María soriano.

Lecciones que da la vida. 77
Educación Especial
María
Soriano
José María Olayo olayo.blogspot.com

María Soriano Llorente nació el 12 de junio de 1900 en
Valencia, hija de un ingeniero y una maestra; en 1919
se graduó como maestra de Primera Enseñanza en
la Escuela Normal de Guadalajara, y en 1923 obtuvo
la licenciatura de profesora de Ciencias en la
Escuela de Estudios Superiores de Magisterio ...

… un año en el que María Soriano se presentaba a la
convocatoria para la dotación de plazas en la recién creada
-y primera en su categoría en España- Escuela Central
de Anormales, destinada a la atención de niños con
discapacidad intelectual, obteniendo el número
uno y siendo nombrada directora del centro ...

… una experiencia que, como directora, desarrolló
hasta el año 1970, formando equipo con los médicos
José Palancar y César Juarros, con quienes abordó el
esfuerzo de impulsar el desarrollo de la institución.

“María Soriano recibió de su madre, insigne maestra y
participante activa de las realizaciones de la Institución
Libre de Enseñanza, el sentir la Pedagogía a fondo,
el aprender de cada niño y disfrutar dando clase”.
José Manuel Cabada Álvarez

María obtiene una beca en 1925 de la JAE, para continuar
y ampliar sus conocimientos y experiencia en el ámbito de
la pedagogía de los niños con discapacidad intelectual,
visitando Francia, Bélgica, Suiza ...

… visita las colonias para deficientes de Ghel, París,
Bicetre y Salpetrière, la Escuela para Anormales de
Rixensart y el Instituto Rousseau en Ginebra ...

… en 1930 presentó una memoria a la Junta que llevaba por
título “Estado actual de la pedagogía de anormales”, y un plan
de trabajo a desarrollar en Alemania y Autria; con la beca
concedida, María pasa los veranos de 1930 a 1932 ampliando
su formación en instituciones pedagógicas europeas.

En septiembre de 1927 asiste a la Conferencia Internacional
de Psicotecnia y en julio de 1928 fue nombrada
representante oficial del Ministerio de Instrucción Pública
en la Quincena Social Internacional celebrada en París ...

… una conferencia en la que se plantea por vez primera
el retraso como un conflicto de índole social que
requiere soluciones globales en las que están
comprometidas las diversas instituciones públicas.

En 1931 obtuvo la titulación en Psicología Aplicada por el
Instituto de Orientación Profsional de Madrid, y en 1933
por el de París; en Suiza completó los cursos de
psicomotricidad el año 1941, y Fono-audiología y
logopedia en la Facultad de Medicina de París, en 1953 ...

… un año en el que se crea el Patronato de Educación en
la Infancia Anormal, con el objetivo de sentar las bases
institucionales propicias para la definición, clasificación
y educación del retrasado, y en el que María
pasa a formar parte del Comité Técnico.

“Las madres y las familias son las que me han enseñado,
yo no he hecho nada. (…) Por eso tuve que viajar tanto,
estuve siempre buscando, estudiando todo lo nuevo
que aparecía, para volver corriendo y ponerlo a
disposición de las familias y de los profesionales”.
María Soriano

En 1955 fue nombrada miembro del Consejo del Patronato
Nacional de Asistencia Psiquiátrica; en 1966 se creó el
Patronato “María Soriano”, por iniciativa de la
Caja de Ahorros Provincial de Orense ...

… uno de los primeros esfuerzos realizados en España
para la planificación y desarrollo de la atención
psicopedagógica provincial, que fue muy bien valorado
por una Comisión de Expertos de la OCDE en 1978,
como un modelo de planificación educativa.

En 1967 María funda la Asociación Iberolatinoameriana
para el Estudio Científico del Retraso Mental, y
en 1968 crea la Asociación Española para el
Estudio Científico del Retraso Mental ...

… en 1976 se crea el Real Patronato de Educación Especial
del que era miembro en calidad de experta; fundadora
y presidenta honorífica de la Asociación Española
para la Educación Especial (AEDES) y miembro del
Consejo Directivo de la European Association
for Special Education (ESASE).

María Soriano es una institución en el ámbito de
la educación especial, capaz de crear, innovar y
desarrollar métodos y experiencias tanto en el área
de la investigación científica, como en el de la
institucionalización, la asistencia y la formación ...

… unos conocimientos e ideas que va perfilando y
dando cuerpo a lo largo de los años en los que
recorre Europa tomando buena nota
de las tendencias más vanguardistas ...

… participando en un sinfin de congresos internacionales y
encuentros de alto nivel en el ámbito de la psiopedagogía,
y su incansable labor de introducción y difusión de los
prinicipios de la escuela activa, sobre los que se
asentaron los pilares de la educación especial en España.

La larga vida y trayectoria profesional de María Soriano
atraviesa periodos bien distintos como la república,
guerra civil, dictadura, y la democracia, pese
a lo cual supo hacer frente y vencer todas
resistencias encontradas en cada momento ...

… una voluntad inquebrantable que se nutría de sus
profundas convicciones y del empeño y decisión
por elevar la educación especial al rango
de EDUCACIÓN con mayúscula ...

… una labor ingente y constante dedicada a la atención
psicológica del niño con problemas; a la lucha por
lograr un cambio en las actitudes sociales ...

… la formación concienzuda de profesionales
especializados en educación especial; la creación
de marcos legales e institucionales adecuados
a las demandas reales y una investigación
rigurosa y eficiente.

http://es.slideshare.net/pandorasrequiemmozart/historia-de-la-educacion-especial
Para María Soriano no existía el terreno médico ni
el pedagógico, existía el terreno del niño; concebía
la escuela con una triple finalidad: educar
y tratar a los niños adscritos ...

… crear un plantel de maestros y médicos especializados y
proporcionar mediante la biblioteca y conferencias
el estudio de los “niños anormales” (según
terminología de la época).

María Soriano ha estado entregada de forma constante
en su vida a la docencia y la investigación, ha
abierto caminos nuevos para llegar más lejos
y en mejores condiciones ...

… ha invitado a muchos otros a transitar esos
caminos para recorrerlos juntos y aprender
unos de otros, intercambiar ideas y
experiencias, ampliar estudios ...

… descubrir que compartir crea valor y asumir que
nada sobra, que la actualización permanente es
imprescindible para crecer y mejorar las condiciones.

Admiradora de Madame Curie, por su tesón y por su rigor
científico solía citarla en sus conferencias, como justificación
de una vida: "Si una cosa es justa, hay que hacerla
aunque haya mil razones para no hacerla”.

“Hay que sacar a los niños deficientes de sus casas
porque están encerrados, hay que tratarlos científicamente
y con rigor (…) Con la ciencia pasa lo mismo que con los
hijos, no hay que precipitarse, tiene que madurar ...”.
María Soriano

“María Soriano no solo se preocupaba de la formación
de los profesionales, sino de su interconexión,
colaboración y formación permanente
a través de Asociaciones Científicas”.

“El alumno es para María Soriano una persona portadora de
individualidad de la familia y el ambiente en el que vive,
es mucho más que un alumno a quien se le enseña. Y tal
es la importancia que concede a la familia, sobre
todo a la familia con un hijo con problemas,
que afirma que muchas veces tratando a la
familia ya no es necesario trtar al niño”.

http://olmo.pntic.mec.es/jcabada/articulos/maria_soriano/Maria_Soriano_Premio_Reina_Sofia_de_Integracion.pdf

http://olmo.pntic.mec.es/jcabada/paginas/mariasoriano.html

Sumario
Autora: Mercedes del Cura González
ISBN: 978-84-00-09350-1
Nombre de colección:Estudios sobre la ciencia
Lugar de edición:Madrid
Editorial: Consejo Superior de Investigaciones Científicas
Año:2011
Número de páginas:368
Formato: 21x14 cm.
Introducción.- La «infancia anormal» en el siglo de los niños.- En busca del anormal:
dificultades para la definición de un concepto.- La elaboración médica de una nueva
patología.- El diagnóstico de los niños anormales.- La lucha contra la anormalidad.-
Primeras medidas: las cátedras de Psiquiatría infantil y el Patronato para los Niños
Anormales.- La Administración Central y la Educación Especial: la Escuela
Central de Anormales.- La primera iniciativa oficial en educación: la Escuela
Municipal de Deficientes de Barcelona.- La iniciativa privada y los niños
anormales.- Reflexiones finales.- Fuentes y bibliografía crítica.- Anexos.

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