La Teoria Psicosocial del desarrollo humano

1. LA TEORÍA
PSICOSOCIAL DEL
DESARROLLO HUMANO
(SEGÚN E.ERICKSON)

2. Biografía de E. Erickson.
 Psicoanalista alemán nacionalizado estadounidense
Nació el 15 de junio de 1902 en Frankfurt (Alemania).
Trabajaba de maestro cuando conoció a la
psicoanalista Anna Freud, y gracias a su ayuda cursó
estudios en el Instituto Psicoanalítico de Viena,
especializándose en psicoanálisis infantil.
En 1933 emigró a los Estados Unidos, donde se interesa
por la influencia de la cultura y la sociedad en el desarrollo
del niño.
 Realizó estudios con grupos de niños indígenas de Estados
Unidos para la formulación de sus teorías, lo que le permitió
relacionar el crecimiento de la personalidad con los valores
sociales y familiares.

3. Biografía de E. Erickson.
 Su primer título, Infancia y sociedad (1950),
es un clásico en ese campo.
La teoría de Erik Erikson, describe
el desarrollo psicológico evolutivo de la
identidad, que tiene su momento crucial en la
adolescencia, etapa en la que se definen
aspectos de gran importancia para la vida
futura, esto es, de la propia irrepetible
individualidad personal, conociéndose a si
mismo y siendo uno mismo.

4. Biografía de E. Erickson.
 Verifica este crecimiento asumiendo genuinamente,
conscientemente y con voluntad propia, una
orientación que le de sentido a su vida, con lo cual
traduce una inteligencia del mundo y de la realidad
interior y exterior, comunica estos mundos en la
creatividad de su propia visión, convirtiendo este ser
único "identidad", en un valor para si mismo y para los
demás.
Otras obras suyas son El joven
Lutero (1958), Identidad, juventud y crisis (1968)
e Historia personal y circunstancia
histórica (1975).
Erik Erikson falleció el 12 de mayo de 1994
en Harwich.

5. - PRIMER ESTADIO: CONFIANZA Vs. DESCONFIANZA (desde el
nacimiento hasta aproximadamente los 18 meses)
- SEGUNDO ESTADIO: AUTONOMÍA Vs. VERGÜENZA Y DUDA (desde los
18 meses hasta los 3 años aproximadamente)
- TERCER ESTADIO: INICIATIVA Vs. CULPA (desde los 3 hasta los 5 años
aproximadamente)
- CUARTO ESTADIO: LABORIOSIDAD Vs. INFERIOSIDAD (desde los 5
hasta los 13 años aproximadamente)
- QUINTO ESTADIO: BÚSQUEDA DE IDENTIDAD Vs. CONFUSIÓN DE
ROLES (desde los 13 hasta los 21 años aproximadamente)
- SEXTO ESTADIO: INTIMIDAD Vs. AISLAMIENTO (desde los 21 hasta los
40 años aproximadamente)
- SÉTIMO ESTADIO: GENERATIVIDAD Vs. ESTANCAMIENTO (desde los 40
hasta los 60 años aproximadamente)
- OCTAVO ESTADIO: INTEGRIDAD Vs. DESESPERACIÓN (desde
aproximadamente los 60 años hasta la muerte)

6. - Llamado también ESTADIO SENSORIO-ORAL.
 -Este estadio se da desde el nacimiento hasta los dieciocho
meses de vida del bebé y depende de la relación o vínculo que se
establezca con la madre.
 El vínculo que se establezca con la madre – o quien haga de
función materna – será el que determine los futuros vínculos que se
establecerán con las personas a lo largo de su vida; es la sensación
de confianza, vulnerabilidad, frustración, satisfacción, seguridad… la
que puede predeterminar cómo se relacione.
 La crisis que marcará el cambio de etapa y a la que tiene que
enfrentarse en este caso es al miedo que puede sentir hacia lo
desconocido y hacia el mundo exterior, la dependencia y la
desconfianza del mundo.

7. -Llamado también ESTADIO ANAL-MUSCULAR.
 En este estadio el niño emprende su desarrollo cognitivo y
muscular, cuando empieza a controlar y ejercitar los músculos que
se relacionan con las eliminaciones del cuerpo. Este proceso de
aprendizaje puede llevar momentos de duda y vergüenza porque es
progresivo pero, también le provoca una sensación de autonomía y
de sentirse como un cuerpo independiente al de los padres.
 La figura más relevante en este estadio son los padres y si no
logran superar este estadio, hablaremos de un punto de fijación de
dependencia y vergüenza, con una autoestima deficitaria.

8. - Llamado también ESTADIO GENITAL-LOCOMOTOR O LA EDAD DEL JUEGO.
 -Este estadio se da desde los 3 hasta los 5
años aproximadamente y la figura más relevante es
la familia.
 El niño comienza a desarrollarse rápidamente tanto
física como intelectualmente, comienza a tener interés
por relacionarse con otros niños, probando sus
habilidades y capacidades. Los niños tienen
curiosidad y es bueno que se les motive
para desarrollarse creativamente.
 En el caso de que los padres/familia respondan de
forma negativa a las preguntas de los niños o a la
iniciativa de estos, es probable que les genere
culpabilidad por sentir que no son lo suficientemente
buenos.

9. Laboriosidad vs Inferioridad
 Este estadio se da entre los 6-7 años hasta los 12 años y
una de las figuras relevantes que se incluyen son
los profesores y/o los vecinos.
 Los niños suelen mostrar un interés genuino por
el funcionamiento de las cosas y tienden a intentar hacerlo
todo por ellos mismos, con su propio esfuerzo. De ahí, es tan
importante la estimulación positiva que pueda recibir en la
escuela, en casa por parte de sus padres como por el grupo
de iguales que empieza a tener una relevancia
importantísima para ellos.
 En el caso de que esto no sea bien acogido o sus fracasos
motiven las comparaciones con otros, el niño puede
desarrollar cierta sensación de inferioridad que le hará
sentirse inseguro frente a los demás.

10. IDENTIDAD VS CONFUSIÓN DE
IDENTIDAD
(12 A 18 AÑOS)Este estadio se da durante la adolescencia, es el momento en que una pregunta
ronda constantemente por su cabeza ¿quién soy? Por tanto, en este estadio es el
momento en el que uno se adentra en los grupos.
Comienzan a mostrarse más independientes y a separarse de los padres, quieren
pasar más tiempo con sus amigos y empiezan a pensar en el futuro como lo que
quieren estudiar, en qué trabajar, la independencia física, etc.
En esta etapa comienzan a explorar sus propias posibilidades y comienzan a
desarrollar su propia identidad basándose en el resultado de estas experiencias.
Esta búsqueda va a provocar que muchas veces se sientan confusos por su
propia identidad, pues estarán constantemente probando pero también les
provocará crisis en las anteriores etapas.
En el caso de que no pueda salir airoso de este estadio es probable que se sienta
atraído hacia el fanatismo como un medio de encontrar una identidad unida a un
grupo donde sólo importa seguir los dictados de un líder.

11. Intimidad frente a aislamiento
(20 a 30 años)
En esta etapa, las personas comenzamos
a relacionarnos más íntimamente con los
demás. Exploramos las relaciones que
conducen hacia compromisos más largos
con alguien que no es un miembro de la
familia. Completar con acierto esta etapa
puede conducir a relaciones satisfactorias
y aportar una sensación de compromiso,
seguridad, y preocupación por el otro
dentro de una relación. Erikson atribuye
dos virtudes importantes a la persona que
se ha enfrentado con éxito al problema de
la intimidad: afiliación (formación de
amistades) y amor (interés profundo en
otra persona). Evitar la intimidad, temiendo
el compromiso y las relaciones, puede
conducir al aislamiento, a la soledad, y a
veces a la depresión.

12. Generatividad vs estancamiento
(30- 60 años)
Durante la edad adulta media, en una etapa que dura desde los 30
hasta los 60 años aproximadamente, establecemos nuestras
carreras, establecemos una relación, comenzamos nuestras propias
familias y desarrollamos una sensación de ser parte de algo más
amplio. Aportamos algo a la sociedad al criar a nuestros hijos, ser
productivos en el trabajo, y participar en las actividades y
organización de la comunidad. Si no alcanzamos estos objetivos,
nos quedamos estancados y con la sensación de no ser
productivos.
No alcanzar satisfactoriamente la etapa de generatividad da lugar
a un empobrecimiento personal. El individuo puede sentir que la vida
es monótona y vacía, que simplemente transcurre el tiempo y
envejece sin cumplir sus expectativas. Son personas que han
fracasado en las habilidades personales para hacer de la vida un
flujo siempre creativo de experiencia y se sienten apáticos y
cansados.

13. Integridad del yo vs desesperación
(60 a mas años)
Mientras envejecemos y nos jubilamos,
tendemos a disminuir nuestra productividad, y
exploramos la vida como personas jubiladas.
Durante este periodo contemplamos nuestros
logros y podemos desarrollar integridad si
consideramos que hemos llevado una vida
acertada.
Si vemos nuestras vidas como improductivas,
nos sentimos culpables por nuestras acciones
pasadas, o consideramos que no logramos
nuestras metas en la vida, nos sentimos
descontentos con la vida, apareciendo la
desesperación, que a menudo da lugar a
depresión.

14. DISCORDANCIA CON
FREUD
Erikson, discrepó con los planteamientos
de Freud, en dos aspectos básicos:
1. Que las personas son seres activos
buscando adaptarse a su ambiente, más
que pasivos esclavos de sus impulsos
2. En otorgar mayor importancia que
Freud a las influencias culturales.
ejemplo. El sentimiento de culpa es
porque alguien dice que dicha acción
esta mal y que muchos niños no lo
realizan.

15. APORTES
 Elaboró una Teoría del desarrollo de
la personalidad a la que denominó
« Teoría psicosocial «.
 Uno de los aportes mas destacados
de Erik Erikson son sus conceptos
de identidad y crisis de identidad
 Sugirió que al lado de cada etapa
del desarrollo psicosexual (descripto
por Freud), hay etapas
Psicosociales del Desarrollo de la
Personalidad.

16. APORTES
 Sostuvo que el desarrollo de la
personalidad no se acaba en la
adolescencia sino que continúa
durante todo el ciclo de la vida.
 Cada etapa tiene un
comprobante positivo y otro
negativo.
CRISIS VS
VIRTUD

17. CRITICAS
 Una de las criticas que se hace Erikson
haber planteado una teoría desde el
ángulo del artístico y no del ángulo
científico.
 Se puede criticar a la teoría de Erik
Erikson de presentar los ocho estadios
incidiendo en el punto ético del desarrollo
humano.