Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño Nro. 02 para la asignatura de Filosofía en 2do BGU. El plan incluye 12 objetivos específicos relacionados con la comprensión y aplicación de la lógica simbólica y matemática. También describe las estrategias metodológicas, recursos, indicadores de logro y técnicas de evaluación que se utilizarán para desarrollar las destrezas, incluyendo experiencias, reflexión, conceptualización y trabajo en grupo.

1. UNIDAD EDUCATIVA TABACUNDO AÑO LECTIVO
2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nro. 02
DATOS INFORMÁTIVOS
DOCENTE ÁREA/ASIGNATURA CURSO/PARALELO NÚMERO DE
PERIODOS
FECHA DE
INICIO
FECHA DE
FINALIZACIÓN
Lic. Jorge Játiva Estudios
Sociales/Filosofía
2do BGU 12 24 – 10- 2016 02 – 12 – 2016
Nro. UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN
TÍTULO DE LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN
2 LA LÓGICA MODERNA DE CLASES
2. Definir la lógica simbólica, sus características, el lenguaje y
metalenguaje.
3. Analizar la lógica matemática y su cálculo de proposiciones,
las operaciones fundamentales, las tablas de la verdad,
tautologías, contradicciones y contingencias.
PLANIFICACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER
DESARROLLADA
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN
CS.F.5.2.9. Comprender y aplicar los procedimientos de la lógica simbólica
y sus conectores para construir cadenas argumentativas.
CS.F.5.2.10. Explicar el proceso de formación del pensamiento y la
construcción de conceptos y teorías, diferenciándolo de la realidad a que
hacen referencia, mediante ejercicios de conceptualización.
CS.F.5.2.11. Aplicar los conceptos de validez y de verdad en discursos de
líderes políticos y editoriales de prensa.
I.CS.F.5.4.1. Comprender y aplicar las estructuras y principios de
la argumentación lógica y lógica simbólica, evitando falacias,
paradojas y contradicciones, estableciendo las tesis centrales y
secundarias en la construcción de un discurso coherente y
riguroso (I.1.)
I.CS.F.5.4.2. Diferencia las falacias de las paradojas,
comprendiendo y aplicando los principios de la argumentación y
deliberación, en el análisis de textos académicos y de prensa.
(J.3)

2. CS.F.5.2.12. Establecer semejanzas y diferencias entre las formas de
pensamiento cotidiano y el ejercicio del pensamiento filosófico y científico,
en función de su valoración diferenciada.
I.CS.F.5.3.1. Diferenciar la verdad de la validez en la formación
de conceptos y teorías en las ciencias formales y fácticas,
aplicándolas al análisis de discursos y editoriales de prensa de
líderes políticos. (I.2., I.4.)
I.CS.F.5.2.1. Compara las desigualdades de la democracia griega
con la actual, a partir del análisis de casos de intolerancia e
irracionalidad que sufrió la pensadora Hipatia, representante de la
escuela neoplatónica, y de la carencia de la persuasión y la
deliberación en el ejercicio de la ciudadanía a través de conceptos
fundamentales sobre la comunidad, el quehacer y formas
políticas. (J.1., J4., S.1.)
I.CS.F.5.2.2. Examina la importancia del método socrático y el
diálogo racional y estructurando en la experiencia comunicativa
del ser humano como “animal político”, en función de dilucidar
las relaciones de poder que legitima una u otra posición
filosófica. (J.3.)
EJES TRANSVERSALES
Solidaridad
Justicia
Innovación
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS/INST. DE
EVALUACIÓN
Experiencia:
¿Cómo se estructuran los argumentos?
Reflexión
La frase “Sólo sé que no sé nada” ¿te parece un
razonamiento válido? Justifícalo.
Conceptualización
Pizarra
Texto
Cuaderno
Proyector
Computadora
1. Elabora mapas
conceptuales con los
conceptos de lógica
simbólica y lógica
matemáticas y pone
ejemplos a partir de los
contenidos analizados en
clase.
Evaluación formativa:
Cuestionarios
Mapas conceptuales:
Portafolio
Evaluaciones informales

3. Estudio acerca de las estructuras y principios
generales de lógica simbólica y matemática
Determinación la lógica simbólica y matemática
Identificación y construcción de tablas de verdad
Aplicación
Elaboración de un mapa conceptual con los
conceptos de lógica simbólica y lógica matemática
y pon ejemplos a partir de los contenidos analizados
en clase.
Responder a los cuestionarios sobre lógica
simbólica y matemática.
 Responde: ¿De qué manera la lógica se
convierte en la condición inicial de la
informática moderna?
• Responde: ¿Cuál es tu opinión sobre que las
maquinas reemplacen a los seres humanos?
• Existe la posibilidad de que la inteligencia
artificial tome consciencia de sí misma. Responde:
¿Cuáles pueden ser los peligros de esto?
1. Construir ejemplos en base a la lógica
simbólica
Lógica aristotélica:
1. Explica por qué decimos que la lógica simbólica
es formal.
2. Elabora dos ejemplos de lenguaje y dos ejemplos
de metalenguaje.
3. Investiga cuales son los principales filósofos de
la lógica simbólica.
2. Responde los
cuestionarios sobre la
lógica simbólica y
matemática
Conjunto de preguntas que
realiza el maestro en el aula.
Autoevaluación: Reflexión
crítica que el estudiante hace
de su proceso de aprendizaje.
Evaluación sumativa:
Pruebas objetiva:

4. 4. Responde: .Cual es la diferencia entre el cálculo
matemático y el cálculo de proposiciones?
5. Responde: .Cual es la diferencia entre lógica
bivalente y lógica polivalente?
6. Expresa en forma simbólica (p, q, r y conectores)
las siguientes proposiciones:
a. El libro de Kant no es para principiantes.
b. O logramos ganar el partido o nos vamos a la B.
c. El ingeniero acepta el contrato solo si le pagan el
anticipo.
d. El día esta triste entonces esta gris.
e. El espacio brindado es bueno solo si ponen un
letrero.
7. Define que es en lógica el valor de verdad.
8. Explica las cinco operaciones fundamentales con
un ejemplo de cada uno.
9. Formaliza los siguientes razonamientos, primero
identifica las proposiciones, asígnales una variable
(p, q, r), establece su forma lógica.
• Los sunitas son mayoría en Qatar, y minoría en
Yemen.
• Somos mas reflexivos, o somos menos precavidos.
• Si no tienes un conocimiento certero, cometerás
muchos errores.
• El hecho de que se firme la paz no implica que
cese la violencia.
• Tener miedo equivale a quedarse paralizado.

5. • Si estudias y vienes a clase, entonces tendrás
buenos resultados.
10. Elabora la tabla de verdad de los siguientes
razonamientos:
￢(p→q) ∨(￢p∧￢q) (p→q∧￢q) →￢p
11. Abstrae la forma lógica de los siguientes
razonamientos y realiza la tabla de verdad y verifica
si
son válidos:
Si Bernardo fue a clase se encontró con Cristina.
Pero no se encontró con Cristina; por lo tanto,
Bernardo no fue a clase.
En abril, en Quito llueve o hace frio. No llueve,
luego hace frio.
Si se desborda el rio, habrá inundación. Luego, si
no hay inundación, el rio no se desborda.
La democracia funciona si hay participación
popular. No hay participación popular; por lo
tanto,la democracia no funciona.
12. Desarrolla un comentario y un resumen de los
textos leídos.
Trabajo en grupo:
1. Elaboren cinco proposiciones con cada uno de
los operadores fundamentales y verifiquen entre
todos si son válidos o no.
2. Busquen quince pares de proposiciones en
los que se verifiquen las relaciones lógicas
estudiadas. Cinco en los que se dé
implicación, cinco en los que se de

6. equivalencia, y cinco en los que se dé
contradicción. Simbolicen las proposiciones
y verifiquen por tablas de verdad el
cumplimiento de las relaciones.
ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
Instructivo de necesidades educativas especiales
ELABORADO REVISADO APROBADO
Lic. Jorge Játiva Lic. Sandra Simbaña Ing. Santiago Villareal