Nuevos roles de la universidad

1. 1
Universidad y Sociedad

2. Universidad-Sociedad
1. Los Nuevos Retos
 La Globalización
 La creciente importancia del
conocimiento
 La revolución de la
información y comunicación
2

3. Universidad - Sociedad
La Globalización
Definición: Integración compleja de capital,
tecnología e información.
La creciente importancia del
conocimiento
 Desarrollo económico = habilidad de los países
de adquirir y aplicar conocimientos técnicos y
socioeconómicos.
 Bienes con contenido alto o medio en el
comercio internacional
1976 – 33% 1996 – 54%
3

4. Universidad - Sociedad
 Desarrollo económico
 Duración de tecnologías y productos
Química
 1978 ------------360.000 productos
 1988 ------------720.000 productos
 1998 ------------1.700.000 productos
Computación (Microprocesadores) Duración
 1981 ------------ 3 años ( 1er IBM PC)
 1989 ------------ 3 meses (486DX)
 1997 ------------ 3 semanas (Pentium II)
4
Acumulación de
conocimiento
Acumulación de
capital

5. Universidad - Sociedad
 Innovaciones tecnológicas
Investigaciones académicas
 Productos nuevos 10%
 Procesos nuevos 15%
Industria de alta tecnología
 Productos nuevos 44%
 Procesos nuevos 37%
5

6. Universidad - Sociedad
La revolución de la información y
la comunicación.
 La imprenta en el siglo XV (forma en que los conocimientos se
guardan y comportamiento de las personas).
 Las Innovaciones tecnológicas están evolucionando la
capacidad de acumular, transmitir y usar información.
 Costo de llamada telefónica 1940 New York a Londres
$us.300 / min.
 Costo de llamada telefónica 2001 New York a Londres
$us.0.05 / min.
 En 1985 enviar 45 millones de bits/ segundo /Km de fibra
óptica, costaba $us. 100
 En 1997 enviar 45 millones de bits/ segundo costaba $us. 0.05
6

7. Universidad - Sociedad
Implicaciones para la educación
superior
• Cambios en capacidad y
necesidades.
• Nuevas formas de
competencia.
• Cambios en estructuras y
modos de operación.
7

8. Universidad - Sociedad
Cambios en capacitación y necesidades
 Creciente importancia de la educación continua.
 Nuevos criterios (clientela) de las universidades.
 Estudiantes que trabajan.
 Estudiantes maduros.
 Estudiantes que estudian desde sus casas.
 Estudiantes viajeros.
 Estudiantes a medio tiempo.
 Los que estudian de día.
 Los que estudian de noche.
 Los que estudian los fines de semana.
 USA 50% estudiantes maduros y a medio tiempo.
 RUSIA 37% estudiantes a tiempo parcial.
 IRLANDA 150.000 jóvenes en Pregrado, 200.000 adultos en
educación continua
8

9. Universidad - Sociedad
Aprender a aprender
 Aprender a transformar información a
nuevos conocimientos.
 Aprender a transferir nuevos
conocimientos a aplicaciones.
 Aprender a trabajar en equipo, enseñar a
colegas, creatividad, habilidad para
adaptarse a cambios.
9

10. Universidad - Sociedad
 En los Estados Unidos, aumenta el número
de universidades online con alcance a
estudiantes en países extranjeros. La
universidad Jones International que
actualmente sirve a estudiantes en 38
países, es la primera universidad online en el
mundo que ha sido acreditada formalmente
por la misma agencia que acredita a
universidades tradicionales como la
Universidad de Michigan o la Universidad de
Chicago.
10

11. Universidad - Sociedad
 En Asia y Europa oriental, hubo una
proliferación de los llamados “Cursos
Validos” ofrecidos por franquicias que
operan a nombre de universidades inglesas
y australianas. Una quinta parte de los
80.000 estudiantes extranjeros matriculados
en universidades australianas estudian fuera
de los centros universitarios, principalmente
en Malasia y Singapur.
11

12. Universidad - Sociedad
 Cientos de miles de estudiantes en países del
“Commonwealth” se presentan todos los años a
exámenes organizados por los comités de examen
del Reino Unido tales como el Institute of
Commerce and Management y el London Chamber
of Commerce Institute.
 En China, una de las instituciones privadas de
mayor crecimiento es la escuela especializada en
cursos preparatorios para universidades
americanas, llamadas New Oriental School, que
actualmente cuenta con 50.000 estudiante solo en
Beijing.
12

13. Universidad - Sociedad
 En Alemania, donde la educación superior es
predominantemente pública, se han establecido
un numero de Escuelas Privadas de Negocios, así
como instituciones independientes o subsidiarias
de universidades públicas existentes. Siguiendo el
ejemplo de un número creciente de titulados con
maestría en Administración de Empresas (MBA)
en Holanda y Francia los programas en estas
escuelas son en Ingles y buscan activamente a
estudiante internacionales.
13

14. Universidad - Sociedad
Nuevas formas de competencia.
 Las mejores Universidades de cualquier país pueden
abrir una sucursal en cualquier parte del mundo o
atravesar fronteras usando el Internet a los enlaces de
comunicación vía satélite.
 En USA existen actualmente más de 3.000
instituciones ofreciendo capacitación online.
 33 Estados tienen Universidades Estatales Virtuales y
85% de las Universidades Comunitarias ofrecen cursos
a distancia desde el año 2002.
1997-98------34% cursos educación a distancia.
1999-2000---50% cursos educación a distancia.
14

15. Universidad - Sociedad
 La Universidad Virtual Mexicana de Monterrey tiene 15
programas de maestría (Tele conferencias e Internet) con
50.000 estudiantes en 1450 centros de estudio en México
y 116 en Latinoamérica.
 Universidades de las empresas
 1994-----------400
 2001-----------1600
Ejemplos: Motorola e IBM
Universidad de Motorola ( Presupuesto anual $us.120
millones.
15

16. Universidad - Sociedad
 Compañías como Connect education Inc. y
Electronic University Network construyen,
arriendan y administran centros de estudio,
producen software educacional multimedia, y
prevén asesoramiento para abastecer las
necesidades de capacitación de los clientes
corporativos a través del mundo.
 El Rennselaer Polytechnic Institute coordina y
proporciona programas de grado desde Boston
University, Carnegie Mellon, Stanford University
y MIT para los empleados de United Health Care
y United Technologies.
16

17. Universidad - Sociedad
 Neux, una compañía del Reino Unido se
promociona como “La compañía de información
y reclutamiento de estudiantes internacionales
mas grande del mundo”, organiza ferias en
muchos países Latinoamericanos y de Asia
oriental, uniendo instituciones de educación
superior y estudiantes interesados en estudios en
el extranjero.
17

18. Universidad - Sociedad
Cambios en estructuras y modos de
operación (nuevos campos
científicos y tecnológicos)
 Biología Molecular y Biotecnología.
 Materiales avanzados.
 Microelectrónica
 Sistemas de información.
 Robótica.
 Sistemas inteligentes y neurociencias.
 Ciencia y tecnología ambiental.
18

19. Universidad - Sociedad
 En Brasil, algunas escuelas de medicina e
ingeniería en universidades federales han estado
experimentando con el uso de programas de
computación para enseñar matemáticas en el
primer y segundo año, en vez de que los
estudiantes asistan a clases regulares. Este
cambio pedagógico ha disminuido la tasa de
abandono de 70 a 30 por ciento.
 En Austria, la Universidad de Newcastle fue de las
primeras en utilizar un enfoque de aprendizaje
basado en problemas en la educación médica.
19

20. Universidad - Sociedad
 La universidad de Dinamarca del Sur ha
disminuido a la mitad la tasa de abandono en su
programa de administración de empresas
sustituyendo la enseñanza tradicional por el
aprendizaje basado en proyectos.
 El sistema de Colorado Community College está
iniciando un grado de dos años completamente
online.
20

21. Universidad - Sociedad
 En 1999 se enseñó por primera vez un curso de
educación comparativa simultanea e interactiva a
grupos de estudiantes en dos universidades en el
estado de Nueva York, SUNNY Búfalo y SUNNY
Albany, combinando videoconferencias por
satélite y sesiones de Internet. Esta práctica es
también común en la Universidad de Highlands
and Islands en Escocia.
21

22. Universidad - Sociedad
 El St-Petersburg Junior College, la institución de
educación superior más antigua de Florida, ha
iniciado el uso de sistemas interactivos de video
de dos vías para retomar el control del mercado
de educación a distancia invadido por
instituciones como la Universidad de Phoenix.
22

23. Universidad - Sociedad
CONCLUSIONES
No existe modelo fijo:
Prerrequisito común: Formular visión clara para
contribuir mas efectivamente al desarrollo de una
economía basada en conocimientos.
23

24. Universidad - Sociedad
 LOS RETOS EN BOLIVIA
Aceptar el desafío del diseño curricular
en base a la implementación de sus
etapas:
 Análisis de necesidades
 Análisis del Contexto
 Definición del contexto científico,
pedagógico y profesional
24

25. Universidad -Sociedad
 ANÁLISIS DE NECESIDADES
 Mirada al mundo
 Era de la tecnología
 Profundos cambios económicos, sociales y
culturales
 Alerta de los cambios climáticos, agotamiento
de recursos, daño al medioambiente, pérdida de
biodiversidad, tensiones socioculturales y
desequilibrios económicos.
25

26. Universidad - Sociedad
 MIRADA A NUESTRO PAIS
 Bolivia se encuentra ubicada estratégicamente en el
corazón de América
 Bolivia tiene una población migrante que alcanza a
tres millones de habitantes. Envían remesas que
superan los 700 millones de dólares, posibilitando
desarrollo. Aún cuando no hayan encontrado las
oportunidades propicias para vivir dignamente.
 Bolivia sólo cuenta con el 5.5% de caminos
pavimentados, impidiendo generar comercio
vertebrado
26

27. Universidad - Sociedad
 Bolivia posee una diversidad de culturas
 Bolivia tiene una informalidad en el empleo del 58% de la
población urbana que nos demuestra la capacidad de
emprendimiento
 Bolivia se encuentra entre los 20 países con mayor cantidad
de recursos hídricos a nivel mundial, ya que más del 10%
del caudal del rio Amazonas son aportes de ríos del país
 Bolivia posee la segunda más importante reserva de GN en
AL, cuando el mundo está viviendo el cambio de matriz
energética
 Bolivia cuenta con 66 de los 112 ecosistemas existentes en
el mundo. Entre los 8 países con mayor biodiversidad, con
60 áreas protegidas y 22 parques nacionales. Ocupa el
16.6% del territorio nacional
27

28. Universidad - Sociedad
 Bolivia posee el mayor pez de agua dulce del
mundo, ya que supera los 3 m de largo y llega
a pesar hasta 250 Kg (Paiche- arapaima gigas)
 Bolivia posee la mayor reserva de K y Li del
mundo. Li considerado energía del futuro
 Bolivia posee la mina de plata a cielo abierto
más grande del mundo en proceso de
extracción, San Cristóbal. (analogía a la época
de la Colonia.)
28

29. Universidad - Sociedad
 Bolivia posee el 7º yacimiento de Fe y Mn más
grande del mundo (42.000 millones Tn)
 Bolivia en materia de agricultura emplea al
5% de la población laboral del país y
representa el 15% anual del PIB (azúcar, arroz
y soya)
 Bolivia tiene aproximadamente 13500
industrias, de las cuales se estima que el 90%
son pequeñas. La Industria boliviana
representa un 35% del PIB.
29

30. Universidad - Sociedad
 Deudas sociales en el país
 En Bolivia la mortalidad en la niñez alcanza a 75 por
cada mil niños
 La población con necesidades básicas insatisfechas
llega al 57.3%
 El analfabetismo llega al 13.28%
 El 35% de los hogares carecen de energía eléctrica
 El 59% de los hogares carecen de alcantarillado
 El ingreso laboral promedio alcanza a Bs 913
 Se han producido un promedio de 4000 conflictos
anuales en los últimos años (marchas, huelgas, paros)
30

31. Universidad - Sociedad
La Curricula debe especificar
intenciones EDUCATIVAS
 Debe guiar las acciones de los docentes
 Bolivia es un país de privilegios con una enorme
deuda social por saldar
 La educación que se imparte ¿Está incorporando los
fenómenos de referencia? Es decir:
 Estamos generando condiciones para el desarrollo?
 Estamos protegiendo los recursos naturales ?
 Estamos promoviendo conductas y acciones para
evitar daños medioambientales?
 Estamos enseñando protección a la biodiversidad?
31

32. Universidad y Sociedad
 ANALISIS DEL CONTEXTO
 Establecer el qué, cómo y cuándo enseñar
 Posibilitar que los alumnos sean capaces
de realizar cierto tipo de actividades en el
ámbito académico y laboral
 Qué lectura de la realidad pretende
responder la Universidad?
 Lo que no será admisible es continuar
teniendo asignaturas que carezcan de
estrategias
32

33. Universidad y Sociedad
 CONTEXTO CIENTIFICO,
ACADEMICO Y PROFESIONAL
 Abordar el perfil profesional según la
demanda de los distintos agentes sociales
y las expectativas de los propios
estudiantes, en función de las
necesidades, e intereses de los
demandantes
 Los conocimientos, habilidades y criterios
requeridos, deben abordar la realidad
33

34. Universidad y Sociedad
 INSERCIÓN LABORAL
 Aquilatar en que medida el estudiante
posee cualidades y capacidades
personales susceptibles de ser adquiridas y
desarrolladas durante el proceso educativo
 Desarrollar los conocimientos,
capacidades, habilidades, actitudes y
valores
 Una cosa es saber, otra es saber hacerlo,
hacerlo bien, querer hacerlo y hacer lo que
nos gusta. 34

35. Universidad y Sociedad
 Antes de terminar , sería
interesante escuchar la fábula del
Curriculum. Muchas gracias.
35