ELABORAION DE TESIS UDES WILLIAM GONZALEZ GONZALEZ FORMATO DE INICIO

1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (HOT POTATOES, JCLIC) Y
DISEÑO DE UN EXAMEN SUMATIVO
DE
Informe Correspondiente Al Módulo De
Evaluación de Aprendizajes mediadas por TIC
Tutor:
Aprendiz: William González González

2. INTRODUCCION
En el proceso educativo cuando se hace la planificación del currículo y su
acción pedagógica, se diseña y establecen unos propósitos formativos,
unos contenidos curriculares y unas competencias, que se proyectan para
que los estudiantes puedan alcanzarlos en determinado período de tiempo
y/o ciclo.
En el presente trabajo se elaboraran dos evaluaciones para un curso
formativo en el acercamiento y apropiación de la tecnología, se hará una
Evaluación Diagnóstica para identificar el contexto y los conocimientos
previos en diversos conceptos tecnológicos; y se diseñará un Examen
Sumativo para verificar y certificar el conocimiento y las competencias
adquiridas por los estudiantes durante un determinado periodo o ciclo de
formación en el área tecnología e informática.

3. CURSO PARA EL AREA DE CASTELLANO
Nombre del curso LITERATURA MODERNA HISPANOAMERICANA COMPARADOCON LOS
MOVIMIENTOS: el Romanticismo, El Parnasianismo yEl Simbolismo
Nivel , Grado Básica Secundaria, Grado NOVENO
Intensidad horaria semanal 16 Horas
Presentación del curso
EL MODERNISMO Recibe las influencias de multiples movimientos literarios :el
Parnasianismo, el simbolismo y el romanticismo , sobre todo, el Simbolismo (para
algunos críticos el Modernismo es el nombre que recibe el Simbolismo en las letras
hispánicas), pero también de la literatura norteamericana (Edgar A. Poe) y rusa (Chejov,
por ejemplo).
Por ello el modernismo hispanoamericano juega un papel importante en la
identificación de las diferentes facetas culturales de nuestros pueblos, de ahí la
presencia por ciertos temas como : la mitología, la evocación del tiempo pasado o de
ambientes exóticos, como los orientales. El objetivo de esta unidad el que el alumno
identifique esa facetas culturales, los representantes, sus carecacterísticas y diferencias
que pueden aporta a que identifcacion algunos elementos y su se relación con su
cotidianidad y medioambiente.
Espacios de comunicación general Foros: Temáticos y Técnico; Correosy Chat
Actividades e Instrumentos de Evaluación Exámenes, mapas conceptuales,ensayos, interpretación de Lecturas,Talleres
Teórico – Prácticos, Socialización.

4. INSTRUCCIONES:
 Lee atentamente estasinstrucciones con tu docente.
 Si tienesproblemas con el manejodel ordenador o dudas
sobre alguna cuestión, no lo pienses, consulta con el
docente.
 En este cuestionariotendrásque contestar a varias preguntas
sobre ti mismo, tu
entorno, tus clases, etc. contesta lo mejor que puedas a cada
pregunta.
 El cuestionarioestá divido en fichasque contienen unao más

5. preguntascada una.
 En algunas fichas tendrásque elegir entre 3 opciones, en otras
entre 1 o 2 opciones.
 Piensa la respuestacorrecta y márcala haciendo click en la
casilla correspondiente a la opción preferida.
 En todos los casos si te equivocas, no te preocupes, señala la
nueva opción y la
respuesta incorrectase corregiráautomáticamente.
 Para pasar a otra preguntada clic en la flecha.

6. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
ACTIVIDADES EN HOTPOTATOES
Según el vídeo sobre el modernismo, contesta las siguientes preguntas:
https://www.youtube.com/watch?v=wFrb4liWjrg
https://www.youtube.com/watch?v=iIiUjMnwkNY
1. Dónde y cuándo surge el Modernismo literario?
Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

7. En España, 1880
En Alemania, 1880
2. ¿Quién fue el creador del Modernismo?
Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:
Juan Ramón Jiménez
Antonio Machado
Rubén Darío
3. Indica cuál de las siguientes afirmaciones sobre el modernismo literario no es correcta.
Selecciona una de las siguientes respuestas posible
Su temática pretende evadirse de la realidad
Hay una renovación del lenguaje utilizado
Se busca la sencillez y la claridad en los conceptos expuestos
4. ¿Cuáles son las vertientes temáticas del modernismo?
Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:
El deseo de huir de la realidad cotidiana y el sentimentalismo y la melancolía.

8. El problema de España y la temática religiosa.
5. ¿Cuál es el género literario más utilizado por los modernismo?
Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

La poesía lirica

El teatro

La novela
6. ¿Quiénes de estos autores son representantes del modernismo?
Selecciona una o más de las siguientes respuestas posibles:

Miguel de Unamuno

Pío Baroja

Ruben Dario

9. 7.¿Dónde nació Rubén Darío?

Alemania

Nicaragua

Venezuela
8.¿Cuál es la obra que marcó el inicio del modernismo?
Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Nubla de Miguel de Unamuno

Azul de Rubén Dario

La Voluntad de Azorín

10. ACTIVIDADES EN JCLIC
BUSCA EN LA SOPA DELETRAS AUTORES MODERNOS HISPANOAMERICANOS
http://sopadeletras.kokolikoko.com/crearsopas.php

11. BUSCA EN LA SOPA DELETRAS TEMAS DEL MODERNISTA
http://sopadeletras.kokolikoko.com/crearsopas.php

12. DE LAS SIGUIENTES IMAGEN CUAL EL SIMBOLISMO USO DE EN MODERNISMO HISPANOAMERICANO

13. Escoge en que país Dónde nació el modernismo

14. EVALUACIÓN SUMATIVA
Unidad Didáctica N° 1.
MODERNISMO
OBJETIVO:
 Determinar los antecedentes, rasgos fundamentales, representantes y obras de la Literatura del
Modernismo Latinoamericano.
CONTENIDOS TEMATICOS:
 Definición
 Características
 El contexto histórico y las características de la época.
ACTIVIDADES
1. Actividad de acercamiento :
 Qué es el modernismo?, características y representates, mira el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=3phcoj3J8sc

15. Modernismo guiapositivas:
https://es.slideshare.net/magasandoval/modernismo?next_slideshow=1
video
https://www.youtube.com/watch?v=3phcoj3J8sc
 Realice la lectura de: http://elmodernismod.blogspot.com/2015/09/se-conoce-por-modernismo-
la-forma.html
https://mundosliterarios.wordpress.com/2010/06/01/romanticismo-parnasianismo-y-simbolismo/
Según lo anterior responde a lo siguiente: en un texto escrito con normas icontec.
1. Qué es el modernismo?.
2. Cuáles sonsus representates?
3. Investiga lo visto en video y en el texto escrito la posible relación del modernismo con algunos elementos de tú
cotidianidad y medioamnbiente. Ejemplo el simbolo del cisne , las palabras elaboradas, lenguaje usado etc?
4. Cuáles es la imagen mas usaba o mejor el símbolo mas usado que sirve de inspiración para la poesía modernista
hispanoamericana?

16. 5. Cuál esel mas grande representante de este movimiento literario?
Finalmente, guarde el documento utilizando la siguiente nomenclatura:
Nombre_Apellido_Actividad_1_preguntas.doc
Envíelo a través del BUZÓN ENTREGA: https://app.schoology.com/home/recent-activity
2 . Actividad de apropiación:
Elabore un CUADRO con la definición, representantes y características DEL ROMANTICISMO
3. Actividad de transferencia:
 Intercambie el cuadro elaboradoen la actividad de apropiación con un compañero de grupo:
 Analice los aspectos que tuvo en cuenta para diligenciar el cuadro.
 Evalúe la creatividad que se aplicó a la elaboración del CUADRO.

17.  Construya un documento de Word que contenga: El CUADRO.
 Apreciación personal sobre el trabajo de su compañero
Finalmente, guarde el documento utilizando la siguiente nomenclatura:
Nombre_Apellido_Actividad_3_Cuadro.doc
Envíelo a través del BUZÓN ENTREGA: https://app.schoology.com/home/recent-activity

18. Unidad Didáctica N° 2.
ROMANTICISMO
OBJETIVO:
 Determinar los antecedentes, rasgos fundamentales, representantes y obras de la Literatura
del Romanticismo hispanoamericano.
CONTENIDOS TEMATICOS:
 Definición
 Características
 El contexto histórico y las características de la época.

19. ACTIVIDADES
1. Actividad de acercamiento :
Qué es el romántcismo?, características y representates, mira el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=UoVHTKPS0Pg
guíapositivas:
https://es.slideshare.net/guest8ff43d/literatura-del-romanticismo?qid=e1a267bd-1f36-4091-8809-
1089e9de4c60&v=&b=&from_search=6
 Realice la lectura de: http://becksan-lectura3.weebly.com/romanticismo.html
Según el texto anterior: Realiza en grupos de tres ( alumnos) contesta lo siguiente y luego socializalo.
1. Cuáles son las características del románticismo ?.
2. Qué es el romántismo?.
3. En quéinspira el románticimo?.

20. 2 . Actividad de apropiación:
Elabore un ensayo sobre el romanticismo, sobre los elementos que inspiran el movimiento literario y por qué?
3. Actividad de transferencia:
 Intercambie opiniones en un debate sobre el ensayo que realízaste .
 Explique que elementos investígaste y por qué ?
 Aprópiate de lo dicho por tus compañeros .
 Realiza una reflexión de lo anterior, escribelo ene el formato en word , teniendo en cuenta
lasnormas icontec.
Finalmente, guarde y envie el documento utilizando la siguiente nomenclatura:
Nombre_Apellido_Actividad ensayo_5.doc
Envíelo a través del BUZÓN ENTREGA: https://app.schoology.com/home/recent-activity

21. Unidad Didáctica N° 3.
SIMBOLISMO
OBJETIVOS:
Determinar los antecedentes, rasgos fundamentales, representantes y obras de la Literatura del
Simbolismo Latinoamericano.
CONTENIDOS TEMATICOS:
 Definición
 Características
 El contexto histórico y las características de la época.

22. ACTIVIDADES
1. Actividad de acercamiento :
 Qué es el simbolismo?, características y representates, mira el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=3phcoj3J8sc
guía positiva
https://es.slideshare.net/ArtesCLourdes/simbolismo-2446473?qid=85e04efc-d525-491d-ad3b-
81b27f24a3da&v=&b=&from_search=2
Realiza en grupo de tres alumnos la siguiente actividad:
realiza un vídeo en cuál debates las siguientes preguntas:
1. Qué es simbolismo?
2. Cuáles son elementos los cuáles sirven de inspiración al simbolismo?
3. Cuál es la realción entre realidad- imagen y simbolismo?
4. Cuál elementos de la realidad son tomados para la literartura simbolista?

23. 5. Por que el simbolismo es un moviemineto que busca elemnetos de la reliadad que hacen el lector
reflexione sobre su propia moralidad’
2 . Actividad de apropiación:
Muestra el video en clase y explique sus respuestas.
3. Actividad de transferencia:
 Analice en grupo las observaciones y reflexiones hechas en clase de los diferentes videos y luego
realice un escrito de no menos dos paginas sobre lo dicho en el debate.
 Evalúen el escrito.
Finalmente, guarde el documento utilizando la siguiente nomenclatura:
Nombre_Apellido_Actividad_8_doc
Envíelo a través del BUZÓN ENTREGA: https://app.schoology.com/home/recent-activity

24. Unidad Didáctica N° 4.
PARNASIANISMO
OBJETIVO:
Determinar los antecedentes, rasgos fundamentales, representantes y obras de la Literatura del
Romanticismo Latinoamericano.
CONTENIDOS TEMATICOS:
 Definición
 Características
 El contexto histórico y las características de la época.

25. ACTIVIDADES
1. Actividad de acercamiento :
Parnasianismo:
video https://es.slideshare.net/guest8ff43d/literatura-del-romanticismo?qid=e1a267bd-1f36-
4091-8809-1089e9de4c60&v=&b=&from_search=6
Diapositivas
https://es.slideshare.net/perjad888/el-parnasianismo?qid=37f3b511-f842-4443-83fa-
14af0db2428d&v=&b=&from_search=3
realiza un escrito tipo resumen.
2 . Actividad de apropiación:
Elabore un CUADRO con la defición, representantes y características del PARNESIANISMO

26. 3. Actividad de transferencia:
 Intercambie el cuadro donde muestre la definición, características y representantes del movimiento
literario parnasianismo, elaboradoen la actividad de apropiación con un compañero de grupo:
 Analice los aspectos que tuvo en cuenta para diligenciar el cuadro.
 Evalúe la creatividad que se aplicó a la elaboración del CUADRO
 Construya un documento de Word que contenga: El CUADRO
 Apreciación personal sobre el trabajo de su compañero
Finalmente, guarde el documento utilizando la siguiente nomenclatura:
Nombre_Apellido_Actividad_11_Cuadro.doc
Envíelo a través del BUZÓN ENTREGA: https://app.schoology.com/home/recent-activity

27. Unidad 5
Comparacion Modernismo Hispanoamericano,
Romanticisnmo, Parnsianismo y Simbolosmo.
1. Actividad de acercamiento: Pruebadiagnóstica :
Observe elsiguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=10nrNYPgm4Y&t=58s
https://www.youtube.com/watch?v=dDsY2zxp2lY

28. 2. Actividad de apropiación:
Elabore un CUADROCOMPARATIVO entre: ElRomanticismo, ElParnasianismo y ElSimbolismo.
3. Actividad de transferencia:
Intercambie elcuadro comparativo elaboradoenlaActividadde apropiaciónconuncompañerode grupo:
Analicelos aspectosquetuvoencuentaparadiligenciar el cuadro.
Evalúe la creatividad que se aplicó a la elaboracióndelCUADRO COMPARATIVO.
Construyaun documento de Wordque contenga:ElCUADRO COMPARATIVO.
 Apreciaciónpersonalsobreeltrabajo de sucompañero
Finalmente, guarde eldocumento utilizando la siguiente nomenclatura:
Nombre_Apellido_Actividad_15_Cuadrocomparativo.doc

29. Finalmemnte Lee el texto que aparece en la siguiente dirección:
https://es.calameo.com/read/001755311a15f77aafc95, y luega contesta las siguientes presguntas: Envíelo
través del BUZÓN ENTREGA: https://app.schoology.com/home/recent-activity
Finalmente, guarde eldocumento utilizando la siguiente nomenclatura:
Nombre_Apellido_Actividad_16_Cuestinario.doc

30. Realiza el siguiente cuestionario, de forma individual, teniendo encuenta las normas icontec de forma individual ,
guardalo y envialo al buzon de entrega.
1. Explica con tus propias palabras cuáles son los postulados del parsianismo y el simbolismo, sus creadores.
2. ¿Qué tiene que ver estos dos movimientos con el Modernismo?
3. ¿Qué diferencias se pueden establecer entre el Romanticismo y el Modernismo?
4. Explica las siguientes afirmaciones sobre el modernismo , “Más que un movimiento literario , el Modernismo
fue una actitud ante la vida” , “El Modernismo significa la incorporación de América La taina a la literatura
Universal y el logro de su independencia literaria”
5. Elabora un mapa conceptual donde se sintetice de manera clara los temas características y géneros de esta
época. 6. De qué trata la vida Burguesa
7. Consulta y escribe un poema de Théophile Gautier representante del parsianismo 8. Que es una sinestesia trae
tres ejemplos
8. Consulta las causas y consecuencias de la guerra fría
9. Prepárate para la evaluación.
10. Consulta la biografía de José Martí y Rubén Darío
Fuente: https://es.calameo.com/read/001755311a15f77aafc95

31. RÚBRICAS DE EVALUACIÓN
La evaluación es un proceso continuo y acumulativo. Es una acción inherente y simultánea al quehacer educativo.
Mazariegos, D. (2010). Estas características implican la inoperancia de la evaluación como una actividad aislada, a
veces realizada como cortes del proceso enseñanza-aprendizaje (fechas o períodos de evaluación formal acompañados
psicológicamente de un clima de tensión particular). La evaluación como elemento regular del trabajo en el aula, debe
tomarse como una herramienta para promover el aprendizaje efectivo, la pertinencia de la enseñanza, la comprensión de
las metas del aprendizaje y la motivación del estudiante.
Desempeño Superior (DS): Notas entre 4,6 - 5,0
Desempeño Alto (DA): Notas entre 40 - 45
Desempeño Básico (D Bs): 3,0 – 3,9
Desempeño Bajo (DB): 1,0 – 2,9

32. SE EVALUARAN LAS ACTIVIDADES DELOS CUADROS DE DEFINICIONES Y REPRESENTANTES, CUADROS
COMPARATIVOS ,ENSAYOS Y ESCTRITOS DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS ACONTINUACION
RUBRICA DE EVALUACIÓN: ACTIVIDADES
ESCALA DE CALIFICACIÓN
Actividades Criterios
DB: 1,0 – 2,9 D Bs: 3,0 – 3,9 DA: 40 - 45 DS: 4,6 - 50
Valor Porcentual
CUADROS
COMPARACIO N
DEFINICON Y
REPRESNTANTE
S
Inv estigar en dif erentes f uentes
de inf ormación sobre : los
antecedent es, rasgos
f undamentales, representantes y
obras de la Literatura del
Modernis mo, rom aticis m o,
parneasinis m o y simbolismo
Latinoamericano.
Encuentra con dif icultad
inf ormación donde se ev idencia
escasamente y por medio del
ejercicio comparativ o los
antecedentes, rasgos
f undamentales, representantes
y obras de la Literatura del
Modernismo,romanticimo,parne
asinismo y simbolismo
Latinoamericano.
Encuentra parcialmente
inf ormación donde se
ev idencien por medio del
ejercicio comparativ o los
antecedentes, rasgos
f undamentales,
representantes y obras de
la Literatura del
Modernismo
Latinoamericano,
romanticismo, simbolismo
y ,parneanismo
Encuentra con f ácilidad
inf ormación donde se
ev idencia por medio del
ejercicio comparativ o los
antecedentes, rasgos
f undamentales,
representantes y obras
de la Literatura del
Modernismo
Latinoamericano.
Encuentra y ev idencia
congruentemente inf ormación
sobre los antecedentes, rasgos
f undamentales, representantes y
obras de la Literatura del
Modernismo Latinoamericano,
romanticismo, parneasianismo,
simbolismo y romanticismo
consolidándola con claridad en un
cuadro comparativ o.
20%
Establecer los elementos y las
características del :
Romanticismo, Parnasianis m o y
Simbolismo,y modernismo
identif icando sus semejanzas y
dif erencias.
Enuncia con dif icultad los
elementos y las características
del : Romanticismo,
Parnasianismo y Simbolismo y
modernismo no identif ica sus
dif erencias.
Enuncia parcialmente los
elementos y las
características del :
Romanticismo,
Parnasianismo y
Simbolismo e identif ica
escasamente sus
dif erencias.
Enuncia con f acilidad los
elementos y las
características del :
Romanticismo,
Parnasianismo y
Simbolismo y
modernismo e identif ica
dif erencias.
Enuncia con propiedad los
elementos y las características del :
Romanticismo, Parnasianismo y
Simbolismo y moderniosmo e
identif ica con claridad sus y
dif erencias.
15%

33. RUBRICA DE EVALUACIÓN: texto escrito y ensayo
ESCALA DE CALIFICACIÓN
Actividades Criterios
DB: 1,0-29 D Bs: 3,0- 39 DA: 4,0- 4,5 DS: 4,6-5,0
Valor Porcentual
A
N
Á
L
I
S
I
S
E
S
T
R
U
C
T
U
R
A
L
D
E
T
E
X
T
O
Comprender y dominar el
contenido de un Texto
Argumentativo e Identificar
las partes que conforman la
estructura y la relación
existente entre ellas.
Comprende con
dificultad el contenido de
un Texto Argumentativo
y no Identifica las partes
que conforman su
estructura ni la relación
existente entre ellas
Comprende
parcialmente el
contenido de un Texto
Argumentativo e
Identifica someramente
las partes que
conforman su estructura.
Comprende con
facilidad el contenido de
un Texto Argumentativo
e Identifica las partes
que conforman su
estructura y la relación
existente entre ellas
Comprende con
propiedad el contenido
de un Texto
Argumentativo e
Identifica claramente
las partes que
conforman su
estructura,
estableciendo la
relación existente entre
ellas
20%
Usar el lenguaje de manera
clara y comprensible.
Redacta con poca
atención a los
lineamientos
estructurales o el uso de
la normativa de la
lengua.
Sostiene su redacción
en lineamientos
estructurales
adecuados y el uso de
la normativa de la lengua
en la mayor parte del
texto.
Sostiene su redacción
en lineamientos
estructurales
adecuados, laextensión
establecida y el respeto
de la normativa de
lengua en la mayor
parte del texto.
Sostiene con
propiedad suredacción
en lineamientos
estructurales
adecuados, la
extensión estableciday
el respeto cabal de la
normativa de la lengua
a lo largo de todo el
texto.
10%

34. Video
Contenido
CRITERIOS
4,6-5,0
Cubre los temas en
4,0- 4,5
Incluye conocimiento
3,0- 39
Incluye información
1,0-29
El contenido es
VALOR PORCENTUAL
15%
profundidad con básico sobre el tema. esencial sobre el tema, mínimo y tiene varios
detalles y ejemplos. El El contenido es bueno. pero tiene 1-2 errores errores en los hechos.
conocimiento del en los hechos.
tema es excelente. (0,3 puntos)
Originalidad El producto demuestra El producto demuestra Usa ideas de otras Usa ideas de otras
gran originalidad. Las cierta originalidad. El personas (dándoles personas, pero no les 20%
ideas son creativas e trabajo demuestra el crédito), pero no hay da crédito.
ingeniosas. uso de nuevas ideas y casi evidencia de ideas
(1 punto) de perspicacia. originales.
(0,6 puntos) (0,3 puntos)
100%

35. Bibliografia
Black, P., y William, D. (1998). Assessment and classroom learning. Assessment in Education:
Principles, Policy, and Practice, 5(1), 7-74.
Lara, F. (2013). ¿Cómo elaborar una rúbrica? Recuperado de:
http://rubistar.4teachers.org/index.php
Mazariegos, D. (2010). Evaluación de los Aprendizajes: El Currículo organizado en
competencias. Recuperado de: http://www.uvg.edu.gt/facultades/educacion/ maestros-
innovadores/documentos/evaluacion/Evaluacion.pdf

36. MEN, (2009). DECRETO No. 1290. Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y
promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media.
UDES, (2014). Evaluación de Aprendizajes Mediadas por TIC. Capítulo 4. Recuperado de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/Documen
tos/cap4/Capitulo_Completo.pdf