1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: LOS NIÑOS Y NIÑAS CREAN HABITOS
DE LECTURA CON LAS TIC
Curso: 1° a 4°
Participantes: JOSE ANTONIO SALCEDO PEREZ
Duración: 2 AÑOS
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
El desinterés de niños y niñas a la lectura y el escaso acompañamiento en el hogar, para
el desarrollo de talleres escolares, causa en ellos, bajo rendimiento académico y escasos
conocimiento cultural. Por esto, es necesario crear un hábito de lectura desde las TIC
donde se vinculen niños y niñas y en conjunto se pueda disminuir el ocio y dedicar más
tiempo las actividades académicas y a la lectura.
El proyecto pedagógico se vinculara al tic atreves de las asesorías de manejo que se le
impartan a niñas y niños de la básica primario que los anime a incrementar la lectura y
aumentar el nivel académico.
Pregunta de investigación
¿De qué manera la vinculación de los niños y niñas a las TIC, mejora la lectura y el
rendimiento académico de los alumnos de la vereda ALTOS DEL CARRETO?
Exploración previa
¿En que nos afecta la comprensión lectora en nuestro entorno educativo?
¿Cómo se relacionaría la comprensión lectora con la informática?
Objetivos del proyecto

2. Objetivo General:
Vincular a niños y niñas a las TIC, creando hábitos de lectura, para mejorar y elevar el
nivel académico en los educandos, pertenecientes a la escuela MARÍA INMACULADA,
de la Vereda ALTOS DEL CARRETO.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Fortalecer las relaciones interpersonales entre compañeros.
• Aplicar las estrategias pedagógicas de las TIC, para estimular en los niños y niñas
el hábito a la lectura y así mejorar el nivel académico de los educandos.
• Crear hábitos de lectura y grupos de trabajos de las TIC, que orienten las
actividades de lectura y académicas desde sus hogares.
Competencias
Humanidades: lectura de cuentos, anécdotas. historietas, fabulas, mitos y
leyenda entre otras
Matemática: escritura y lectura de números naturales
Ética y valores humanos: comportamiento, respeto, cooperativismo, bondad y
compañerismo.
Ciencias sociales: ubicación en mapas de sitios culturales, hidrográficos, y de interés
público en general de córdoba y montería.
Ciencias naturales: lectura de temas relacionados con la clasificación de animales y
plantas según su habita.
Artística: pintura y coloreada de paisajes y dibujos libres.
Temática a estudiar
LOS NIÑOS Y NIÑAS CREAN HABITOS DE LECTURA CON LAS TIC
Referentes conceptuales:
Yetta Goodman, manifiesta que la lectura resulta ser uno de los tantos procesos
lingüísticos del individuo, que se basa en la comprensión del mensaje que el autor del

3. texto desea expresar. También afirma que es un juego psicolingüístico, donde el
individuo “adivina”, predice o anticipa lo que está leyendo, a través de los signos gráficos
y/o sonoros internalizando la información: “El individuo lee la información, e
inmediatamente ocurre una internalización de la misma, y a medida que avanza la
lectura, el individuo puede ser capaz de adivinar lo que viene a continuación”. Leer
esencialmente es un proceso mental. Como lo dije E.L. Thorndike leer es pensar y puesto
que es así, si usted, deberá penar bien. Cuando usted lea, piense. Mantenga su
pensamiento en lo que el autor lector mantiene una actitud inquieta a medida que lee.
Pero leer no es tan solo pensar, es también evaluar el material leído, definir el prepósito
del autor al escribirlo y aclarar el objetivo propio al leerlo. Este triple enfoque de la lectura,
pensar y evaluar, definir puede acontecer simultáneamente con el avance del lector.
El problema de lectoescritura, principalmente lo ocasiona la falta de interés de los padres
de familia, la falta de preparación académica del maestro o profesor, la falta de interés
y motivación del alumno, también en el problema de lectoescritura incide la falta de
interés de autoridades escolares, los modelos educativos, los planes de estudios
y programas de estudios, por lo cual se renuevan constantemente los currículos
de educación en nuestro país para mejorar la Lectura y la escritura en todos los
estudiantes de los diferentes niveles educativos que hay en nuestro país.
Leer más: http://www.monografias.com/trabajos82/lectoescritura-escuela-primaria/lectoescritura-escuela-
primaria.shtml#marcoconca#ixzz2F5ABvfdZ
Recursos didácticos
• Internet, google chrome
• Lápices, hojas y cuadernos.
• Cartulinas y marcadores
• Blogger
• Formulario en google drive
Recursos digitales
Offline: video procesador de texto, presentador de ideas, cámara digital, celular.
Online: páginas web, Youtube, Blog educativo, computador
Metodología
Para la realización del presente trabajo nos basamos en la investigación tecnológica
aplicada, por lo tanto el grupo investigador indaga sobre el desarrollo de la comprensión
lectora de los estudiantes de grado cuarto de la institución educativa Guateque por su
manejo del léxico y la producción de textos escritos. Igualmente sobre el uso que le da a

4. la herramienta informática: el computador. Usando programas como sebran.
Actividades propuestas
 Concurso de riquezas léxicas, de ortografía y deletreo usando los
programas sebran, discovery kids y creando un formulario en google
drive.
 Análisis y representación de canciones populares o modernas
grabándolas con videocámaras para proyectarla en video beam.
 Representaciones de obras literarias y programas de televisión.
EVALUACIÓN
La evaluación se hará en forma continua, escrita, verbales y observación directa.
• Pre-evaluación. Son objetos destinados a medir el nivel de conocimiento que tiene un
estudiante antes de comenzar el proceso de aprendizaje.
• Evaluación de Proficiencia. Estos objetos sirven para medir si un estudiante ha
asimilado determinados contenidos que permitan deducir una habilidad. Por ejemplo, si
un estudiante obtiene una determinada puntuación en un test, se puede considerar que
ha cumplido los objetivos en el camino del aprendizaje y está listo para realizar una
determinada tarea o asumir un determinado rol.
al final se le entrega un resumen de su desempeño. Este tipo de objetos normalmente se
usa con objetos de simulación.

5. .
Evidencias d aprendizaje:
Fotos, dibujos, talleres y evaluaciones.
Instrumentos de evaluación
Se espera que al terminar el proyecto pedagógico la niños y niñas se todos se apropien
del manejo de las tic y se animen a crea hábitos de lectura, realización de talleres
escolares y el mejoramiento académico. Los dos instrumentos utilizados en esta
investigación son: la entrevista y la encuesta. Algunas de las características a tener en
cuenta son... “estas herramientas son las más utilizada en la investigación de ciencias
sociales. A su vez, estas herramientas utilizan los cuestionarios como medio principal
para allegarse información. De esta manera, las encuestas pueden realizarse para que el
sujeto encuestado plasme por sí mismo las respuestas en el papel.