Este documento discute varios modelos de aprendizaje en línea y formación, incluyendo la comunicación presencial, comunicación en línea, educación a distancia, aprendizaje híbrido y los tipos de interacción entre estudiantes, profesores y contenido. También explora conceptos como la distancia transaccional y la comunidad de indagación, con un enfoque en diseñar cursos que fomenten la interacción y el aprendizaje significativo.
1. MODELOS DE FORMACIÓN Y DE APRENDIZAGEM
ONLINE
ANTÓNIO QUINTAS-MENDES
UNIVERSIDADE ABERTA-PORTUGAL
Diseño Instruccional para
Programas educativos basados en
las TIC
Septiembre-Octubre de 2018
5. COMUNICACIÓN MEDIADA POR TECNOLOGIA
Comunicación Mediada por Computadora (CMC)
?
E-learning:
Aprendizage Móvile;
Aprendizage Ubiqua
Comunicación presencial es hoy en dia el protótipo
de la comunicación?
O es más bien la comunicación híbrida?
8. M. MOORE 1991: DISTANCIA
TRANSACCIONAL
La distancia transaccional es “un vacío psicológico y de
comunicaciones, un espacio potencial de malentendido
entre las entradas del instructor y aquellos del
estudiante”, creado en parte por la distancia física
inherente del aprendizaje en-linea Una distancia
transaccional grande —como aquella entre estudiantes
geográficamente dispersos e instructores en un entorno
asincronismo aprendizaje en-línea, basado en texto,
puede contribuir a sentimientos de aislamiento del
alumnado y desconectados, los cuales pueden dirigir a
niveles reducidos de motivación y compromiso, y
consiguientemente, a desgaste/abandono.
9. La distancia transacional no es un espacio
geográfico
Pero sí:
Una distancia psicológica
y
Una distancia pedagogica
13. LOS TIPOS DE INTERACCIÓN
Estudante
Professor
Conteúdo
Estudante/Estudante
Professor/Conteúdo
Estudante/Conteúdo
Estudante/Professor
Conteúdo/Conteúdo Professor/Professor
Aprendizagem
Profunda e
significativa
18. TEOREMA DE LA EQUIVALENCIA DE LA
INTERACCIÓN (T. ANDERSON)
Tesis 1:
El aprendizaje profundo y significativo es posible
desde que una de las tres formas de interacción
(alumno-profesor, alumno-alumno, alumno-
contenido) sea de alta intensidad
Las otras dos formas de interacción pueden ser
ofrecidas en niveles mínimos, o incluso eliminados,
sin degradar la experiencia educacional
19. Teorema de la Equivalencia de la Interacción –
Tesis 1
Interação Estudante/Estudante
Interação Estudante/Conteúdo
Interação Estudante/Professor
20. TEOREMA DE LA EQUIVALENCIA DE LA
INTERACCIÓN (T. ANDERSON)
- La Tesis 2
afirma que niveles muy elevados en más de uno de
los tres tipos de interacción van a promover una
mayor satisfacción en la experiencia educativa,
aunque no necesariamente un aprendizaje más
eficiente (a pesar de implicar un mayor costo y un
mayor gasto de tiempo).
21. EJEMPLO DE CURSOS
Interação Estudante/Estudante
Interação Estudante/Conteúdo
Interação Estudante/Professor
Curso com apenas uma das
interações elevadas
Curso com várias interações
elevadas
= Aprendizagem
- Custos
- Tempo
- Satisfação
= Aprendizagem
+ Custos
+ Tempo
+ Satisfação