1. UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA Y CURRÍCULUM
AQUINO, MAIGIE C.I. 18.166.853
CARRASQUERO, ERZABETH C.I. 16.947.625
CAMOUS, OSCAR C.I. 19.990.999
DÍAZ, VERUZKA C.I. 19.366.271
SECCIÓN 74
1 – 2009

2. FASE EXPLORATORIA
Antecedentes de la Institución
La Institución tiene 32 años construida y durante todo ese tiempo ha sido un templo donde
cristianos y evangélicos se reúnen. Hace 12 años funcionaba un Maternal, luego pasó a ser
una Guardería para niños de 2 a 5 años, pero la Directora y Pastora Carmen de Martínez
deseaba dar clases de 1ero a 5to año y mediante una continua lucha pidieron al Ministerio de
Educación que la dejaran abrir una escuela en el templo, hasta que le concedieron lo tanto
anhelado, aunque debido a que las instalaciones son pequeñas sólo se puede dar de 1 er nivel
a 6to grado de educación básica. Esta escuela lleva constituida desde hace seis años y está
ubicada en la Avenida 104 #192 – 35 en el Barrio Unión del Municipio Naguanagua,
Estado Carabobo, muy buena zona, (dicho por los padres y representantes) ya que es cerca,
centralizada y accesible a los estudiantes y sus representantes. No es de un tamaño muy
grande y por ello no se puede inscribir una cantidad mayor de 150 niños en toda la
instalación de la escuela.
Es una institución privada, con matricula de bajo costo, ya que dicho por la directora “se
busca es satisfacer las necesidades espirituales y educativas de la comunidad”. A pesar de
ser privada es sin fines de lucro. No dependen del gobierno.
Todos los docentes de la institución como requisito general son cristianos, con la doctrina
bíblica como base, sin importar la religión pero que tengan los principios bíblicos como
cristianos bien claros. En el aspecto cultural no busca eliminar las costumbres de la
comunidad solo educar acerca de ellos como una escuela común sacando lo mejor de la
misma.
Es importante saber que la mayoría de los estudiantes de la institución son niños y niñas
con fuertes problemas de conducta, y son “desechados” por otras instituciones y no
consiguen cupo en otras, y la escuela Lago de Maracaibo los acepta..
Los fundadores de esta Institución son Cristianos Evangélicos que hicieron esta
organización para ayudar a los niños con problemas de conducta y espirituales, la mayoría

3. de estos niños son chicos rechazados por otras escuelas, que no consiguen cupo en ninguna
otra debido a sus problemas de conducta. Los niños con problemas de conducta más severa
son vistos junto con sus representantes por un Psicólogo que pasa consultas en horas no
escolares. Ellos también organizan talleres, charlas de orientación a padres y alumnos 2
veces al mes con la Psicopedagoga de la Institución.
Visión de la Institución
Facilitar experiencias de aprendizaje basadas en el proceso formativo de valores, principios
morales y espirituales, creativos, seguros, participativos que promuevan en el niño cambios
significativos que le conduzcan en el futuro a integrarse de manera activa en la sociedad y
en la solución de problemas de su comunidad.
Misión de la Institución
Está centrada y orientada en la persona del niño, basado en el desarrollo integral de sus
posibilidades; respetando el proceso y ritmo de su desarrollo acorde a sus necesidades,
intereses y destrezas, facilitándole herramientas vivenciales dentro de un ambiente de
múltiples aprendizajes significativos, agradables e innovadores, logrando así niños
autónomos, crítico, reflexivos; donde se de un equilibrio entre el conocimiento y la
valoración de si mismos y el valor de la convivencia y la solidaridad social.
Objetivos de la Institución
-Defender y desarrollar al alumnado como sujeto de derechos y el respeto a su dignidad.
-Construir una sociedad justa y amante de la Paz.
-Estimular la vinculación entre el estudio y el trabajo.
-Preparar personas críticas que se comprometan con su comunidad, que tengan alto espíritu
de solidaridad y con vocación de servicio.
-Garantizar el cumplimiento de los principios, derechos y deberes consagrados en la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
-Guiar al alumnado hacia los principios espirituales y los valores éticos y morales.

4. Políticas Generales
Deberes y derechos de los representantes
Articulo 12: Deberes
1- cumplir con la obligatoriedad de la educación de sus representados en lo niveles y
modalidades correspondientes (art. 54 LOPNA).
2- Participar activamente en la educación de su representado.
3- Velar por la asistencia diario de sus representados, a las actividades del plante, en
caso de falta debe justificarlo al otro día.
4- Atender a las recomendaciones que formulen los miembros directivos y docentes
acerca de su representado.
5- Proveer a su representado a su representado en material didáctico utilizar, uniforme,
y todos los recursos necesarios para el proceso de enseñanza y aprendizaje.
6- Asistir puntualmente a las asambleas y demás actos públicos convocados por la
institución.
7- Cuidar y proteger a su representado.
8- Queda prohibido enviar a su representado enfermo (fiebre, vomito, cólicos, o
cualquier malestar)
9- Velar porque su representado asista al plantel en perfecto estado de pulcritud y
cumplir con el uniforme establecido.
10- El representante se hace responsable por los daños o deterioros que cause su
representado a la institución, planta física, mobiliario, ya sea por negligencia o mala
conducta, por lo tanto debe reponerlo de inmediato.
Artículo 13: derechos:
1- solicitar la inscripción para la educación de su representado.
2- Serán conformados acerca de la organización y funcionamiento del plantel, así
como el régimen docente y de evaluación, únicamente en los horarios establecidos
por la institución o docente del grado.
3- Participar en aquellas actividades que realice la institución para tratar asuntos
relacionados con la educación de su representado.

5. De los horarios de clase
Articulo 14 horarios de jornada académica y administrativa
Etapa básica (1ero a 6to grado) 7:00 a.m. a 11:30 a.m.
Etapa inicial (preescolar) 7:45 a.m. a 11:30 a.m.
Administración 7:00 a.m. a 12:30 a.m.
Articulo 15: retardos
La puerta de entrada de la institución permanecerá abierta en el siguiente horario:
Etapa básica (1ero a 6to grado) 6:45 a.m. a 7:10 a.m.
Etapa inicial (preescolar) 6:45 a.m. a 8:00 a.m.
Por las características propias de la etapa inicial no se tomaran retardos, hay un lapso de
espera de 15min. Para la entrada del alumno; a partir del cual se le hará el registro
respectivo.
Desde el 1er. Grado hasta 6to. Grado, el estudiante que llegue después de las 7:10am le será
anotado “retardo de llegada” si llega después de esta hora su representante solicitara un
pase en la dirección. Si lleva 3 retardos en el mes el alumno será suspendido.
Faltas
Artículo 16: se entiende por faltas al quebrantamiento de una norma u orden establecido,
de forma que dificulte o entorpezca el proceso educativo individual o colectivo, y en el
aspecto moral y social tanto dentro como fuera del plantel.
Artículo 17: faltas leves: cuando se incurre en: retardos, conversaciones en clase sobre
asuntos ajenos a la misma, incumplimiento de los deberes, asignaciones o actividades
escolares no adecuadas, presentación personal.

6. Articulo 18:
La sanción: se aplica principalmente con la intención de recuperar la conducta normal del
alumno de tal forma que se beneficie y tanto el como la comunidad educativa que se ve
entorpecida su labor con el cumplimiento de las normas que faciliten la sana convivencia.
Toda sanción debe promover un cambio de conducta positivo.
La corrección: es una llamada de atención verbal, de tipo particular o colectivo según la
conducta inapropiada, con ella se espera que alumno modifique su actitud y se comporte
adecuadamente.
La citación: consiste en una convocatoria escrita dirigida a los padres del estudiante con el
propósito de exponer alguna conducta irregular que en el estudiante se haya observado y
determinar las sanciones a aplicar.
Articulo 19: faltas graves:
1- después de levantar 3 hojas de incidencia por faltas leves se convierte en una falta
grave.
2- Faltas de respeto o agresiones verbales, escrita o físicas a directivos, docentes,
estudiantes, personal administrativo y obrero se levantara acta de reporte de lo
sucedido y el estudiante será suspendido de la institución.
3- Abandono del plantel sin autorización del mismo o el docente.
4- Deterioro voluntario de las instalaciones del plantel
5- Copiar un examen, trabajo e informes en caso de ser un examen le será quitado y
evaluado sobre cero, se repetirá solo si presenta el representante y se levanta un
respectivo informe. En caso de trabajo o informe se hablara con el estudiante, si
llega a un acuerdo con los mismos será repetido y presentado nuevamente.
Modelo Educativo de la Institución
La Unidad Educativa Lago de Maracaibo según lo observado en su Manual de
Convivencia, es parte un Modelo Educativo Constructivista, ya que construye
conocimientos y saberes, ésta Institución tiene como principio la creación y la promoción

7. de los espacios, formas y mecanismos para la participación activa y directa de todos los
integrantes en la vida escolar y comunitaria, además toman en cuenta el principio de
igualdad, en donde dicen considerar que todas las personas son iguales y aseguran que al
aplicar el Manual de Convivencia no habrá discriminación alguna hacia los miembros que
conforman la comunidad educativa de la Institución.
Las metas de la institución no es solo ayudar al alumno, sino que a través de la ayuda al
niño pretenden formar parte de un instrumento regenerativo a la sociedad, ya que ellos no
solo ven la problemática del niño como si fuera generada por el mismo, sino que entra a
través del niño al núcleo familiar, trabajando con padres, madres y hasta hermanos del
estudiante. Trabajan con el Proyecto de Aula permitiendo así a los estudiantes participar en
la adquisición de sus propios conocimientos no obligándolos a ver o estudiar algo en lo que
ellos no estén interesados o mejor dicho, llevándolos al conocimiento general de las cosas
de una forma en la que ellos son los protagonistas principales. – En los actores están
incluidos los representantes, estudiantes y maestros. — las estrategias que utiliza la
institución es que cada dos veces al mes se reúnen con los representantes para darles
talleres acerca de algún tema de relevancia, hasta como educar con mayor facilidad,
brindándoles herramientas para comunicarse y mantener relación con sus hijos. Se busca el
aprendizaje significativo, que con experiencias vividas aun a su corta edad ellos se puedan
sentir identificados y relacionados con los contenidos vistos y así hacer mas impactante o
importante lo dado en clase, sea cual sea el contenido, con una buena base matemática, y en
la lectura, ciencias sociales, educación física, ingles, educación para la salud, y una
particular llamada “Capilla” que es dada en las instalaciones del templo donde se le enseña
valores cristianos, y en el salón de clase mensualmente se enseña un valor común, como
por ejemplo la tolerancia, o la generosidad, o la amistad, dependiendo de que valor se ve
mas carencia en la actitud de los niños.
Se fundamenta en los paradigmas de la pedagogía, de hecho en la escuela la licenciada
Francis de López es la psico-pedagogo de dicha institución, y por ella pasa principalmente
los valores impartidos en capilla y ella hace los programas de los valores vistos
mensualmente en el aula de clase, ella es la encargada de los casos “especiales” por
llamarlo así, de estudiantes conflictivos y que necesitan de una atención urgente, ella junto

8. al docente son los encargados de implantar la situación que se suscite con algún estudiante
y este dependiendo de la gravedad del caso y con el estudio profundo del mismo, es visto
por un psicólogo, psico-pedagogo o si es el caso puede ser por alguna afección física
también es remitido a doctores especializados en el caso.
Como contenidos curriculares tienen….
La relación que se ha podido observar entre educandos y educadores es estrecha donde se
busca tanto el respeto del educador al educando como viceversa, el educador es, por decirlo
así, la fuente o base en la que el educando se apoya, si el educador falla es fácil que el
educando tenga igual o peor falla, así que por ello se busca docentes siempre que impartan
la misma creencia para tener relación entre lo que se enseña, se dice y se hace, no hay
diferencia en ello, para así poder lograr las metas trazadas por la institución.
Siempre se busca la comunicación abierta y sincera entre los educandos y los educadores,
sin falta de respeto y con claridad de lo que se enseña. La palabra es importante en los
casos puntuales pero más allá de eso, la acción de la institución en el reconocimiento de las
actitudes para su ayuda y mejoramiento es importante.
También es importante tomar en cuenta el Perfil del alumno y Perfil de los representantes
de la Institución,
Entre las características más resaltantes del perfil del alumno tenemos:
-Un ciudadano orgulloso de sus valores y Símbolos Patrios,
-Poseedor de identidad local, regional y nacional,
-Leal, asume su realidad respetándola,
-Constructor de su propio aprendizaje,
-Abierto a la convivencia con sus semejantes,
-Trabajador: organiza su trabajo individual y grupal para mejorar
Y entre las características más resaltantes del perfil del representante tenemos:

9. -Brinda a sus hijos o representados un ambiente familiar social que conforme un
eslabón de unión y continuidad a los principios que se imparten en el colegio.
-Se mantiene interesado en la actuación de su hijo, estimulándolo y orientándolo a
obtener un alto nivel académico, comunicándose constantemente con el colegio,
atendiendo a las convocatorias a la hora y días señalados.
-Participa activamente en el proceso de crecimiento en la fe y vivencia de los valores
cristianos.
-Conoce y apoya las normas de convivencia de la Institución.
FASE DE ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Con toda la información que pudimos obtener por medio de los reglamentos el manual de
convivencia y también presencial en la institución pudimos concluir que los directivos de
dicha plantel desean basarse en un modelo constructivista, donde se permita al niño formar
parte de su propio aprendizaje y hacerlo de una forma tan significativa que pueda no solo
aprenderlo “al caletre” sino que impacte o marque su vida de manera tal que no pueda
olvidarlo sino recordarlo siempre o cuando sea necesario, pero también buscan un cambio
de conducta en los estudiantes ya que como dijimos anteriormente la gran mayoría de los
estudiantes están allí porque otras escuelas no los quieren y solo los aceptan en esta
institución o vienen con problemas fuertes aun en el hogar pues se brinda ayuda
psicopedagógica para superar dificultades en las cuales los niños se mueven diariamente.
Pensamos que mas que constructivista, es un modelo complejo ya que ellos dan educación
y ayuda integral a los niños y niñas pertenecientes a esta institución, no solo se basan en
crear y aprender sino a un cambio de conducta, de una manera aun socio-critica porque no
solo se ayuda al niño sino que también es incluido el representante, ya que casi siempre o
siempre estas anomalías se presentan porque vienen desde el hogar con problemas, que
como niños, ellos no saben lidiar, y aquí se brinda ayuda a esos padres, madres y
representantes que puedan encontrarse desorientados, y con ellos vemos como aplican la
andragogìa.

10. Vemos también algunas fallas que se presentan en la escuela que por decirlo así no han
caído en cuenta que pueden estar erradas y necesitan transformar como por ejemplo algunas
fallas de forma:
• No dejan pasar a clase a los niños que no lleven insignia, pantalón zapatos y medias de
acuerdo a lo exigido por la institución y solo pueden llevar los niños suéteres azules y si
es de otro color se lo decomisan.
• Si van a parques o paseos a lugares abiertos los niños deben andar en fila, sin salirse de
la misma o romperla.
Fallas de estructura:
• Un salón esta muy cerca del otro y solo los divide una pared madera delgada y esto
hace que fácilmente se escuchen los salones de lado y lado y hay que levantar mucho la
voz para que los niños escuchen.
• Hay solo una salida de emergencia.
• La escuela no tiene un espacio muy amplio físicamente.

12. Modelo Constructivista del cual se basa la Institución según el criterio de la misma.

13. Charla a los estudiantes de 5to y 6to grado acerca de SEXUALIDAD.

14. Realización de murales para el cuidado del ambiente en el DIA DEL AMBIENTE.

15. Clase de capilla: valores cristianos.

16. Cierres de Proyectos de Aula.

17. Exposiciones del cierre de P.A.

18. Trabajos expuestos en el cierre de P.A.