Trabajos Maestría Gerencia Educativa UTPL

5. COMUNICACIÓN Y ENSEÑANZA En torno a los procesos de comunicación Para comunicarse hay que querer hacerlo ( Schramm ) La comunicación es un acto volitivo La comunicación es la búsqueda de los medios de persuasión que tenemos a nuestro alcance (Aristóteles) La persuasión es el objetivo de la COMUNICACIÓN El emisor ha de utilizar todos los recursos comunicativos a su alcance para lograr que el emisor “adquiera el contenido del mensaje” Existe una cierta actividad interna que precede, acompaña y concluye todo proceso de comunicación .

6. COMUNICACIÓN Y ENSEÑANZA El docente acuerda proporcionar al alumno una visión sistemática de conocimientos útiles y ofrecerle oportunidades y orientaciones para practicar lo que necesita aprender (Schramm) La enseñanza no es la comunicación es un tipo especial de ésta, por tanto el aprendizaje es un resultado natural de la comunicación. La calidad del aprendizaje estará en relación con la calidad del proceso de comunicación, este debe ser intencional. Todo proceso de aprendizaje debe tener una intencionalidad persuasiva. “ Proceso de enseñanza - aprendizaje se da en un entorno cultural, su lenguaje, sus formas de percibir, categorizar y pensar, de comunicación verbal y no verbal, sus reglas, sus valores morales, ideales, su tecnología y cultura material, su arte , su ciencia, su literatura y su historia”

7. Problemas de la comunicación en la enseñanza

12. PROBLEMÁTICA DE LA COMUNICACIÓN El medio cultural en el que ocurre el proceso de la comunicación y por tanto el aprendizaje es muy probable que sea diferente el del emisor y el receptor, por lo que se hace indispensable establecer o incorporar canales de comunicación adecuados o plantearse diseños que superen esta situación (caso 2,3 y 4). Los filtros incorporados en el proceso (elementos, situaciones y conductas que alteran o incluso anulan el proceso de comunicación) pueden conducirnos a un NO aprendizaje, o aprendizaje erróneo. Los filtros del receptor son: Sensoriales: Tienen que ver con los sentidos con posibles limitaciones. Operativos: Se derivan del desarrollo fisiológico del receptor Culturales: Tienen que ver con el repertorio de que dispone el receptor en el momento de iniciarse la comunicación.

13. COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN “ No podemos comprender el acto educativo sin tomar en cuenta lo comunicacional entendido como lo que significan el intercambio y la negociación de significados, de saberes y de puntos de vista, la interacción y el aprendizaje, las tácticas de la palabra y el juego del diálogo, la interlocución y la escucha” Daniel Prieto Castillo