Este documento presenta el proyecto educativo "1,2,3...Juguemos" que busca integrar las áreas de matemáticas, lengua castellana, tecnología e informática para mejorar las competencias de los estudiantes de transición, segundo y quinto grado. El proyecto utilizará estrategias de enseñanza como el trabajo en equipo y la resolución de problemas para desarrollar habilidades del siglo 21 a través del uso de las TIC. Los avances de los estudiantes serán evaluados continuamente mediante actividades, productos

1. Yazmin Fonseca Cuadros – Tº
Liliana Manrique Salazar – 2º
Nelly Amparo Ríos Vargas – 5º

2. 1,2,3… Juguemos!!
Proyecto de Tit@

3. Origen Del Proyecto
El proyecto 1,2,3 JUGUEMOS es una
propuesta que busca principalmente integrar las
áreas de matemáticas, lengua castellana y
comunicación e informática, al igual que los
grados TRANSICION. SEGUNDO Y QUINTO
de primaria, para mejorar los niveles de
desempeño de los alumnos para el logro de las
diferentes competencias de cada área.

4. Matemáticas
Tecnología
Lengua
CastellanaArte
Áreas de conocimiento relacionadas con
el Proyecto

5. Preguntas orientadoras del Proyecto.
¿Por qué es importante el
conocimiento del número en
toda su dimensión?
¿Por qué es importante saber
solucionar situaciones
cotidianas?
¿Por qué es importante el uso de
las Tic en los procesos de
aprendizaje?
¿Qué utilidad tienen los
computadores en la resolución
de problemas matemáticos?

6. Descripción del Proyecto 1,2,3…Juguemos!!
En el presente proyecto se hará uso de diferentes estrategias de
enseñanza, que acerquen a los estudiantes a las Ciencias y la
Tecnología, para lograr participar activamente en la toma de
decisiones que le ayuden resolver situaciones cotidianas, adquirir y
fortalecer habilidades para la vida que les permitan desempeñarse
social y laboralmente, a través de metodologías como trabajo en
equipo, aprendizajes cooperativos, debates y controversias,
resolución de problemas.
Las matemáticas les darán herramientas que les
sirvan para comprender y resolver situaciones del
mundo que los rodea y la Tecnología aplicar esos
conocimientos y desarrollar o utilizar herramientas
que les faciliten sus procesos.

7. Contexto del grado Transición
Los niños de transición son
niños entre 4,30 y 6 años, son
personitas tiernas, creativas, con
una capacidad de asombro y de
sorpresa, deseosas de aprender
.son mis esponjitas en el
aprendizaje, disfrutan al máximo
de sus clases y son felices en las
que pueden interactuar con la
tecnología, disfrutan de todo. un
video temático de un bailé
proyectado. en fin la matemática
y la tecnología divertida.

8. Contexto del grado Segundo
Es un grupo con 33 estudiantes,
entre los 7 y los 9 años de edad.
Son niños y niñas muy cariñosos
y con total disponibilidad para el
aprendizaje. La gran mayoría
cuenta con un computador en su
casa, Tablet o celulares
inteligentes por lo que les ha
sido fácil manejar los
equipos de la escuela
y seguir las instrucciones.

9. El grupo está conformado por un total de 36
estudiantes. Los niños y niñas, se integran
fácilmente con sus compañeros dependiendo de la
actividad que se esté realizando.
En el grupo todos están pendientes de todos; en su
gran mayoría son niñ@s afectuosos, cariñosos,
respetuosos y colaboradores; el grupo en general
demuestran gran dependencia. Tienen una buena
disposición para el trabajo.
En general les agrada la participación en clase;
tienen grandes aportes, y disfrutan del trabajo bien
hecho, valorando el propio y el de los demás.
Son estudiantes que reciben con entusiasmo y
expectativas las orientaciones de sus maestr@s,
para realizar las actividades que serán desarrolladas
con el uso de diversos recursos tecnológicos.
Contexto del grado Quinto

10. Del Área
Resolver problemas en situaciones
que le son familiares y que implican,
agregar, reunir, quitar, igualar,
comparar y repartir objetos.
Identifico, en el contexto de una
situación, la necesidad de un
cálculo aproximado o exacto y lo
razonable de los resultados
obtenidos.
Reconozco productos tecnológicos
de mi entorno cotidiano y los utilizo
en forma segura y apropiada.
Identifico y utilizo artefactos que
facilitan mis actividades y
satisfacen mis necesidades
cotidianas (deportes,
entretenimiento, salud, estudio,
alimentación, comunicación,
desplazamiento entre otros
Ciudadanas
Construyo relaciones pacíficas que
contribuyen a la convivencia
cotidiana en mi entorno escolar.
Conozco y uso estrategias creativas
para generar opciones frente a
decisiones colectivas.
TIC
Familiarizarse con los dispositivos
tecnológicos como el computador y
la Tablet como herramienta
necesaria para su aprendizaje.
Utilizo responsable y
autónomamente las tecnologías de
la información y la comunicación
(TIC) para aprender, investigar y
comunicarme con los demás.
Actuar con mayor confianza y
control de acuerdo con criterios,
reglas y convenciones externas que
regulan su conducta en los
diferentes ámbitos en que participa
Competencias

11. Competencias Siglo XXI
Flexibilidad y adaptabilidad
Alfabetismo en medios
Oportunidad para
aprender de diferentes
áreas a través de las tic

12. Crónicas…
Mi experiencia con la tecnología

13. Evaluación del proyecto
Los avances y alcances de los estudiantes se evidenciaran en:
• Participación en clase.
• Desarrollo de los talleres y guías de aprendizaje
• Elaboración de los juegos interactivos
• Respeto de las normas de convivencia y comportamiento
• Uso responsable de las TIC y equipos puestos a su disposición.
• Respeto de los compañeros y docentes
Los progresos y necesidades de los estudiantes serán evidenciados a través de:
• Las rubricas y matrices de valoración
• Los talleres de aprendizaje
• Los formularios virtuales
• Los juegos interactivos creados por los estudiantes
• Las evaluaciones escritas
• La exposición de los trabajos

14. Evaluación Formativa
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Con el avance hasta el
momento de este año
escolar y los resultados de
las pruebas de mitad y
final de período de los
estudiantes podemos hacer
un diagnóstico de cómo se
encuentran frente a la
resolución de problemas
matemáticos a través de
las operaciones básicas.
Se hará mediante la
revisión continua de la
participación y desarrollo
de las diferentes
actividades planteadas en
el proyecto, los
estudiantes al participar
dejarán evidencia de los
conocimientos adquiridos
durante el proceso.
Con la aplicación de cada
una de las actividades del
proyecto los estudiantes
deben entregar un
producto final, el cual
permitirá saber cuáles
fueron sus avances en el
proceso cognitivo tanto en
el área de matemáticas
como de Tecnología.

15. OBJETIVOS ACTIVIDADES Y
TAREAS
RECURSOS PLAN DE TRABAJO EVALUACION
Utilizar el
cálculo
mental, la
estimación de
resultados o
las
operaciones
escritas con
números
naturales,
para resolver
problemas
Resolver problemas
que involucren
distintas operaciones
leer, entender,
subrayar, extraer
datos importantes,
elaborar un plan,
analizar el
resultado...
Vídeo-tutorial que
ofrece algunos
consejos para resolver
problemas sencillos
de Matemáticas:
Elaborado por José V.
De Sousa para el
CEIP Comunitat
Valenciana.
YOUTUBE
 Acondicionamiento de la sala de informática.
 Guardar en cada equipo el video tutorial consejos
para resolver problemas sencillos de
Matemáticas.
Inducción del tema
Tema: Resolución de problemas
Actividades:
 Buscar en el escritorio del portátil, un video-tutorial
consejos para resolver problemas sencillos de
Matemáticas.
 Al terminar el video, cerrar la pestaña y abrir el
archivo de work “Busquemos la solución” que se
encuentra en el escritorio y lo resuelvo en el
cuaderno.
 Al terminar la actividad, puedes jugar sebran y/o
Quien quiere ser millonario.
 Al finalizar la clase organizar nuevamente los
equipos en el lugar destinado para ello
Rubrica
Grupo: 19
NOMBRE DEL ME :Nelly Amparo Ríos Vargas
NOMBRE DEL MF: Edwin Arango
NOMBRE PROYECTO: 1.2.3…juguemos
TEMA: Resolución de problemas
ASIGNATURA: Matemáticas del grado quinto

16. Categorías Excelente (4) Bueno (3) Suficiente (2) Insuficiente (1) total
Conceptos
Matemáticos
La explicación
demuestra completo
entendimiento del
concepto matemático
usado para resolver los
problemas.
La explicación
demuestra
entendimiento
sustancial del concepto
matemático usado para
resolver los problemas.
La explicación
demuestra algún
entendimiento del
concepto matemático
necesario para resolver
los problemas..
La explicación
demuestra un
entendimiento muy
limitado de los
conceptos subyacentes
necesarios para
resolver problemas o no
está escrita
Estrategia/
Procedimientos
Por lo general, usa una
estrategia eficiente y
efectiva para resolver
problemas
Por lo general, usa una
estrategia efectiva para
resolver problemas.
Algunas veces usa una
estrategia efectiva para
resolver problemas,
pero no lo hace
consistentemente.
Raramente usa una
estrategia efectiva para
resolver problemas.
Orden y Organización El trabajo es presentado
de una manera
ordenada, clara y
organizada que es fácil
de leer.
El trabajo es presentado
de una manera
ordenada y organizada
que es, por lo general,
fácil de leer.
El trabajo es presentado
en una manera
organizada, pero puede
ser difícil de leer
El trabajo se ve
descuidado y
desorganizado. Es difícil
saber qué información
está relacionada. Total
Comprobación El trabajo ha sido
comprobado por dos
compañeros de clase y
todas las rectificaciones
apropiadas fueron
hechas.
El trabajo ha sido
comprobado por un
compañero de clase y
todas las rectificaciones
apropiadas fueron
hechas.
El trabajo ha sido
comprobado por un
compañero de clase,
pero algunas
rectificaciones no fueron
hechas.
El trabajo no fue
comprobado por
compañeros de clase o
no hubo rectificaciones.
Conclusión Todos los problemas
fueron resueltos.
Todos menos 1 de los
problemas fueron
resueltos.
Todos menos 2 de los
problemas fueron
resueltos.
Varios de los problemas
no fueron resueltos.
RUBRICA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
RESOLVIENDO PROBLEMAS
Nombre del maestro/a: _________________________________________ Grado.____________
Nombre del estudiante: ________________________________________

17. Correos electrónicos de contacto de los
ME creadores del proyecto.
Yazfoncua08@gmail.com
Lili.manrique.s@gamail.com
Nelucha454@hotmail.com

18. Fase en que se encuentra el proyecto
Primera Fase:
Familiarización con los equipos
tecnológicos y las diferentes
aplicaciones que se tienen en los
equipos de la escuela
Segunda fase:
Utilización y aplicación de las
diferentes herramientas con las que
contamos,buscando desarrollar
habilidades del Siglo XXI, integrar los
conocimientos propios de cada área, a
los intereses y necesidades de los niños.

19. Transición

20. Transición

21. Segundo

22. Segundo

23. Quinto

24. Quinto