1. IMPLANTANDO MEJORES MATEMÁTICOS
Docente:
Manuel Leon
Centro Educativo IndigenaUnuma
Sede Nueva Teviare
Puerto Gaitan - Meta
2013
INTRODUCCION
La matemática ofrece un conjunto amplio de procedimientos de análisis,
modelación, medición y estimación del mundo natural, que permite establecer
relaciones entre los más diversos aspectos de la realidad, a nivel cualitativo y
cuantitativo.
Su aprendizaje permite enriquecer la comprensión de la realidad, facilita la
selección de estrategias para resolver problemas y contribuye al desarrollo del
pensamiento crítico y autónomo. Asimismo, contribuye al desarrollo de habilidades
comunicativas, que hacen más precisa y rigurosa la expresión de ideas y
razonamientos, incorporando en el lenguaje y argumentos habituales las diversas
formas de expresión matemática.
PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿Cómo mejorar la capacidad de análisis y resolución de problemas matemáticos a
través de la incorporación de las TICs?
JUSTIFICACIÓN
Los computadores producen imágenes fantásticas, estáticas o animadas. En la
circunstancia apropiada «vale más una imagen que mil palabras», en matemática
el factor imagen cobra un valor muy importante pues permite acercar al estudiante
los conceptos, los saca de un plano abstracto para llevarlos a un plano natural,
donde los objetos se mueven, transforman, etc.
Por otra parte la Informática, apoyada en las Comunicaciones, proporciona
entornos de trabajo nuevos. Los entornos tienden a ser cooperativos, de forma
que el trabajo ya no tiene que ser exclusivamente individual, sino que está
integrado por la cooperación de muchos agentes.

2. OBJETIVO GENERAL
Promover el uso de las herramientas tecnológicas y materiales lúdicos en el
proceso de enseñanza - aprendizaje de las matemáticas optimizando el
rendimiento académico.
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
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Desarrollar buenos y mejores hábitos de lectura en todas las áreas del
conocimiento.
Vincular situaciones cotidianas a la metodología de enseñanzaaprendizaje en lo que se refiere a la comprensión y resolución de
problemas matemáticos.
Promover el uso de materiales lúdicos, didácticos y tecnológicos que
favorezcan la comprensión y solución de problemas.
Implementar el uso de software matemáticos para mejorar el
razonamiento matemático.
FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
A grandes rasgos se trata en este marco conceptual de establecer la relaciónentre
los Lineamientos Curriculares, las competencias y los estándares área de
matemáticas con los temas o nociones propios del conocimiento matemático y de
que manera se articulara el contenido pedagógico.
Es decir, la matemática escolar debe promover el desarrollo del
pensamientomatemático posibilitando al estudiante enfrentarse con situaciones
reales que le permitan matematizar la realidad.
Esta mirada implica abordar un enfoque de formulación y resolución de
problemascomo eje orientador de toda la actividad pedagógica y como eje central
de un currículo en el área de matemáticas. Los problemas siempre se han
trabajadoen Matemáticas, pero desde dos concepciones diferentes. De un lado,la
solución de problemas vista como herramienta básica y de otro la solución de
problemas vista como una actividad mental compleja.
La primera mirada, la solución de problemas como herramienta básica, trabajalos
problemas como resultado final de un proceso posterior a la teorización dada por
el maestro y su aplicación de un concepto matemático que condicionaal estudiante
a una respuesta mecánica y a una aplicación repetitivade ejercicios y operaciones.
DISEÑO METODOLÓGICO
El modelo metodológico de este proyecto es de desarrollo transversal en la
estrategia de aprendizaje ya que buscaremos la forma de generar espacios con el
fin de promover la participación, la integración y el aprendizaje de la manera más
didáctica y sencilla posible

3. Es una investigación de desarrollo transversal pues se aplica a los niñas y niñas
de diferentes grados y diferentes edades, teniendo en cuenta el desarrollo
cognitivo y corporal de cada grupo según el grado de capacidad y dificultad.
CONCLUSIONES
Mediante el inicio de la implementación del proyecto, se puede afirmar que
trabajar en el área pedagógica mediante la utilización de las tics; es una
experiencia motivadora para los estudiantes y docentes.
Las tics no son de uso exclusivo del maestro de informática; son herramientas
prácticas que están al alcance de todas las áreas.
Cada una de las actividades que hasta el momento se han realizado con los
pequeños, han dado el resultado esperado, pues ellos se motivan aún más
cuando la herramienta de trabajo o aprendizaje en un computador.
BIBLIOGRAFIA
http://www.colombiaaprende.edu.co
http://www.Eduteka.org
http://www.slideshare.net/fercipe/incorporacion-de-las-edutics