Presentacion del Análisis cuantitativo del Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje en línea de la web estilosdeaprendizaje.es 10 Congreso Internacional de Material Didáctico Innovador

1. Análisis cuantitativo del Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje en línea de la web estilosdeaprendizaje.es Dr. José Luis García Cué Dr. José Antonio Santizo Rincón Dra. Mercedes Jiménez Velázquez Colegio de Postgraduados, México

3. Aportaciones de:

4. Catalina M. Alonso García

5. Domingo J. Gallego

6. Investigadores Iberoamericanos.Sobre los Estilos de Aprendizaje

7. La primera versión de la web aparece en junio del 2006, se trata de un diseño sencillo dando mayor importancia a la información y al cuestionario CHAEA.

8. La segunda versión, aparece en abril del 2008, con diversas mejoras como el acceso a la página a dos diferentes idiomas español y portugués, la mejora del cuestionario CHAEA y un mayor número de enlaces a libros y publicaciones.

9. La tercera versión aparece en mayo de 2009, la información esta mejor estructurada, se esta trabajando en tres idiomas y con secciones más interactivas.

10. ESTRUCTURA DE LA PÁGINA WEB

12. Cuestionario CHAEA en línea esta elaborado en Java Script y en Java para hacerlo interactivo.

13. Programa Java construye la gráfica y hace una base de datos en MySQL basado en un formulario que se colocó después del CHAEA.

14. Reporte de la Base de Datos

15. Objetivo Analizar los datos obtenidos en el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) puesto en línea en la página web www.estilosdeaprendizaje.es en el período comprendido entre el 1 de abril y el 31 de julio de 2008

16. Hipótesis Los datos obtenidos en el cuestionario CHAEA en línea permiten el análisis de la información de las personas que contestan el cuestionario. http://www.fisicanet.com.ar/matematica/estadisticas/ap10_prueba_t.php

17. Metodología-Variables Entrada: Datos Socioacadémicos: Grado máximo de estudios, trabajo en una institución educativa, edad, género, país, puesto de trabajo y tipo de institución. Proceso: Las variables de proceso se ajustan a los requerimientos del CHAEA. Producto: El conocimiento de los Estilos de Aprendizaje de las personas que contestaron el CHAEA en línea.

18. Metodología-Población y Muestra Población: Personas que contestan el cuestionario CHAEA en la página web www.estilosdeaprendizaje.es Muestra: Se tomó el siguiente criterio: Personas que han contestado el CHAEA en línea en el periodo comprendido entre el 1 de abril y el 31 de julio de 2008. http://www.ucm.es/info/genetica/Estadistica/Poblacion%20y%20muestra.JPG

19. Metodología-Análisis de datos Estadística descriptiva Análisis de la varianza (=0,05) y pruebas de comparación de medias de Tukey para detectar las diferencias entre las preferencias en cuanto a estilos de aprendizaje y grado máximo de estudios, genero, puesto y tipo de empresa.

20. Resultados Las personas que ingresaron a la página web desde el 1 de abril al 31 de diciembre de 2008 fueron un total de 1964 de las cuales 1405 contestaron el CHAEA en línea. El promedio de edad 29 años 844 son del género femenino y 561 del masculino.

21. Resultados 537 pertenecen a una institución educativa. Además, 29 tienen estudios de primaria, 68 de secundaria, 374 de bachillerato, 591 de licenciatura, 189 de máster, 53 de doctorado y 101 han hecho otros estudios.

22. Resultados EA

23. Resultados de acuerdo al Baremo de Alonso-Gallego (1992) Activo: Moderado Reflexivo : Moderado Teórico: Moderado Pragmático: Moderado

24. EA por Género

25. EA por Grado Máximo de Estudios

26. EA por Tipo de Institución

27. Contraste hipótesis con resultados De acuerdo con los resultados obtenidos en la presente investigación, se han podido analizar estadísticamente los datos en el período comprendido entre 1 de abril y el 31 de julio de 2008. Por lo que la hipótesis “Los datos obtenidos en el cuestionario CHAEA en línea permiten el análisis de la información de las personas que contestan el cuestionario” no se rechaza.

28. Conclusiones El objetivo de esta se cumplió. La hipótesis planteada para la pesquisa no se rechaza. En la tabla se distingue que las personas que contestaron el cuestionario CHAEA en línea tienen mayor preferencia en cuanto al Estilo de Aprendizaje Reflexivo, seguido por los Estilos Teórico, Pragmático y Activo. Las personas con nivel máximo de estudios de secundaria obtuvieron mayor promedio qen el Estilo de Aprendizaje Activo.

29. Conclusiones A medida que el grado académico máximo es superior el valor promedio en el Estilo de Aprendizaje Activo disminuye. Por género se distinguieron diferencias significativas en los Estilos de Aprendizaje Teórico y Pragmático. Los del género masculino obtuvieron mayores promedios en dichos estilos. No se distinguieron diferencias significativas en el tipo de institución o empresa.

30. MUCHAS GRACIAS