Este documento presenta una planificación para la enseñanza de la teoría de números en sexto grado. La planificación incluye el contenido sobre divisores y múltiplos, criterios de divisibilidad, números primos y compuestos, y descomposición en factores primos. Se utilizarán videos educativos, ejercicios interactivos y mapas conceptuales. Las actividades serán grupales e individuales tanto dentro como fuera del aula con el apoyo de plataformas digitales.

1. ACTIVIDAD 2 DEL MÓDULO 2 - ZULAY PEROZO VELASCO Planificación de actividades con TIC bajo TPACK
1.
Conocimiento
curricular
(disciplinar)
(CK)
 ¿Decidir temática o contenido a enseñar?
TEORIA DE NUMEROS - GRADO SEXTO
- Divisores y múltiplos.
- Criterios de divisibilidad
- Números primos y números compuestos
- Descomposición en factores primos
- Máximo común divisor
- Mínimo común múltiplo
 ¿cuáles Competencias de aprendizaje en ese contenido?
ESTANDARES DE COMPETENCIA 6°
 Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de la igualdad, las de las distintas
formas de la desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación.
 Justifico la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución de problemas.
COMPETENCIAS LABORALES:
 Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.
 Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación
 Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
 Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.
 Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera
diferente.
2.
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
 ¿Cómo voy a enseñar en esa temática o contenido?
Para iniciar la enseñanza de esta temática se motivara con el análisis y conversatorio de un video-tutorial en youtube sobre conceptos
previos de la temática propuesta. Se continúa con una guía grupal de práctica en clase para hallar múltiplos, divisores, números primos,
compuestos y descomposición en factores primos, así como problemas de aplicación. Luego con una guía individual para producir un
mapa conceptual de teoría de números y compartirlo vía web-colegios.
 ¿Qué estrategias voy a utilizar dentro y fuera del aula de clase?
Fuera del aula de clase trabajo individual de aprendizaje, consultando y desarrollando recursos en la web.
3.
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
 ¿Qué recursos digitales va a utilizar dentro y fuera del aula de clase? A través de ejercicios en EDUKATINA
 ¿Qué artefactos digitales se va a utilizar (aplicaciones o herramientas TIC) ? VIDEOBEAN – PORTATIL-
 ¿Qué recursos no digitales se va utilizar? TABLERO, GUIA, CUADERNO.

2. 4.
Conocimiento
pedagógico
curricular
(PCK)
 ¿Cómo se va a enseñar el contenido seleccionada? ¿Qué estrategias didácticas curriculares que se van a
implementar?
1. Análisis y conversatorio sobre pre-saberes del tema con un video tutorial.
2. En clase. Exposición. Explicación del tema consultado. Ejemplos, lluvia de ideas, cálculo, análisis, aplicaciones.
3. Desarrollo de Taller Grupal
4. Ingresar a la plataforma EDUKATINA y desarrollar ejercicios.
5. Trabajo escrito individual. Elaboración de un mapa conceptual individual y ejercicios contextualizados.
5.
Conocimiento
Tecnológico
Curricular
(TCK)
 ¿Cómo seleccionar la tecnología en base al contenido y temáticas en concreto?
De acuerdo a los recursos tecnológicos con que se cuentan y a aplicaciones que se consigan de fácil acceso y desarrollo.
6.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(PTK)
 ¿Cómo enseñar un contenido con recurso y herramientas tecnológicas?
Utilizando las herramientas multimedia en las aplicaciones del tema haciendo que el estudiante se involucre y participe en la clase.
7.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
del contenido
(TPACK)
 ¿Cómo diseñar una planificación académica donde se intersequen los tres conocimientos?
 Seleccionar temática y competencias de acuerdo al plan de área y asignatura.
 De acuerdo a las necesidades de los estudiantes y la complejidad del tema se selecciona los recursos didácticos digitales pertinentes.
 Utilizando diferentes estrategias de enseñanza activa- pragmática, de tal manera que se aplique la pedagogía entrelazando los tres tipos de
conocimientos.

3. ACTIVIDADES
Estrategias de enseñanza Estrategias de aprendizaje
Tiempo de la
actividad
(Actividades del docente) (Actividades del estudiante) Duración
Cara a cara (f2f) online Cara a cara (f2f) online
Exposición. Explicación del tema
consultado. Lluvia de ideas,
aplicaciones.
Diseño de las guías y actividades de
consideración, aplicación,
interpretación, productividad,
Desarrollo de Taller de análisis y
conversatorio en grupo e Individual.
Problemas de ejercitación Prueba
Saber
Consulta Previa al tema. Video
sobre teoría de números.
Consulta de matemática on-line
para ejercicios Edukatina
Análisis y conversatorio del video sobre
la temática propuesta.
Trabajo en grupo. De consideración,
aplicación
Trabajo individual de productividad
Por la plataforma
web colegios y
buscar recursos en la
web referentes al
tema
6 horas presenciales
3 semana.
Competencias siglo XXI a desarrollar con las actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
* Creatividad
* Resolución de problemas
* Pensamiento crítico
* Comunicación - * colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
*Alfabetismo en manejo de la información
*Alfabetismo en medios
* Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
*Flexibilidad y adaptabilidad
* Iniciativa y autonomía
* auto-aprendizaje
*Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
*Liderazgo y responsabilidad

4. Evaluación
Momentos de la evaluación ¿Qué instrumentos?
Proceso de evaluación
(diagnostica, Formativa y
Sumativa)
Antes durante Después
Evaluación inicial: Demuestra
lo que sabes. Participa en el
conversatorio. 10%
Evaluación contextualizada,
aplicando conceptos
desarrollados en la semana.
30%
Evaluación Bimestral 40 % Guía de trabajo grupal e
individual
Texto guía – Glifos de 6
Coevaluación Observación Observación En pares 10% Carpeta de calificaciones
Autoevaluación Observación Observación Auto evaluación 10% Carpeta de calificaciones