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EL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL :
DIAGNÓSTICO EXTERNO
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OBSERVACIÓN EXTERNA
OPORTUNIDADES AMENAZAS EXTERNAS
EXTERNAS
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Oportunidades Amenazas
¿Como pueden aprovecharlas ¿Como podría afectar a nuestra
nuestra institución? institución?
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OPORTUNIDADES AMENAZAS
Educativas Educativas
Socio económicos y ambientales Socio económicos y ambientales
contexto político y legal. contexto político y legal.
en cuanto a tecnologías de información y en cuanto a tecnologías de información y
comunicación comunicación
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ANEXO 1
EVALUANDO EL PEI
VALORACIÓN
Nº COMPONENTES DEL PEI TIENE NO TIENE
1. Identidad
1.2 Misión, que considera la razón de ser de la I.E.
1.3 Visión, que señala la IE ideal que aspira ser.
1.4 Filosofía y valores institucionales que orientan la
implementación.
2. Diagnóstico Interno
2.1 Diagnóstico de fortalezas y debilidades del Área
Pedagógica.
2.2 Diagnóstico de fortalezas y debilidades del Área
Institucional.
3. Diagnóstico Externo
3.1 Amenazas y oportunidades en los Actores de la comunidad
local.
3.2 Amenazas y oportunidades en la propuesta del PDL
3.3 Amenazas y oportunidades en la propuesta del PER
3.4 Amenazas y oportunidades en cuanto a tecnologías de
información y comunicación.
3.5 Amenazas y oportunidades del contexto socio económico y
ambiental.
3.6 Amenazas y oportunidades del contexto político y legal.
4. Objetivos estratégicos
4.1 Objetivos estratégicos del área pedagógica que recogen y
sintetizan el análisis del diagnóstico interno y externo.
4.2. Objetivos estratégicos del área institucional que recogen y
sintetizan el análisis del diagnóstico interno y externo.
5. Propuesta de Gestión Pedagógica
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5.1 Principios pedagógicos claramente definidos
5.2 Perfil ideal del estudiante que se espera lograr en función
de los principios pedagógicos y la realidad local, regional y
nacional.
5.3 Perfil ideal del docente del docente en función del perfil
ideal del estudiante.
5.4 Descripción de los Procesos Pedagógicos en función al
perfil ideal del alumno y docente.
5.5 Descripción del Enfoque Metodológico para la
implementación de los procesos pedagógicos.
5.6 Modelo de evaluación del aprendizaje a ser empleado en
relación a los procesos pedagógicos y enfoque
metodológico considerado.
6. Propuesta de Gestión Institucional
6.1 Principios de Gestión Institucional claramente
establecidos.
6.2 Estructura orgánica ideal de la I.E que responde a la
propuesta pedagógica e institucional.
6.3 Descripción de las políticas de relaciones humanas al
interior de la comunidad educativa.
6.4 Descripción de las políticas de relaciones con el entorno
local.
6.5 Descripción de las políticas Administrativas de la I.E.
6.6 Sistema de Participación de la Comunidad Educativa en la
gestión de la I.E.
6.7 Propuesta de Monitoreo y Evaluación del PEI (Indicadores,
Metodología, Responsables y Cronograma).
PUNTAJE TOTAL
PORCENTAJE TOTAL
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ANEXO 6: AMJ – CALLAO / MATRIZ DE ANÁLISIS INTERNO
DESCRIPCIÓN
ASPECTO VARIABLES SUB -VARIABLES
FORTALEZAS DEBILIDADES
ACTORES • •
ACADÉMICO
Capacitación permanente. Falta de recursos económicos para
• Buen manejo de grupo. capacitaciones por especialidad.
1. Docentes • Uso permanente de estrategias activas e • Mayor difusión de capacitaciones y/o
interactivas. cursos de especialización a nivel
institucional.
• La mayoría de estudiantes cuenta con su • Falta de apoyo en casa para afrontar sus
material de trabajo. estudios.
2. Estudiantes
• Mayor interés por aprender y competencia • Carencia de hábitos de estudio.
solidaria entre los estudiantes.
• Existencia de la Asociación de ex. Alumnos. • Poco conocimiento de las actividades
• Ex - alumnas que forman parte del personal profesionales de nuestros ex alumnos.
docente. • No todas las ex alumnas de la comunidad
3. Ex-alumnos/as
• Reconocimiento del desempeño académico de educativa participan en las actividades.
ex alumnos por parte de instituciones
educativas superiores.
4. Padres de • De acuerdo a los niveles se percibe apoyo • Ausencia de algunos padres por motivos
Familia permanente en el desarrollo académico. de trabajo.
• Dificultad para aceptar resultados del
rendimiento académico de sus hijos.
• Poco apoyo de algunos padres en
motivación y disciplina para el estudio.
• Incremento de familias disfuncionales que
afectan negativamente el rendimiento
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académico de sus hijos.
• El trabajo está desagregado con respecto a las • Evaluar con mayor frecuencia la
asignaturas y/o actividades, favorece el articulación de los carteles de contenidos y
desarrollo de competencias. capacidades a nivel institucional.
• Elaboración de material y fichas como soporte • El tiempo para desarrollar algunos cursos
1. Contenidos
en las sesiones de aprendizaje. es insuficiente, sobre todo en el nivel
secundario.
CURRICULAR
• No hay talleres artísticos y deportivos
dentro de las horas de clase.
• Oportunidades de capacitación que permiten • Falta de espacio para compartir las
aplicar nuevas estrategias. experiencias innovadoras.
2. Estrategias
• Disposición para compartir estrategias y • Mayor uso de estrategias de aprendizaje
experiencias. por parte de los alumnos.
• Cuenta con un equipo directivo que se reúne • Seguir creando espacios para una mayor
en forma permanente. integración entre niveles.
• Cada nivel está dirigido por una coordinadora. • Falta implementar estrategias de
1. Dirección • Permite la ejecución de proyectos en bienestar marketing.
de la comunidad educativa. • Falta de inversión e términos de
• Apertura para el diálogo de quienes tienen la innovación y cambios.
ADMINISTRATIVO
función directiva.
ORGANIZA- • Facilita la implementación de materiales en • Demora en la entrega de los materiales
CIÓN Y algunas áreas, que permiten un mejor solicitados.
GESTIÓN desarrollo laboral. • Integrar a programas de capacitación a
2. Recursos
• Oportunidad de implementación académica. todo el personal.
• Personal calificado. • Poca implementación de material
• Buen manejo de materiales didáctico.
• Las tareas están designadas de acuerdo a su • Recarga de trabajo de algunas personas en
puesto de trabajo. la ejecución de actividades.
3. Funciones
• Si bien las auxiliares tienen tareas
administrativas cumplen tareas pedagógicas.
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• Existe una instancia que toma decisiones: El • Escasa toma de decisiones en plenario.
consejo directivo según las circunstancias.
• Se toman decisiones teniendo como referencia
4. Toma de
los lineamientos doctrinales de la congregación.
decisiones
• En algunas ocasiones, se toma en cuenta las
sugerencias frente a decisiones ya tomadas y se
replantean.
• Aulas adecuadas y antisísmicas. • Falta de escaleras de evacuación.
• Campos deportivos, laboratorio de idiomas, • Falta ambientes de trabajo (aulas de video,
aula de multimedia e informática. biblioteca).
• Falta un ambiente adecuado como
INFRAES-
comedor escolar.
TRUCTURA
• Falta de un coliseo.
• Aulas del pabellón “Nanette” de
infraestructura inadecuada para dictado
de clase.
RELACIONES • El trato es horizontal basado en el respeto • El factor tiempo nos limita a brindar una
INTERPER-
CLIMA INSTITUCIONAL
1. Estudiante- mutuo y la cordialidad. mejor asesoría a los alumnos.
SONALES Profesor • Los profesores brindan apoyo emocional y
académico a los alumnos.
• El trato es horizontal, hay buena comunicación,
2. Profesor-
clima de confianza, hay apertura en el
Dirección
intercambio de ideas.
• Trato amable, cordial y de respeto. • Dificultad para corregirnos mutuamente y
3. Profesor- • Apoyo y solidaridad entre profesores ante una recibir críticas.
Profesor circunstancia adversa.
• Gran nivel de acogida con el personal nuevo.
4. Docentes-Padres • Hay una comunicación cordial entre docentes y • Algunos padres de familia no asisten a
de Familia padres de familia. reuniones con profesores o actividades
programadas del colegio porque no
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10. 16 de
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• En los niveles de inicial y primaria los padres de priorizan los asuntos relacionados a la
familia apoyan a los docentes en la supervisión educación de sus hijos.
de sus hijos. • Algunos padres de familia son indiferentes
• Disponibilidad y flexibilidad de los docentes frente a la problemática de sus hijos.
para atender a los padres de familia fuera de • No asumen compromisos frente a la
los horarios establecidos. problemática de sus hijos.
5. Personal de • Respetuosos, cordiales y colaboradores. • Poca participación en los plenarios.
Apoyo y • Disponibilidad en todo momento. • Falta de confianza al exponer sus ideas.
Mantenimiento • Unidos y solidarios.
• Respetuosos, cordiales y colaboradores. • Poca participación en reuniones.
6. Personal
• Disponibilidad en todo momento.
Administrativo
• Unidos y solidarios.
IDENTIDAD • Personal identificado con la institución. • Incumplimiento de algunas personas en
• Participación en las diferentes actividades del sus comisiones en las actividades.
colegio. • Falta de iniciativa para colaborar en lo que
1. Compromiso y • Disponibilidad de tiempo se necesite.
participación • Identificación de las ex alumnas con la
institución y participación permanente.
• Apoyo permanente de la comunidad religiosa
para las actividades.
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