el alumno(a) serán consideradas impedimentos para someterse a
exigencias físicas.
El Alumno que no se encuentra apto para realizar la clase debe presentar
certificado médico.
El docente debe realizar adecuación curricular al alumno(a) que no pueda
someterse a realizar ejercicios físicos.(trabajos escritos, visita al CRA).
Todo alumno que esté en condiciones de realizar la clase de educación física
debe presentarse con uniforma apto para la realización de esta. Buzo del
establecimiento, (completo),en caso de no poseer el buzo del establecimiento
se considera vestuario acorde a las implicancias de la
clase;polera,short,calza,zapatillas, gorro y útiles de aseo: toalla , desodorante ,
polera de cambio.
En el caso de estudiantes con NEE permanentes o transitorias, que tengan
asociadas algún trastorno motor o dificultad física o con NEE permanente
asociada a discapacidad motora, el profesor de educación física realizará las
adecuaciones curriculares necesarias, solicitando la asesoría de la asistente de
la educación.
ATRASOS.
Los estudiantes deben asistir regular y puntualmente a clases de acuerdo al horario
establecido para el inicio de la jornada y de cada clase en particular. De ocurrir el
atraso, en ningún caso podrá tener como consecuencia el ser devuelto al hogar.

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Será considerada falta leve los primeros 2 atrasos, pasando a inspectoría a
recibir pase para entrar a la clase. Al tercer atraso no justificado se le llamará al
apoderado. Lo que deberá firmar en el cuaderno de atrasos en inspectoría.
De 4 o más atrasos implicaría una sanción; esta sanción radica en volver a
llamar al apoderado registrando el atraso en insectoría.
-Solo se constituirán excepciones en caso de que el alumno que vive lejos del
establecimiento o problemas de fuerza mayor ya justificadas por su
apoderado(a) (largas distancias hogar-escuela, rutas transporte escolar,
condición de salud, otras)
RELACIONES AFECTIVAS
Se prohíbe las conductas eróticas entre estudiantes, en el Establecimiento
educacional (tocaciones, besos, juegos o relaciones sexuales). Conversar con
estudiantes y padre de estos, para orientar en torno a una sexualidad sana.
En caso de existir relaciones de pareja entre estudiantes, esta situación se
informará de forma inmediata a los apoderados. Previa conversación con
estudiantes.
En las clases de orientación el docente como primer orientador debe dejar
establecido en su bitácora las relaciones afectivas positivas que contribuyan a
las buena relación entre pares
Definir procedimiento de actuación ante estas situaciones, acorde al debido
proceso.
Se prohíbe las Relaciones de Amistad adulto – estudiante. Esto tiene relación
con relaciones de amistad a través de redes sociales, o donde exista contacto
fuera del establecimiento escolar, y se evidencie en este tipo de relación la
existencia de una relación sentimental.
UNIFORME ESCOLAR Y ESTÉTICA PERSONAL
Damas Varones
Jeamper, pantalón azul marino. Pantalón gris escolar.
Camisera blanca Camisa blanca.
Corbata e con insignia de la Escuela. Corbata con insignia de la Escuela.
Calcetas o pantis blancas Vestón azul marino. (optativo)
Chaleco azul marino con insignia de la
Escuela.
Chaleco azul marino con insignia de
la Escuela.
Buzo completo de la escuela. Buzo completo de la escuela.
Zapatos negros Zapatos negros

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RETIRO DE ESTUDIANTES
Se refiere al retiro de estudiante al final de la jornada escolar o durante esta.
- Los estudiantes podrán ser retirados por apoderados titular o suplente, en horario en
recreos (salvo casos puntuales). Podrá ser retirado por otro adulto, solo si cuenta con
autorización de apoderado titular.
-Si algún miembro de la familia, o fuera de esta, presenta una medida de alejamiento
legal del estudiante, esta información deberá ser entregada por el apoderado, dejando
copia de documentación en la Escuela.
SALIDAS PEDAGÓGICAS
Cada curso podrá organizar paseos y/o salidas pedagógicas del establecimiento,
siempre que cumplan con los siguientes requisitos:
*Salidas pedagógicas: actividades de aprendizajes desarrolladas fuera del
establecimiento que se vinculan directamente con el desarrollo de una o varias
asignaturas. Se realizan en horario de clases y deben contar siempre con el,
acompañamiento y supervisión del docente de la asignatura respectiva.
*Giras de Estudios: se refiere a las actividades desarrolladas fuera del establecimiento,
que se realizan por lo general a fin de año y deben de contar siempre con una
planificación que tenga relación con una asignatura. Debe de ser realizadas con el
acompañamiento de un docente, inspector en el caso que se requiera y apoderados
que puedan acompañar al docente.
Elementos a considerar:
-Requisitos y procedimiento para realizar esta actividad con la Dirección, tiempo con
que se deben solicitar la autorización, con los apoderados por lo menos con 15 días de
anticipación , autorizaciones firmadas de la misma forma ( 15 días), profesor
responsable y/o a cargo, movilización, documentación del vehículo, planificación,
evaluación.
INCLUSIÓN DE PERSONAS CON NEE
La escuela como un ambiente que promueve una educación integral en la personas,
según la LGE en su Artículo 2º señala que “La educación es el proceso de aprendizaje
permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene
como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual,
artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y
destrezas. Se enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las
libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra
identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena,
para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y
activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del país”, no mandata

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a implementar estrategias que apunten a una escuela inclusiva, diversa y promotora
de la sana convivencia escolar
• Los alumnos con NEE al finalizar cada semestre realizarán exposiciones de trabajos
o avances en las distintas áreas del aprendizaje.
• El docente en mutuo acuerdo con la especialista realizará el cierre o desarrollo de la
clase con el propósito de incluir al aprendizaje y la participación de todos los
estudiantes vulnerables a ser sujetos de inclusión, no sólo aquellos con deficiencias o
etiquetados como con Necesidades Educativas Especiales, haciendo referencia a la
mejora de las clases tanto para el personal docente como para el alumnado.-Las
clases responden a la diversidad de necesidades, intereses y estilos de aprendizaje de
los alumnos.
-Los contenidos y actividades de aprendizaje, son accesibles para todos los alumnos
-Se intencionan actividades que promueven la comprensión, la aceptación y valoración
de las diferencias.
-Se promueve la participación activa y responsable de los alumnos en su aprendizaje
-Las actividades favorecen el aprendizaje cooperativo entre los alumnos.
-La evaluación estimula los logros de todos los alumnos
-La disciplina en el aula se basa en el respeto mutuo
-La planificación, desarrollo y revisión de la enseñanza se realiza en forma
colaborativa
-Los profesores favorecen la participación y proporcionan apoyo al aprendizaje de
todos los alumnos
-Los profesionales de apoyo facilitan el aprendizaje y la participación de todos los
alumnos
-Las tareas y trabajos para el hogar contribuyen al aprendizaje de todos los alumnos
-Todos los alumnos participan de las actividades que se realizan fuera del aula.
LEY DE RESPONSABILIDAD PENAL JUVENIL
Mediante la Ley de Responsabilidad Penal Adolescente (Nº 20.084), Chile creó un
sistema especial para conocer, juzgar y sancionar las infracciones a la ley penal
cometidas por “adolescentes”, definidos en la Ley como personas mayores de 14 y
menores de 18 años. Con ello se hace un reconocimiento pleno de la capacidad del
adolescente y se busca que éste se haga responsable por sus actos, en el contexto de
un sistema especial que reconoce las particularidades que tiene esta etapa del
desarrollo. Por eso hoy, cuando un adolescente es acusado de haber cometido un
delito, la investigación de los hechos y la determinación de la sanción se realiza en el
marco de un sistema distinto al de los adultos, que toma en cuenta las especiales
necesidades y derechos de los adolescentes. En este contexto, las sanciones que se
imponen deben tener como finalidad la reinserción social de quien ha cometido el
delito.
La nueva Ley de Responsabilidad Penal de Adolescentes (LRPA) norma los siguientes
aspectos:
• La responsabilidad penal por los delitos que cometan.
• El procedimiento para la averiguación y el establecimiento de la responsabilidad
penal.
• La forma de determinar las sanciones aplicables.
• La ejecución práctica de las sanciones.

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La LRPA señala expresamente que en su aplicación “las autoridades tendrán en
consideración todos los derechos y garantías que les son reconocidos en la
Constitución, en las leyes, en la Convención sobre los Derechos del Niño y en los
demás instrumentos internacionales ratificados por Chile y que se encuentren
vigentes” (artículo 2°).
Para esta ley son “adolescentes” todas las personas que ya han cumplido 14 años y
hasta que cumplan 18. Como se trata de una ley penal, se atiende al momento en que
se da comienzo a la ejecución de un delito. Esto tiene dos consecuencias:
• Si la ejecución del delito comienza antes de que la persona tenga 14 años, entonces
no sería aplicable este sistema y la persona queda en la misma situación que los
menores de 14 años acusados de cometer delitos, es decir, que por tratarse de
“inimputables”, tan sólo se le podrían aplicar “medidas de protección” en el Tribunal de
Familia.
• Si el delito se comienza a ejecutar por un adolescente, pero al momento en que se
termine de ejecutar (o sea, cuando el delito queda “consumado”) ya cumplió 18 años
de edad, entonces se le aplica el sistema penal de adultos.
Las principales faltas que menciona el artículo 1 de la LRPA son:
•Desórdenes en espectáculos públicos.
•Hurto de menos de media Unidad Tributaria Mensual, que es conocido como “hurto-
falta” (en enero del 2009 esta Unidad, fijada mensualmente por el Instituto Nacional de
Estadísticas, equivale a 37.614 pesos).
• Algunas figuras asociadas al delito de incendio.
• Arrojar piedras u otros objetos en parajes públicos.
• Amenazas con arma blanca o de fuego o exhibir esas armas en una riña.
• Lesiones leves.
•Ocultar la identidad frente a la autoridad.
Además, entran al sistema penal adolescente las faltas señaladas en la Ley de Drogas
(Ley Nº 20.000). Estas consisten básicamente en el consumo de drogas en lugares
públicos o abiertos al público, establecimientos educacionales o de capacitación,
lugares de detención o recintos militares o policiales.
Elementos a considerar:
-establecer procedimientos a realizar cuando los estudiantes cometan faltas que
constituyen delito, aun cuando sean inimputables
-Establecer mecanismos de promoción y prevención de comisión de delitos por parte
de los estudiantes.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
En una acción conjunta, acordada entre la coordinación extraescolar y el
equipo de convivencia escolar, del Departamento de educación de la Municipalidad de
Ovalle, se propone la creación de estándares de conducta, para aquellos estudiantes
que deseen participar en las distintas actividades extraescolares a desarrollarse
durante el año escolar
El objetivo de la creación de dichos estándares de conducta, es promover en
los estudiantes que desean participar en las actividades extraescolares, un
comportamiento bien tratante, sano y respetuoso tanto con sus pares como con el
resto de la comunidad escolar, de manera que quienes sean parte de dichas

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actividades, representen los valores e identidad de sus respectivos establecimientos
de la mejor manera.
El docentes responsable de conformar equipos representativos en
distintas áreas tales como: senda previene, habilidades para la vida,
feria del mundo joven o cualquier actividad cultural o deportiva a la cual
seamos invitados a participar el alumno debe cumplir con las
competencias necesarias para asistir:
Buen trato
Responsable y participativo.
Higiene personal
Comprometido
Estudiante que responda al perfil del P.E.I y reglamento interno del
establecimiento.
El o los estudiantes que participen en las distintas actividades
extraescolares deberán tener un promedio general mínimo de 5.8.
AUTOEVALUACIÓN
Nombre estudiante:
Curso:
Fecha:
AMBITO INDICADOR NOT
A (1
a 7)
BUEN TRATO Tengo buenas relaciones con mis compañeros
(no los agredo ni física ni verbalmente)
Tengo buenas relaciones con mis padres
(los respeto y escucho)
Saludo a mis profesores y a quien entre a la sala
como corresponde
Tengo buenas relaciones con mis profesores (los
escucho, respondo sin levantar la voz y de buena
manera)
Tengo buenas relaciones con los asistentes de la
educación profesores (los escucho, respondo sin
levantar la voz y de buena manera)
Soy capaz de expresar mis ideas de manera
respetuosa y directa (no grito, ni ofendo y digo lo
que pienso)
Mi lenguaje es adecuado cuando expreso mis
ideas (sin garabatos).
NOTA FINAL:
RESPONSABILIDAD
Y PARTICIPACIÓN
Cumplo con las tareas que me dan para el hogar.

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Hago las tareas y trabajos en mis clases
Llego a la hora a clases
Llegó a la hora a la sala después de los recreos.
Participo en clases (apoyando al profesor,
diciendo lo que pienso, respondiendo preguntas)
Coopero con mis compañeros (facilito útiles, los
ayudo con lo me piden)
NOTA FINAL
PRESENTACION
PERSONAL E
HIGIENE
Tengo y vengo a la escuela con mi Uniforme
completo
(en caso de no tener mi apoderada, me justifica)
Me preocupo de estar limpio y ordenado antes de
entrar a clases después de los recreos.
EVALUACIÓN PROFESOR JEFE*:
NOMBRE ESTUDIANTE:
CURSO:
FECHA:
AMBITO INDICADOR NOTA
(1 a
7)
BUEN TRATO El estudiante se relaciona adecuadamente con sus
compañeras y compañeros de curso.
El estudiante mantiene una relación respetuosa y
responsable con sus padres o apoderadas(as)
El estudiante se relaciona con sus profesores de
manera respetuosa (es capaz de escuchar y
responder con tono de voz adecuado y
adecuadamente)
El estudiante permite la realización de clases.
El estudiante se relaciona respetuosamente con los
asistentes de la educación.
El estudiante participa en clases, expresando sus
ideas con lenguaje adecuado.
NOTA FINAL:
RESPONSABILI
DAD Y
PARTICIPACIÓ
N
El estudiante cumple con las tareas asignadas para
el hogar.
El estudiante cumple con las tareas y actividades
desarrolladas en clases.
El estudiante es puntual con su asistencia y al
ingreso de clases.
El estudiante ingresa la hora a la sala después de

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los recreos.
El estudiante participa en clases
El estudiante coopera con sus compañeros
NOTA FINAL
PRESENTACIO
N PERSONAL E
HIGIENE
El estudiante asiste a la escuela con su Uniforme
completo
(en caso de no tener , apoderada justifica)
El estudiante se mantiene limpio y ordenado.
*EL PROFESOR JEFE DEBE CONSULTAR SU EVALUACIÓN CON EL
RESTO DE LOS PROFESORES QUE HACEN CLASE AL ESTUDIANTE EN
CUESTIÓN.
EVALUACION PROFESOR EDUCACION FISICA/MONITOR
NOMBRE ESTUDIANTE:
CURSO:
FECHA:
AMBITO INDICADOR NOTA
(1 a
7)
BUEN TRATO El estudiante se relaciona adecuadamente con sus
compañeras y compañeros de curso.
El estudiante mantiene una relación respetuosa y
responsable con sus padres o apoderadas(as)
El estudiante se relaciona con sus profesores de
manera respetuosa (es capaz de escuchar y
responder con tono de voz adecuado y
adecuadamente)
El estudiante permite la realización de clases.
El estudiante se relaciona respetuosamente con los
asistentes de la educación.
El estudiante participa en clases, expresando sus
ideas con lenguaje adecuado.
NOTA FINAL:
RESPONSABILI
DAD Y
PARTICIPACIÓ
N
El estudiante cumple con las tareas asignadas para
el hogar.
El estudiante cumple con las tareas y actividades
desarrolladas en clases.
El estudiante es puntual con su asistencia y al

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ingreso de clases.
El estudiante ingresa la hora a la sala después de
los recreos.
El estudiante participa en clases
El estudiante coopera con sus compañeros
NOTA FINAL
PRESENTACIO
N PERSONAL E
HIGIENE
El estudiante asiste a la escuela con su Uniforme
completo
(en caso de no tener , apoderada justifica)
El estudiante se mantiene limpio y ordenado.
.
5.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE FELICITACIÓN, SUGERENCIAS,
DENUNCIAS Y/O RECLAMOS
La persona concurre y
plantea su situación o
inconveniente a
Director/encargado de
convivencia escolar
Luego será derivada al personal
que corresponda en los
horarios establecidos por el
establecimiento.
La persona debe redactar de
manera escrita la situación en el
libro de Felicitaciones, reclamos
y/o sugerencias. Con firma de
apoderado(a)
Denunciante
Una vez realizada la denuncia la
institución tiene 10 días hábiles
para realizar la investigación
El Director/encargado de
convivencia debe dar respuesta,
al final de la investigación, de
forma escrita a la persona. Y
será el establecimiento quien
almacene los informes.
En caso de ser necesario
realizar derivaciones a
instituciones de salud,
jurídicas, policiales, entre
otros, se debe enviar una
copia del informe al DEM.
El libro de
Felicitaciones,
reclamos y/o
sugerencias estará a
cargo del encargado
de convivencia,
pero estará
ubicado en la
Dirección.

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Este protocolo debe ser presentado a toda la comunidad educativa con el fin de que
estos conozcan el proceso. Además tiene que estar publicado en lugar visible para
mantener el refuerzo constante de este.
6.- FALTA Y ABORDAJE DISCIPLINARIO: PROFESORES, ALUMNOS Y
APODERADOS.
Las sanciones del Manual de convivencia escolar considerarán la etapa del ciclo
evolutivo y las características del estudiante.
La Tabla de Criterio de Gradualidad, necesita contar con los siguientes componentes:
Falta: Actitudes y comportamientos que alteren la convivencia dentro de la escuela.
Gradualidad: Para evaluar adecuadamente una falta, es necesario que la comunidad
educativa defina criterios, que permitan establecer si se trata de:
- Falta Leve: Actitudes y comportamientos que alteren la convivencia dentro de
la escuela, pero que no involucren daño físico y psicológico a otros miembros
de la comunidad.
- Falta Grave: Actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad
psicológica de otro miembro de la comunidad educativa y del bien común, así
como las acciones deshonestas que afecten la convivencia.
- Falta Gravísima: Actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad
física y psicológica de otro miembro de la comunidad educativa, agresiones
sostenidas en el tiempo, conductas tipificadas como delito.
“Las faltas que tienen carácter de delito deben ser denunciadas dentro de un margen
de 24 horas desde que se toma conocimiento de este, de acuerdo a lo establecido en
los artículos 175° y 176° del código procesal penal. Figuran lesiones, robos, hurtos,
amenazas, porte y tenencia ilegal de armas, tráfico de drogas, abuso sexual, y así
como explotación sexual, maltrato, explotación laboral y otros que afecten a los
estudiantes.
Debido proceso: Establecer el derecho a todos los involucrados a:
i. Que sean escuchados
ii. Que sus argumentos sean considerados
iii. Que se presuma su inocencia
iv. Que se reconozca su derecho a apelación.
Medidas formativas: Deben permitir que los estudiantes tomen conciencia de las
consecuencias de sus actos. Para ser formativas las sanciones deben ser coherentes
con la falta.
- Servicio comunitario: Implica alguna actividad, en tiempo libre del estudiante,
que beneficie a la comunidad educativa a la que pertenece. Esta actividad no
puede ir en desmedro de la integridad y de los derechos del estudiante,
además debe estar previamente aprobada y firmada por los padres del menor.

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- Servicio pedagógico: Contempla una acción en tiempo libre del estudiante,
que asesorado por un docente, realiza actividades de tipo apoyo o ayudantía
pedagógica.
- Mediación escolar: es un procedimiento en el que una persona o un grupo de
personas, ajenas al conflicto, ayudan a los involucrados a llegar a un acuerdo,
sin establecer sanciones o culpables, sino buscando el acuerdo para
restablecer la relación y reparación cuando sea necesaria.
- El arbitraje:es guiado por un adulto, con atribuciones de la institución escolar,
quien a través del dialogo, la escucha atenta y reflexiva de las oposiciones e
intereses de los involucrados, indaga sobre una solución justa y formativa para
ambas partes.
Medidas sancionadoras:
- Desarrollo de Actividades de tipo comunitarias: Forma de castigo en donde
el alumno desarrolla una actividad que ayude a la sana convivencia escolar
como por ejemplo generar ambientes limpios donde se desarrollen actividades
extra programáticas, etc.
- Suspensión: forma de castigo durante el cual el estudiante no puede asistir a
clases. Durante este tiempo el alumno debe realizar guías académicas, siendo
solicitadas y evaluadas al regreso de este a clases.
- Expulsión: la expulsión de un estudiante debe ser entendida siempre como
una medida extrema, pues compromete dos principios fundamentales: el
derecho a recibir educación y la responsabilidad que asume cada unidad
educativa con respecto a los alumnos que acoge.
Estas medidas deben ser tomadas solo cuando se hayan agotado otras opciones para
manejar la situación. Estas medidas no deberían ser la primera sanción ante una
trasgresión, sino después que el establecimiento educacional se haya convencido que
otras medidas no funcionan.
Desde una perspectiva de igualdad y ética entre los establecimientos educacionales
municipales, las escuelas y liceos que hagan efectivo el cambio de ambiente educativo
para un estudiante, deberán tener la apertura para recibir un estudiante derivado de
otro establecimiento.

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Tabla de criterios de gradualidad de la sanción.
Falta Gradualidad Debido
proceso
Medidas formativas Medidas
sancionadoras
Responsable
Atrasos Leve
Se registrará en
“cuaderno de
atrasos” a cargo
de Asistente de
Educación y
Director.
Ingresarán una
vez terminada la
lectura
silenciosa, con
pase de
autorización.
Conversación con
estudiante.
Después de 3
atrasos; se llamará a
apoderado, para
conocer
antecedentes de
atrasos por parte de
Profesor Jefe.
Asistente de la
educación.
Director
Comportamientos
disruptivos en la sala
de clases; pararse
constantemente,
bromear con
compañeros, quitar
las cosas a sus
compañeros, jugar en
sala, lenguaje soez.
Leve.
Conversación
entre Profesor y
estudiante:
Conducta del
niño:________
Consecuencias
(para la clase y
el
profesor):____
Acuerdos(para
próxima
clase):_______
Conversación con
estudiante y
establecimiento de
acuerdos, al terminar
la clase o al terminar
la jornada.
En caso de no
cumplimiento; citar a
apoderado y
anotación al libro.
Profesor de
Asignatura.

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No terminar tareas o
trabajos al interior de
la sala de clases.
Leve.
Si estudiante no
termina las
tareas en el
tiempo de la
asignatura,
terminará en
recreo.
Conversación con
estudiante, sobre la
importancia de
trabajar en clase.
Restricción de
tiempo de recreos.
Profesor de
Asignatura.
No traer materiales
solicitados para la
realización de
trabajos o no entregar
los trabajos en los
plazos estipulados.
Leve
Se citará
apoderado, para
determinar la
causa del
incumplimiento
de lo solicitado.
Conversación con
estudiante y
apoderado.
La nota del trabajo
comenzará desde
un 5,5; en caso de
no cumplir con
nueva fecha,
comenzará desde
4,5.
Profesor de
asignatura.
Ingresar celular al
establecimiento u
otros artefactos
tecnológicos, u otros
elementos no
solicitados por el
Establecimiento.
(EN CASO DE
EXTRAVÍO O
HURTO, EL
ESTABLECIMIENTO
NO SERA
RESPONSABLE)
Leve
Se retendrá
celular y se
entregará a
Director.
Se llamará apoderado
a quien se le hará
entrega del celular u
otros artefactos
tecnológicos. Y se le
orientara sobre la
importancia del uso
de las tecnologías.
Anotación negativa Profesor de
asignatura.

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Uso de artefactos
tecnológico sin la
autorización del
docente.
Grave.
Se retendrá
celular o
artefacto
tecnológico y se
le entregará a la
directora.
Se establecerá
reunión con
apoderado y
estudiante. La reunión
debe centrarse en las
consecuencias del
ingreso de aparatos
tecnológicos.
Se entregará a final
de la semana de
clases. En caso de
reiterarse, a final de
mes.
Profesor de
asignatura
Director
Dañar bienes
materiales del
Establecimiento o de
terceros.
Grave.
Citar a
apoderados de
los
involucrados,
para adoptar las
medidas y
acuerdos
correspondiente
s
Conversación con los
involucrados
(apoderado y
estudiante) por
separado.
Establecer las
medidas de
reparación de lo
dañado.
Anotación negativa
al libro de clases.
Trabajo comunitario
a definir.
Profesor de
asignatura
Director
Agresión verbal entre
pares.
(Estudiantes que
insulten al interior de
la sala de clases o en
otros espacios del
Establecimiento).
Grave Se citará a los
involucrados
para arbitraje
pedagógico, por
parte de
profesor de
asignatura.
Arbitraje pedagógico.
1.- Estableciendo un
horario para ello.
2.- Establecer
acuerdos.
3.- Estableciendo
registro de acuerdos.
Anotación negativa
al libro de clases.
En caso de
reiterarse, se citará
apoderado.
Profesor de
asignatura.

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“Copiar” o presentar
trabajos realizados
por otra persona.
Grave.
Citar a
apoderados, en
reunión con
director y
profesor de
asignatura,
donde se
planteará lo
ocurrido y se
escuchará
versiones.
Se establecerá
conversación con
apoderado y
estudiantes,
reflexionando sobre
las consecuencias de
la falta cometida.
Se rendirá
evaluación, posterior
a la conversación.
Con nota máximo
4,0.
En caso de trabajo,
se dará un día de
plazo, con nota
máxima 4,0.
Director
Profesora de
asignatura.
Grabar o fotografiar
con aparatos
tecnológicos, riñas,
material de
connotación erótico
sexual. Grabar a
docentes, asistentes
de la educación o
apoderados, en
clases o fuera de ella.
Portar o divulgar,
material pornográfico
o violento.
Gravísima.
Se citará a
apoderados de
los
involucrados,
para establecer
medidas.
Conversación
reflexiva con
apoderados y
estudiantes, sobre el
uso de aparatos
tecnológicos.
Desarrollar un trabajo
sobre el respeto a la
privacidad, las
implicancias legales,
sexualidad sana.
Presentar trabajo a
compañeros en
horario de orientación.
Trabajo posterior a
clases.
Anotación negativa
al libro.
Se evaluará la
condicionalidad de
matrícula.
Estableciendo
plazos para revisar
conducta y definir
plazo para revocar
esta situación, en
caso de
antecedentes
adecuados del
estudiante
Borrar material en
cuestión, en
Director
Profesor Jefe.
(Solicitar
apoyo a P.I.E).

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presencia de
apoderados y
director
Se retendrá celular
durante una
semana.
Se denunciará en
caso de ser mayor
de 14 años de edad.
Agresión verbal,
física, vía redes
sociales o amenazas
a estamentos adultos
del establecimiento.
Gravísima.
Se citará a
apoderados de
los involucrados
para establecer
medidas.
Constatar
lesiones si
procediese.
Conversación
reflexiva con
apoderados y
estudiantes.
Desarrollar un trabajo
sobre el respeto a los
demás.
Presentar trabajo a
compañeros en
horario de orientación.
Trabajo posterior a
clases.
Anotación negativa
al libro.
Condicionalidad
matrícula.
Estableciendo
plazos para revisar
conducta y definir
plazo para revocar
esta situación, en
caso de
antecedentes
adecuados del
estudiante
Denuncia en caso
de ser pertinente.
No participar en
actividades
extracurriculares.
Director
Profesor Jefe.
(Solicitar
apoyo a P.I.E).

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Agresión física
intencionada entre
pares.
Gravísima. Se citará a
apoderados de
los
involucrados,
para establecer
medidas.
Constatar
lesiones si
procediese.
Arbitraje pedagógico.
1.- Estableciendo un
horario para ello.
2.- Establecer
acuerdos.
3.- Estableciendo
registro de acuerdos.
Anotación negativa
al libro.
Condicionalidad
matrícula.
Estableciendo
plazos para revisar
conducta y definir
plazo para revocar
esta situación, en
caso de
antecedentes
adecuados del
estudiante
No participar en
actividades
extracurriculares.
Director
Profesor Jefe.
Hurto o robo de
especies (excluyendo
los aparatos
tecnológicos
señalados más
arriba) a terceros.
Gravísima Citación a la
dirección para
escuchar
argumentos de
los
involucrados.
Se citará a
apoderados de
los
involucrados,
para establecer
medidas.
Se conversa con el
alumno en cuestión y
se escuchan sus
argumentos.
Se establecen
acuerdos.
Se establece registro
de acuerdos.
Anotación negativa
al libro.
Devolución ya sea
en dinero o la propia
especie robada a la
persona afectada.
No participar en
actividades
extracurriculares.
Director
Profesor Jefe.

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Porte o tráfico de
drogas.
Gravísima Denuncia a
carabineros o
PDI.
Citación a la
dirección para
escuchar
argumentos de
los
involucrados.
Se citará a
apoderados de
los
involucrados,
para establecer
medidas.
Se conversa con el
se escuchan sus
argumentos.
de acuerdos.
Se conversa con PDI
O CARABINEROS las
sanciones a seguir.
Se comunica a los
padres las medidas
sancionatorias.
Anotación negativa
al libro.
Registro de las
medidas.
Citación inmediata a
apoderados.
Derivación a trabajar
con detectives y
carabineros.
No participar en
actividades
extracurriculares.
Director.
Profesor Jefe.
Porte de armas. Gravísima Denuncia a
carabineros o
PDI.
Citación a la
dirección para
escuchar
argumentos de
los involucrados
Se citará a
apoderados de
los involucrados
para establecer
medidas.
Se conversa con el
se escuchan sus
argumentos.
de acuerdos.
.
Se comunica a los
padres las medidas
sancionatorias.
Anotación negativa
al libro.
Registro de las
medidas.
Citación inmediata a
apoderados.
Derivación a trabajar
con detectives y
carabineros.
No participar en
actividades
extracurriculares.
Director.
Profesor Jefe.
.

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2014
Fuga del
Establecimiento en
Horario de Clases.
Gravísima. Llamar a
apoderado
correspondiente
a reunión con
Dirección y
estudiante.
Conversación
reflexiva con
apoderada y
estudiante.
Denunciar a
Carabineros en caso
que se desconozca
paradero de
estudiante.
No participar en
actividades
extracurriculares.

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2014
1.- Toda medida estará sujeta a la edad y características del estudiante.
2.- Todo estudiante y apoderado, tendrá derecho a apelar a la sanción, en un plazo de
hasta 3 días. En el cual se estudiará el caso y los antecedentes que entreguen el
apoderado y la conducta previa del estudiante.
PROCEDIMIENTOS ANTE ACCIONES CONSIDERADAS FALTAS EN
APODERADAS(OS)
CONDUCTA PROCEDIMIENTO
Ingreso fuera de horarios establecidos a
las salas de clases y comedor.
Citación a Dirección para establecer
dialogo reflexivo con apoderado.
Advertencia de que si incurre en este
comportamiento nuevamente, deberá dejar
su rol de apoderada titular durante un
tiempo determinado.
Agresión física, verbal o amenazas a
funcionarios del establecimiento u otros
apoderados en dependencias de la
Escuela.
Denuncia si correspondiese por agresiones,
a instituciones correspondientes.
Constataciones de lesiones, ante agresión
física.
Suspensión del rol como apoderada, y
prohibición de ingresar a establecimiento.
Sujeto a cada caso.
Informar a Departamento de Educación, vía
telefónica y oficio.
Agresión física o verbal, a estudiantes
por parte de apoderados u otras
personas.
Denuncia si correspondiese por agresiones,
a instituciones correspondientes.
Constataciones de lesiones, ante agresión
física.
Sujeto a cada caso.
Informar a Departamento de Educación, vía
telefónica y oficio.

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2014
Estudiantes que asistan sin materiales,
útiles o colaciones correspondientes o
con presentación personal deficiente
(desaseados o ropa sucia o rota) sin
justificación.
Citación por parte de Profesor Jefe, para
establecer dialogo reflexivo con apoderado
para conocer los motivos de esta situación.
En caso de no responderá llamado de
Profesor Jefe, informar a Dirección.
En caso de deberse a situación socio
económica, informar a Departamento de
Educación, para facilitar beneficios sociales.
De no ser así, se procederá a advertir que
si se repite esta situación, se informará a
Oficina de Protección de Derechos del niño
o Carabineros.
Ausencia reiterada y sin justificación, a
reuniones de sub centro de
apoderadas(os) o citaciones al
establecimiento.
Inasistencias de estudiantes reiteradas
y sin justificación.
Profesor Jefe debe citar a apoderada para
establecer dialogo reflexivo para conocer
los motivos de esta situación.
En caso de no responder ha llamado de
Profesor Jefe, informar a Dirección.
Si no asiste en 2 reuniones o citaciones
consecutivas, se procederá a informar a
Encargada de convivencia escolar.
En caso de inasistencias injustificadas, del
estudiante por más de una semana, se
procederá a informar a Carabineros.
Si se repite esta situación, se informará a
Oficina de Protección de Derechos del niño
o Carabineros.
Se presenta a establecimientos
apoderados bajo el efecto de alcohol o
drogas.
Se solicitará abandono inmediato de
apoderado del Establecimiento, en caso
contrario, se llamará a Carabineros.
Prohibición de ingreso a establecimiento,
sujeto a cada caso.
Acoso sexual de un apoderado a
funcionario de Establecimiento.
Citación a Dirección y desarrollo de
Investigación respecto al caso, tomando
registro y evidencia de toda acción,
Denuncia si la víctima lo exigiese.
Constatar Lesiones.
Sujeto a cada caso.
Prohibición de ingreso a establecimiento,
sujeto a cada caso.

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PROCEDIMIENTOS ANTE ACCIONES CONSIDERADAS FALTAS EN
FUNCIONARIAS(OS)
Acciones Procedimientos.
Agresiones físicas, verbales o amenazas
de un funcionario a otro u otra.
Citación a Dirección.
Denuncia si correspondiese y fuera
exigido por la persona agredida.
Constatar Lesiones.
Registro en Hoja de Vida del Funcionario.
Informar a Departamento de Educación
sobre situación acontecida.
En caso de gravedad, Dirección puede
poner a disposición.
Ausentarse, injustificadamente, de sus
funciones sin informar a Dirección. (En
caso de ausentarse por diversos motivos
se debe informar solo a Dirección).
Registro en Hoja de vida del Funcionario.
En caso reiterado, informar a
Departamento de Educación Municipal.
Llegar bajo los efectos del alcohol o
drogas a Establecimiento.
Departamento de Educación Municipal.
Incumplimiento de Deberes consignados
en Manual de Convivencia Escolar.
Departamento de Educación Municipal,
mediante Oficio.
Agresión física, verbal o amenaza a
estudiantes.
Denuncia en caso de Agresiones graves.
Constatar Lesiones.
Informar a apoderado.
Acoso sexual de un funcionario a otro o a
un apoderado.
Denuncia si la víctima lo exigiese.
Constatar Lesiones.

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