1. Facultad de Ciencias de la Educación
Escuela de Educación General Básica
Integración de TIC a la Educación
Ensayo basado en el documento
“Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital”
Nombre:
Yeimy Droguett
Profesor:
Pablo Rojas
Septiembre de 2011, Santiago de Chile

2. Teorías de aprendizaje, en conjunto hacia una era digital
En los últimos años la tecnología ha reorganizado la forma en que vivimos,
nos comunicamos y aprendemos, en relación a esto último una nueva teoría de
aprendizaje denominada conectivismo se está haciendo presente en la educación
y es por esto que como educadores debemos plantearnos las siguientes
preguntas: ¿Qué relevancia tiene esta nueva teoría para el aprendizaje de
nuestros alumnos?, ¿cómo trabajar el conectivismo en las escuelas?
La tecnología está alterando nuestros cerebros. Por lo tanto es primordial
saber cómo trabajar con ella, para esto el conectivismo será nuestra gran ayuda.
Según George el conectivismo plantea que el aprendizaje reside fuera de
nosotros, es decir, al interior de una organización o una base de datos, en otras
palabras en dispositivos no humanos. Otras teorías como el conductismo y el
cognitivismo ven el conocimiento como externo a la persona y al proceso de
aprendizaje como el acto de aprehender el conocimiento. Por otra parte el
constructivismo asume que los aprendices están intentando crear el significado
activamente. Sin embargo, las tres teorías comparten un principio central y éste es
que el aprendizaje ocurre dentro de una persona, es decir, ninguna hace
referencia al aprendizaje que ocurre por fuera, el que es almacenado y
manipulado por la tecnología.
Para Andrés Dixit el conectivismo es “la fractalidad que existe entre los
procesos neuro-cognitivos de los seres humanos y las extensiones del hombre
puestas de manifiesto en la red”, y yo estoy en absoluto acuerdo con esta
definición. De esta forma el conectivismo tendrá relevancia para los estudiantes
del mundo. La nueva teoría debe ser trabajada en las escuelas en conjunto con el
constructivismo, es decir, los alumnos deben construir su propio conocimiento
mediado por un docente y complementarlo con el de las redes sociales o bien
ponerlo al servicio de estas para así ir generando aprendizaje en otras personas,
de esta forma la manera de aprender no será individualista.

3. En síntesis ya no es posible adquirir de forma personal el aprendizaje que
necesitamos para actuar, se necesita de la tecnología, de los demás, pero es
necesario partir por uno, crear los propios significados para que el aprendizaje sea
significativo y complementarlos con el resto, más allá de qué teoría es realmente
efectiva, Siemens dice que “el reto para cualquiera de estas es activar el
conocimiento adquirido en el sitio de aplicación, es decir, la importancia de poder
usar el conocimiento cuando se lo necesita”.

4. Bibliografía
• Avalos, M (2010). Titulo: Conectivismo y educación (comparación con
teorías educativas). Universidad del Desarrollo. Extraído el 8 de septiembre
de 2011, desde http://es.scribd.com/doc/48666768/Conectivismo-y-
educacion
• Dixit, A (2009). Titulo: Humanismo y conectividad: conectivismo, una teoría
del aprendizaje para la era digital. Extraído el 8 de septiembre de 2011,
desde
http://humanismoyconectividad.wordpress.com/2009/01/14/conectivismo-
siemens/
• Molero, D y Rodríguez, A (2008). Conectivismo como gestión del
conocimiento. Universidad Rafael Bellos Chacín, Venezuela.
• Siemens, G (2004). Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era
digital.