Este documento trata sobre la gerencia del conocimiento desde la función de investigación de los docentes universitarios. Presenta los referentes teóricos sobre gerencia del conocimiento, aprendizaje organizativo y complejidad. Define las variables de gerencia del conocimiento y función de investigación, e identifica sus dimensiones e indicadores. Finalmente, describe los procedimientos e instrumentos que se utilizarán como cuestionarios, observación y análisis estadístico para caracterizar estas variables en los docentes.

1. GERENCIA DEL CONOCIMIENTO DESDE LA
FUNCIÓN INVESTIGACIÓN DEL DOCENTE
UNIVERSITARIO
UNIVERSIDAD YACAMBÚ
INSTITUTO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
DOCTORADO EN GERENCIA
SEMINARIO AVANZADO DE TESIS DOCTORAL II
PONENTE:
JOSÉ CORONA
Venezuela, abril de 2018

2. Cultura del
Conocimiento
Organizacional
Teoría del
Conocimiento
Organizativo
(Nonaka y Taekuchi,
1995)
Teoría del Aprendizaje
Organizativo
(Crossan, Lane y White,
1999)
Teoría de la
Organización del
Aprendizaje
(Senge, 1992)

3. Escenario
investigativo de la
UNEFM
Ley de Educación
Universitaria
Universidades
como
organizaciones
complejas
Paradigmas
comunicacioneales
emergentes
Artículo 3
Plataforma para
la gerencia del
conocimiento
Actividad
investigativa
Constitución de la
República Bolivariana
de Venezuela (2000)
Publicaciones
científicas
Globalización y la
Sociedad de la
Información y la
Comunicación (SIC)

4.  ¿Cómo puede construirse un cuerpo teórico explicativo sobre la gerencia del conocimiento en
la función investigación del personal docente de los Programas Municipalizados de la
Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda, CABLO-Mauroa?
 ¿Cómo llevan a cabo la gerencia del conocimiento los docentes de los Programas
Municipalizados de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda, CABLO-
Mauroa?
 ¿Cómo ejecutan la función investigación los docentes pertenecientes a los Programas
Municipalizados de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda,
 ¿Cuáles son las preposiciones teóricas que surgirán a partir de la gerencia del conocimiento
desde la función investigación en los docentes de los Programas Municipalizados de la
Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda. CLABLO-Mauroa, Venezuela?
 ¿Qué validez científica tendrá el corpus de preposiciones teóricas generado en el estudio sobre
la gerencia del conocimiento desde la función investigación en los docentes de los Programas
Municipalizados de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda. CLABLO-
Mauroa, Venezuela?
PREGUNTASDEINVESTIGACIÓN

5. GENERAL
Generar un cuerpo teórico sobre la gerencia del
conocimiento en el contexto de la función
investigación en los docentes de los Programas
Municipalizados de la Universidad Nacional
Experimental Francisco de Miranda. CLABLO-
Mauroa, Venezuela.
ESPECÍFICOS
Caracterizar la gerencia del
conocimiento llevada a cabo por los
docentes de los Programas
Municipalizados de la Universidad
Nacional Experimental Francisco de
Miranda. CLABLO-Mauroa,
Describir la función investigación del
personal docente de los Programas
Municipalizados de la Universidad
Nacional Experimental Francisco de
Miranda. CABLO-Mauroa.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Elaborar un corpus de preposiciones teóricas sobre
la gerencia del conocimiento desde función
investigación en los docentes de los Programas
Municipalizados de la Universidad Nacional
Experimental Francisco de Miranda.
Validar el corpus de preposiciones teóricas sobre la
gerencia del conocimiento desde la función
investigación en los docentes de los Programas
Municipalizados de la Universidad Nacional
Experimental Francisco de Miranda.

6. Teoría General
de Sistemas
Teoría de la
Complejidad
(1990)
Modelo KPMG
CONSULTING de
Tejedor y
Aguirre(1998)
Teoría de Nonaka y
Taekuchi (1995)
Modelo KMAT
Andersen y APQC (1999)
REFERENTES
TEÓRICOS

7. EPISTEMOLOGÍA
Hipótesis
Objetividad
Conocimiento
científico
Modelo Positivista
Rechaza la
metafísica
Lenguaje numérico-
aritmético
EXPERIENCIA
PENSAMIENTO
INDUCIVO-CONCRETO
INTERPRETACIÓN
CUANTITATIVA
EMPÍRICO-POSITIVISTA
REALISMO
COHERENCI
A
RELACIÓ
N
APARENT
E
OBJETO
TANGIBLE
MEDIBLE
JUICIOS
OBJETIVO
S
VARIABLE
S
RELACIÓN
CAUSA-
EFECTO
CUANTITATIVA EXPERIENCIA
MEDICIÓN DE
VARIABLES
METODOLOGÍA
ENFOQUEMETODOLÓGICO
NO EXPERIMENTAL
DE CAMPO
+
DESCRITIVO-
CORRELACIIONAL
OBJETO
+
SUJETO
ENFOQUEONTO-EPISTEMOLÓGICO
ONTOLOGÍA
METODOLOGÍA

8. PROCEDIMIENTODELAINVESTIGACIÓN

9. Variables Definición conceptual Dimensión Sub-dimensión Indicadores
Gerencia del
conocimiento
Enfoque epistemológico y
organizacional, que tiene como
fin valorizar y aprovechar la
creación y la transmisión de
conocimientos en cualquier tipo
de organización
Tipología del conocimiento Modelo mental y práctico Tácito
Codificación Explícito
Creación del conocimiento Aprendizaje organizativo
Adquisición de información
Socialización de la
información
Transferencia y
almacenamiento del
conocimiento
Conocimiento organizativo
Interrelaciones institucionales
Explotación del conocimiento
Capacidad I+D
Aplicación y uso del
conocimiento
Organización del aprendizaje
Trabajo en equipo
Relación entre áreas
funcionales
Compromiso con el
aprendizaje
Función investigación
Acto de investigar que realiza
el docente universitario como
parte fundamental de sus
funciones en la institución Producción científica
Líneas de investigación Áreas prioritarias de la
UNEFM
Métodos de investigación Cuantitativa, cualitativa, mixta
Revistas científicas Nacionales, internacionales

10.  Revisión de literatura
 Observación no
participante
 Cuestionario
auto-administrado
 Escala tipo Líkert
(Scribano, 2007)
Procedimientos y actividades que le
permiten al investigador reproducir la
información necesaria para dar
respuesta a las preguntas de
investigación
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS
Recurso de que se vale el investigador
para acercarse al objeto de estudio y
extraer del mismo la información
necesaria
(Behar, 2007)
Paquete
Estadístico SPSS