5°_GRADO_-_SESIONES_DEL_20_AL_24_DE_NOVIEMBRE.doc

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________________________________________5° Noviembre/1_____________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1
TITULO: El Municipio Escolar.
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Personal Social Fecha: 20/11/2023
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instr. de
evaluación
Convive y participa
democráticamente.
- Interactúa con todas las
personas.
- Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de
manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
- Participa en la construcción
consensuada de normas de
convivencia del aula, teniendo
en cuenta los deberes y
derechos del niño, y evalúa su
cumplimiento.
- Propone, a partir de un
diagnóstico y de la deliberación
sobre asuntos públicos, accio-
nes orientadas al bien común,
la solidaridad, la protección de
personas vulnerables y la
defensa de sus derechos.
Sustenta su posición
basándose en fuentes.
Describe que es
el Municipio
Escolar y
reconoce la
importancia de
participar en las
elecciones.
Reconoce los
integrantes que
conforman el
Municipio Escolar.
Ficha
informativa del
Municipio
Escolar.
Escala de
valoración
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de derechos - Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
dentro de una sociedad.
- Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común
- Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de
modo alternativo para construir juntos una postura común
- Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
otros.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Se presenta el proyecto de este mes y observan el siguiente afiche:
“Participamos en la elección de muestra
autoridad estudiantil”

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________________________________________5° Noviembre/2_____________________________________
 Responden las preguntas
 ¿Qué sabes del municipio escolar?
 ¿Cómo elegimos al alcalde y regidores del municipio escolar?
 ¿Por qué es importante participar en las elecciones del municipio escolar?
 El reto a lograr el día de hoy es:
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Respetar los acuerdos.
Desarrollo Tiempo aproximado:
 Leemos y analizamos la siguiente situación:
 Responden las preguntas sobre la información presentada:
 ¿Qué es la participación estudiantil?
IDENTIFICAMOS QUE ES EL MUNICIPIO ESCOLAR Y CUAL ES SU
IMPORTANCIA

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________________________________________5° Noviembre/3_____________________________________
 ¿Qué recuerdas de las elecciones del municipio escolar del año pasado?
 ¿Participaste en un partido estudiantil? ¿Cómo fue tu participación?
 Dialogamos con las preguntas: ¿Quién es el alcalde (esa) de tu Municipio Escolar? ¿Cómo lo
elegiste? ¿Por qué es importante las elecciones del Municipio Escolar?
 Analizan y buscan información en equipo sobre el municipio escolar.
 Observan un video sobre el municipio escolar
https://www.youtube.com/watch?v=sR_i-8zZzig&t=149s
 Elaboran un cuadro de doble entrada sobre el municipio escolar.

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________________________________________5° Noviembre/4_____________________________________
 Exponen cada uno de los grupos sobre la organización del Municipio Escolar. Deliberan y
sistematizan un mapa conceptual sobre el Municipio Escolar.
 Exponen de forma voluntaria sobre el municipio escolar.
 Explican con sus propias palabras sobre el Municipio Escolar y como pueden participar como
candidatos o electores.
 Elaboran afiches o tarjetas informativas para difundir los beneficios los niños y niñas al estar
organizados a través del Municipio Escolar.
Municipio Escolar
Concejo Escolar
Directiva del Municipio
Escolar
Delegadas o delegados
de aula
Comisiones de trabajo
Alcalde o
alcaldesa
Regidoras o
regidores
Teniente
alcaldesa o
teniente
alcaldesa
Educación, cultura,
recreación y deporte
Salud y ambiente.
Emprendimiento y
actividades productivas.
Derechos del niño y
adolescente.
Comunicación y tecnologías de
la información.

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________________________________________5° Noviembre/5_____________________________________
 Responden las preguntas:
 ¿Por qué es importante la participación en la toma de decisiones del municipio
escolar?
 ¿Te gustaría participar como candidato en el municipio escolar 2024? ¿Por qué?
 ¿Qué tomas en cuenta para elegir un candidato del municipio escolar?
Cierre Tiempo aproximado:
 Finalizamos expresando lo que aprendieron del municipio escolar.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron sobre el municipio escolar?
 ¿Por qué el municipio escolar en la I.E.?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?

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________________________________________5° Noviembre/6_____________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Convive y participa democráticamente.
Capacidad:
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Nº Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Criterios de evaluación
Describe que es el Municipio
Escolar y reconoce la
importancia de participar en las
elecciones.
Reconoce los integrantes que
conforman el Municipio Escolar.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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________________________________________5° Noviembre/7_____________________________________
TITULO: Realizamos encuestas
Área: Matemática Fecha: 20/11/2023
Grado: Duración:
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instr. de
evaluación
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
- Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
- Comunica la comprensión
de los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida.
- Recopila datos mediante
encuestas sencillas o
entrevistas cortas con
preguntas adecuadas
empleando procedimientos y
recursos; los procesa y
organiza en listas de datos,
tablas de doble entrada o
tablas de frecuencia, para
describirlos y analizarlos.
- Selecciona y emplea
procedimientos y recursos
como el recuento, el
diagrama, las tablas de
frecuencia u otros, para
determinar la media
aritmética como punto de
equilibrio, la moda como la
mayor frecuencia y todos los
posibles resultados de la
ocurrencia de sucesos
cotidianos.
Elabora
encuestas con
diferentes tipos de
preguntas para
recolectar
información para
elaborar su tabla
de frecuencia.
Analiza la
información
presentada de la
encuesta en
tablas de
frecuencias.
Formular
preguntas con
diferentes tipos
de preguntas en
una encuesta
para recoger
información.
Escala de
valoración
otros.
 Recordamos que en la actividad anterior aprendimos sobre el municipio escolar, leen el siguiente
texto para reflexionar:

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________________________________________5° Noviembre/8_____________________________________
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Por qué es importante nuestra participación en el municipio escolar?
 ¿Cómo podemos saber que elegimos bien a un candidato?
 El propósito a lograr el día de hoy es:
 Tener sus materiales educativos
 Respetar las opiniones de los demás
 Trabajo en equipo.
 Se plantea el siguiente problema:
¿Qué datos se recogieron en la encuesta?
¿Qué pregunta realizaron en la encuesta?
¿Cómo se elabora la tabla de frecuencia?
 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el
problema.
ELABORAMOS UNA ENCUESTA Y LO ORGANIZAMOS EN UNA
TABLA DE DOBLE ENTRADA

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________________________________________5° Noviembre/9_____________________________________
¿Qué tipos de preguntas podemos escribir en la encuesta?
¿Qué preguntas complementarían en la encuesta?
 Analizamos la pregunta que realizaron en la encuesta:
 Aplican su estrategia para escribir preguntas de preferencia que sean preguntas de tipo cerrada
para que propongan opciones en la respuesta de la encuesta:
 Registran en el cuadro de doble entrada los datos recogidos en la encuesta.
Elabora una tabla de frecuencia y registra los datos recogidos en la encuesta.
Tabla de doble entrada por Juan
CRITERIOS
PERSONAS
ENCUESTADAS
HOMBRES MUJERES
TOTAL
AF: Aspecto físico 4 5 9
FE: Facilidad de expresión 4 7 11
PP: Presentación de propuestas 8 7 15
TP: Trayectoria política 8 5 13
TOTAL 24 24 48
 En la tabla de doble entrada elaborada por Juan, se observa lo siguiente:
 En la primera columna, colocó los criterios: (AF) aspecto físico, (FE) facilidad de expresión,
(PP) presentación de propuestas y (TP) trayectoria política.
 En la segunda y tercera columna, registró la cantidad de respuestas por cada criterio,
proporcionadas por las personas encuestadas: hombres y mujeres.
 Y en la última columna, registró el total de personas según sus preferencias.
 Realizan la encuesta a sus compañeros de la I.E. de acuerdo a la pregunta que escribieron.
 Elaboran otra tabla de frecuencia de acuerdo a la pregunta que complementaron en la encuesta.
 Analizan la tabla de frecuencia mediante las preguntas:

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________________________________________5° Noviembre/10_____________________________________
a) ¿Cuál es el criterio que más toman en cuenta las familias de la comunidad de Juan
para decidir su voto?
b) ¿Cuántas personas fueron encuestadas en total?
c) ¿Qué criterio toman en cuenta mayormente las mujeres?
d) ¿Qué criterio toman en cuenta mayormente los hombres?
 Se explica sobre las encuestas:
 Observan un video de la encuesta según el tipo de preguntas:
https://www.youtube.com/watch?v=EV1q6BMUx7M
Se plantea otro problema:
 Resuelven otros problemas de las encuestas.
 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿Cómo escribieron
las preguntas de la encuesta?, ¿Qué tuvieron en cuenta para registrar los datos recogidos en la
tabla de frecuencia?, ¿qué hicieron primero?, ¿qué hicieron después?
 Comparte con sus compañeros los pasos que realizaron para escribir las preguntas en la
encuesta y el registro en la tabla de frecuencia.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué hicieron para formular las preguntas en la encuesta?
 ¿Cómo registraron en la tabla de frecuencia?
 ¿Qué dificultades tuviste? ¿cómo lo superaste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

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________________________________________5° Noviembre/11_____________________________________
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Capacidad:
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Elabora encuestas con
diferentes tipos de preguntas
para recolectar información
para elaborar su tabla de
frecuencia.
Analiza la información
presentada de la encuesta en
tablas de frecuencias.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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________________________________________5° Noviembre/12_____________________________________
SESIÓN DE TUTORÍA
TITULO: Nos organizamos en mi colegio
Área: Tutoría Fecha: 20/11/2023
Grado: Duración:
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instr. de
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque derechos.
Convive y participa
democráticamente.
- Interactúa con todas
las personas.
- Delibera sobre
asuntos públicos.
- Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
convivencia del aula, teniendo
en cuenta los deberes y
derechos del niño, y evalúa su
cumplimiento.
diagnóstico y de la deliberación
sobre asuntos públicos, accio-
nes orientadas al bien común,
la solidaridad, la protección de
- Analiza
situaciones de
participación
estudiantil
como parte de
la organización
de la I.E.
- Escriben una
explicación sobre
la importancia de
la participación
estudiantil.
- Lista de
cotejo
¿Qué buscamos? - Escribir una explicación sobre la importancia de la participación estudiantil.
Presentación Tiempo aproximado:
 Se presenta la siguiente imagen:
 Responden a las pregunta:
 ¿Qué significa para ti participación estudiantil?
 ¿Por qué debemos participar en las elecciones del municipio escolar 2024?
EXPRESAMOS LA IMPORTANCIA DE LA
PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL EN LA I.E.

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________________________________________5° Noviembre/13_____________________________________
 Seleccionamos junto con los estudiantes las acuerdos de convivencia que permitirán una
adecuada participación durante el desarrollo de la actividad:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Respeta las opiniones de los demás.
 Leemos sobre la participación estudiantil
 Responden las peguntas:
 ¿Qué es la participación estudiantil?
 ¿Por qué es importante la participación estudiantil?
 Analizamos la siguiente situación de participación estudiantil sobre el municipio escolar 2024
Martha y Raúl son los candidatos para el municipio escolar. Por un lado. Raúl es muy buen amigo de todos; por otro.
Martha es muy responsable en sus deberes y piensa que los representaría muy bien. Ellos realizarán un debate para
presentar sus propuestas de trabajo.
 Dialogan sobre la situación leída mediante las preguntas
 ¿Cómo será la participación estudiantil de Martha y Raúl?

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________________________________________5° Noviembre/14_____________________________________
 ¿Qué tienen en cuenta para votar por un candidato al municipio escolar?
 ¿Qué actividad realizarán en el colegio para saber sus propuestas?
 Si estuvieran en el colegio de Martha y Raúl ¿Por quién votaría? ¿Por qué?
 Observan un video sobre la participación estudiantil:
https://www.youtube.com/watch?v=zpOhVVz7wBs
 CORTAR EL VIDEO HASTA MINUTOS 1:58
 Reflexiona y responde las preguntas:
 ¿Cómo se debe elegir a los integrantes del Municipio Escolar?
 ¿Qué pasaría si la directora elige al Municipio Escolar? ¿Habría democracia? ¿Por
qué?
 ¿En una I.E. donde la maestra elige al delegado del aula habrá participación
estudiantil? ¿Por qué?
 Expresan propuesta que les permita incentivar al voto democrático:
 Elaborar Pancartas
 Elaborar afiches
 Conocer el perfil de los candidatos en valores y su interrelación con los demás
 Escuchar las propuestas de los candidatos
 Comparten con la comunidad los afiches y pancartas elaboradas los pasos que deben realizar
para emitir su voto y así enseñarles a sus compañeros sobre lo importante que es su
participación y el ejercicio de una ciudadanía democrática.
 Comparten sus afiches o pancartas pegando en los alrededores de la I.E.
 Escribe una explicación de la importancia de la participación estudiantil:

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________________________________________5° Noviembre/15_____________________________________





 De forma voluntaria expresan porque es importante la participación estudiantil.
1. Mi participación en la I.E. es importante porque...
Después de la hora de tutoría.
 Resuelven una ficha de extensión
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La participación estudiantil

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________________________________________5° Noviembre/16_____________________________________
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Convive y participa democráticamente.
-Interactúa con todas las personas.
-Delibera sobre asuntos públicos.
-Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios
Analiza situaciones de
participación estudiantil
como parte de la
organización de la I.E.
Escriben una explicación
sobre la importancia de la
participación estudiantil.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
11

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________________________________________5° Noviembre/17_____________________________________
TITULO: Escritura de entrevistas a los candidatos
Área: Comunicación Fecha: 21/11/2023
Grado: Duración:
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instr. de
evaluación
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
- Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a
un tema, las jerarquiza en
subtemas de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla
para ampliar la información,
sin digresiones o vacíos.
Establece relaciones entre
las ideas, como causa-
efecto, consecuencia y
contraste, a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora de
forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y
algunos términos propios de
los campos del saber.
- Escribe un
guion de
entrevista a los
candidatos a la
alcaldía y a sus
regidores del
Municipio
Escolar
teniendo en
cuenta su plan
de trabajo con
preguntas
pertinentes.
- Revisa si las
preguntas de la
entrevista se
ajustan a la
situación
comunicativa, y
si existen
vacíos de
información que
afectan la
coherencia
entre las ideas.
- Escribe un
guion para
entrevistar a
un candidato.
-
- Escala de
valoración
otros.
 Arman el rompecabezas de la siguiente imagen:

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________________________________________5° Noviembre/18_____________________________________
 ¿Conocer las propuestas de los candidatos del municipio escolar 2024?
 ¿Qué podemos hacer para conocer las propuestas de las listas al municipio escolar
2024?
 ¿Cómo podemos hacer una entrevista? ¿Qué podemos escribir?
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Escuchar con atención.
 Respetar la opinión de los demás.
 Recordamos que durante esta semana estamos en campaña de listas al municipio escolar y es
importante tomar una buena decisión pata votar por una lista:
 Por eso, ella elaborará una entrevista dirigida a los candidatos de las lista del municipio escolar.
¿Qué te parece?
 ¿Te interesaría conocer las propuestas de las listas al municipio escolar?
¿Qué es una entrevista?, ¿para qué sirve?, ¿cómo se organiza?
 Para tener claridad sobre cómo elaborar tu entrevista, les sugerimos que tengas en cuenta las
siguientes orientaciones:
ESCRIBIMOS UN GUION DE ENTREVISTA A LOS
CANDIDATOS DEL MUNICIPIO ESCOLAR

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________________________________________5° Noviembre/19_____________________________________
 Planifica la entrevista, para que tengas claros los siguientes aspectos:
Aspectos Respuestas
¿Para qué elaboraré mi entrevista?
¿Quiénes serán mis entrevistadas o
entrevistados?
¿Qué información espero recoger?
¿Para qué me servirá la información
que recogeré?
Planifican la ejecución de la entrevista
 Ten presente el propósito de la entrevista.
 Formula las preguntas de manera sencilla y clara.
 Recuerda colocar los signos de interrogación (¿?) al
 formular las preguntas.
 Las preguntas deben guardar relación con el tema.
 El número de preguntas debe ser solo el necesario, no
muchas ni muy pocas.

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________________________________________5° Noviembre/20_____________________________________
 Empiezan a elaborar su entrevista. Inicia redactando su guion de preguntas.
 Utilizan la siguiente tabla que ayudará en la elaboración del guion de preguntas. Si lo consideras
necesario, puedes incorporar más aspectos e interrogantes en tus averiguaciones.
Información que deseo conocer ¿Qué pregunta(s) podrías realizar?
Los datos de los candidatos y sus valores
• ......................................................................................
• ......................................................................................
Las propuestas de los candidatos
• ......................................................................................
• ......................................................................................
Acciones que permitirá realizar sus propuestas
• ......................................................................................
• ......................................................................................
_____________________________________
_____________________________________
• ......................................................................................
• ......................................................................................
 Culminan la redacción del guion de preguntas, revisan que el lenguaje debe ser claro para las
entrevistadas y los entrevistados. Además, deben cuidar la ortografía y el empleo correcto de los
signos de interrogación.
 Solicita a un compañero que lea tus preguntas y consúltale si se comprenden. Realiza las
correcciones necesarias.
 Revisa el guion de preguntas con el siguiente cuadro de criterios:
En mi guion de preguntas: Si No
¿Las preguntas formuladas guardan relación con el tema?
¿Las preguntas recogen información de las propuestas de los candidatos al municipio escolar?
¿Las preguntas son claras y pertinentes?
¿Utilice los signos de interrogación?
¿Escribí correctamente sin faltas ortográficas?
Sugerencias:
…………………………………………………………………………………………..……
………………………………………………………………………………………………..

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________________________________________5° Noviembre/21_____________________________________
 Reflexiona sobre la redacción de tu guion de preguntas de la entrevista:
¿Qué aspectos pudiste mejorar?
¿Qué mejorarías en una próxima oportunidad?
 Escribe la versión final del guion de preguntas para la entrevista.
 Establecen la fecha para realizar la entrevista a los candidatos y toman nota de las respuestas.
 Realizan un recuento de lo que realizaron para escribir el guion de preguntas.
 ¿Qué aprendimos al escribir el guion de preguntas?
 ¿Qué pasos seguimos para redactas las preguntas de la entrevista?
 ¿Qué dificultades tuvimos?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?

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________________________________________5° Noviembre/22_____________________________________
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
estudiantes
Escribe un guion de
entrevista a los candidatos a
la alcaldía y a sus regidores
del Municipio Escolar
teniendo en cuenta su plan
de trabajo con preguntas
pertinentes.
Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos
que contribuyen a dar
sentido al texto.
Revisa si las preguntas de
la entrevista se ajustan a la
situación comunicativa, y si
existen vacíos de
información que afectan la
coherencia entre las ideas.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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________________________________________5° Noviembre/23_____________________________________
TITULO: ¿Qué es el DNI electrónico?
Área: Ciencia y Tecnología Fecha: 21/11/2023
Grado: Duración:
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instr. de
evaluación
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
- Justifica que el quehacer
tecnológico progresa con el
paso del tiempo como
resultado del avance
científico para resolver
problemas.
Opina cómo el uso de los
objetos tecnológicos
impacta en el ambiente, con
base en fuentes
documentadas con respaldo
científico.
- Identifica la
diferencia entre
el DNI
convencional y
el DNI
electrónico.
- Explica las
semejanzas y
diferencias
entre el DNI
convencional y
el DNI
electrónico.
- Elabora un
cuadro
comparativo
del DNI
- Escala de
valoración
otros.

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________________________________________5° Noviembre/24_____________________________________
 Leen el siguiente afiche:
 Dialogamos con las preguntas
¿Qué día se realizará las elecciones del municipio escolar?
¿Dónde se realizará las elecciones del municipio escolar?
¿Qué deben traer?
¿Por qué será importante el DNI en las elecciones?
 Respetar la opinión de los demás
 Leen la siguiente información o se muestra los tipos de DNI en el Perú:
 ¿Cuál es el DNI que tienes?
 ¿Qué observan diferencias observan en los DNI mostrado?
EXPLICAR LA DIFERENCIA TECNOLÓGICA ENTRE EL DNI Y
DNIe

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________________________________________5° Noviembre/25_____________________________________
 ¿Qué tipos de DNI hay en el Perú?
 ¿Qué sabes del DNI electrónico?
 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:
 Dialogan dentro del grupo de trabajo, responden las preguntas ¿Cuáles son los tipos de DNI?
¿Será importante contar con un DNI?
 Escribe tus posibles explicaciones iniciales a la pregunta de investigación
 Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros
 Planifican plan de acción para comprobar su hipótesis planteada, se pregunta: ¿qué haremos
primero para verificar si la respuesta planteada es verdadera?, ¿qué haremos después?, ¿y qué
haremos al final?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Por qué tenemos las estaciones?
¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la
información?
 Buscan información en textos de ciencia y tecnología sobre el DNI electrónico
¿Qué beneficios tecnológicos tiene el DNI
electrónico?

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________________________________________5° Noviembre/26_____________________________________
 Observan un video de los beneficios del DNIe electrónico.
https://www.youtube.com/watch?v=ZqmxP89oIPI
 Explica los datos que pueden ser utilizados para validar la identidad y otros elementos que
tienen.
 Responde las siguientes preguntas:
¿Qué otros elementos tienen tu DNI?
 Exponen el circulo concéntrico la semejanzas y diferencias entre el DNI convencional y el DNI
electrónico.
 Contrastan las hipótesis que plantearon con la información investigada, si tienen similitudes se
indica que lograron demostrar lo que pensaban y su hipótesis es cierta.
 Explica como la RENIEC, a través de la tecnología nos identifica:
 Explica con argumentos científicos en una ficha explicativa sobre las semejanzas y diferencias
entre el DNI convencional y el DNI electrónico.
 Expresan lo aprendido sobre el DNI electrónico y las diferencias con respecto a su DNI.
Explicaciones al inicio de la
actividad
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____________________
____________________
____________________
Explicaciones finales
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____________________
____________________
____________________
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________________________________________5° Noviembre/27_____________________________________
 ¿Qué aprendiste sobre el DNIe?
 ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre el DNI convencional y el DNI electrónico.?
 ¿La información realizada les ayudo a explicar las semejanzas y diferencias entre el DNI
convencional y el DNI electrónico.?

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________________________________________5° Noviembre/28_____________________________________
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
– Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
– Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Identifica la diferencia entre
el DNI convencional y el DNI
electrónico.
Explica las semejanzas y
diferencias entre el DNI
convencional y el DNI
electrónico.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
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8
9
10

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________________________________________5° Noviembre/29_____________________________________
TITULO: Los dones fundamentales de una persona
Área: Educación Religiosa Fecha: 21/11/2023
Grado: Duración:
Competencias y capacidades Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instr. de
evaluación
Construye su identidad como
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
- Expresa su amor a
Dios y al prójimo
realizando acciones
que fomentan el
respeto por la vida
humana.
- Promueve la
convivencia armónica
en su entorno más
cercano y fortalece
su identidad como
hijo de Dios.
- Distingue los
dones
cristianos de
los ciudadanos.
- Analiza
situaciones en
las que se
destaque el
beneficio de
hacer el bien.
- Realiza un
listado de los
dones de un
buen cristiano
al ser una
autoridad.
- Escala de
valoración
otros.
 Buscan en la biblia Daniel 2:21 y los leen:
 Responden las preguntas
 ¿A quién elige Dios?
 ¿Qué les da Dios a las autoridades que elige?

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________________________________________5° Noviembre/30_____________________________________
 ¿Qué dones cristianos debe tener una autoridad?
 Respetar la opinión de los demás
 Observan y leen lo siguiente sobre personajes que trascendieron por tener grandes dones
cristianos:
Dios ha puesto en el corazón de cada ser humano el deseo de hacer el bien. En todos
los lugares del mundo y en todas las épocas, hay personas que actúan de manera
correcta buscando el bien de los demás. Algunas de ellas llegan al heroísmo y ponen en
juego su propia vida para mejorar la de los otros. Dos de las más relevantes del siglo XX
fueron Martin Luther King y Mahatma Gandhi.
CONOCEMOS LOS DONES FUNDAMENTALES DE LA
PERSONA PARA SER AUTORIDAD
Martín Luther King
Durante siglos, las personas de raza negra
fueron consideradas inferiores en muchos
países. En Estados Unidos, aunque la
esclavitud se abolió en 1865, la gente de
color siguió sin tener los mismos derechos
que los blancos: no iban a las mismas
escuelas, no tenían derecho a voto... Casi
cien años después, una mujer negra fue a la
cárcel por no ceder su asiento en el
autobús a un blanco.
Martin Luther King era pastor de una
iglesia protestante. Lideró un movimiento
pacífico que promovía la igualdad de
derechos para todos los ciudadanos de
Estados Unidos, independientemente del
color de su piel.
Insistía en que las manifestaciones de
protesta no debían usar nunca la violencia,
aunque en muchos casos ellos la sufrieran.
El 4 de abril de 1968 fue asesinado por sus
enemigos. Pero su muerte no detuvo los
cambios que impulsó con su lucha pacífica.
Mahatma Gandhi
Durante mucho tiempo, la India
perteneció a Inglaterra. Sus habitantes
no tenían poder en sus territorios y fue
creciendo en ellos el deseo de
independencia.
Mahatma Gandhi nació allí en 1869.
Era de una familia hindú muy rica y
estudió Derecho en Londres. Al volver, se
dio cuenta de la pobreza extrema que
había en el país y decidió apoyar los
movimientos de independencia. Pensaba
que dejar de pertenecer a Inglaterra
mejoraría la vida de todos.
Todas sus actuaciones fueron pacíficas y
se negó siempre a protestar de manera
violenta. Aun así, fue a la cárcel varias
veces. Finalmente, en 1947, India se
convirtió en un país independiente.
Gandhi se comprometió a que todas las
razas y religiones pudieran vivir en paz.
Su movimiento logró su objetivo, pero
Gandhi lo pagó con su vida: fue asesinado
en Nueva Delhi el 30 de enero de 1948.

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________________________________________5° Noviembre/31_____________________________________
 Responde las siguientes preguntas:
 ¿A quiénes observan en la imagen?
 Completa las siguientes fichas con los datos de Martín Luther King y de Mahatma
Gandhi
 Leemos sobre Los dones fundamentales de la persona:
Los dones fundamentales de la persona
Al crearnos a su imagen y semejanza, Dios nos ha concedido unos dones fundamentales que
nos diferencian de los animales y nos hacen ser personas.
 Estos dones son un regalo de Dios: ninguno de nosotros los merece ni puede elegirlos. Por
eso, lo primero que hacemos es dar muchas gracias a Dios por ellos. Son el mayor bien que
tenemos.
Después, hemos de aprender a cuidarlos, para que se desarrollen y lleguen a su plenitud. De
esta manera, nos hacemos mejores personas y alcanzamos una vida feliz.
 ¿Cómo sé el bien que debo hacer?
Para cuidar y desarrollar los dones que Dios nos ha regalado, contamos con la conciencia. La
conciencia es una luz, un eco de la voz de Dios en nuestro interior. Nos indica en cada
momento lo que hemos de hacer para cuidar y desarrollar los dones que hemos recibido.
 Dios nos ayuda a proteger el bien
 Nombre:
 Derechos que defendía:
 País en el que defendía sus derechos:
 ¿Cómo eran todas sus manifestaciones y actuaciones?
 Nombre:
 Derechos que defendía:
 País en el que defendía sus derechos:
 ¿Cómo eran todas sus manifestaciones y actuaciones?
Los dones fundamentales de la persona
• El don de conocer y amar a Dios.
• El don de la familia.
• El don de la vida.
• El don de amar con el cuerpo.
• El don de poseer y cuidar el mundo.
•El don de comunicarnos con los demás.
• El don de la interioridad.

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________________________________________5° Noviembre/32_____________________________________
 Después del pecado original, nos resulta más difícil escuchar la voz de Dios en nuestra
conciencia y reconocer fácilmente lo que de verdad es bueno. Además, muchas veces
también nos atrae lo que sabemos que está mal.
 Observa el video de los dones fundamentales de la persona
https://www.youtube.com/shorts/nOOGNJt6TQA
 ¿Qué son los dones?
 ¿Qué dones has reconocido que tienes?
 ¿Qué don nos permite saber que estamos haciendo bien?
 Reflexionamos sobre los dones que Dios nos regaló mediante las citas bíblicas:
 Reflexionamos con la historia bíblica de la desobediencia de Saúl a Dios y es destituido de su
cargo de rey.
 Observan el video de la desobediencia del rey Saúl.
https://www.youtube.com/watch?v=cSojDbltLWE
 ¿Qué ordenó Dios a Saúl?
 ¿Cuál fue la desobediencia de Saúl?
 ¿Qué desagrado a Dios?
 Identifica los dones que deben tener las autoridades y los escribe en un listado.

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Noviembre/33_____________________________________
 Escribe la lista de dones que Dios te regalo para ser un buen cristiano y buscar el bien:
 Escribe una oración de agradecimiento de los dones que te regalo Dios:
 Expresan lo aprendido de los dones fundamentales de la persona
 ¿Qué aprendiste de los dones fundamentales de la persona?
 ¿Cuáles son los dones fundamentales de la persona que Dios nos regalo?
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Mi petición
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________________________________________5° Noviembre/34_____________________________________
Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
Capacidades
o Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
o Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Distingue los dones
cristianos de los ciudadanos.
Analiza situaciones en las
que se destaque el beneficio
de hacer el bien.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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________________________________________5° Noviembre/35_____________________________________
TITULO: Elaboramos afiches de los partidos del Municipio
Área: Comunicación Fecha: 22 – 11 - 2023
Grado: Duración:
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instr. de
evaluación
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
contexto del texto
escrito.
- Escribe textos de forma
coherente y cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas de acuer-
do a párrafos, y las desarrolla
para ampliar la información, sin
digresiones o vacíos. Establece
relaciones entre las ideas, como
causa-efecto, consecuencia y
contraste, a través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el
punto aparte para separar
párrafos) que contribuyen a dar
sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales (como
uso de negritas o comillas) para
reforzar dicho sentido. Emplea
algunas figuras retóricas,
(personificaciones y adjetivacio-
nes) para caracterizar personas,
personajes y escenarios, o para
elaborar patrones rítmicos o
versos libres, con el fin de
expresar sus experiencias y
emociones.
- Adecúa su
afiche con
ideas
ordenadas y
desarrolladas
coherentement
e de un partido
del Municipio
Escolar.
- Diseña bocetos
o un borrador
de su afiche y
escribe la
versión final.
- Elabora un
afiche
publicitario del
Municipio
Escolar
- Escala de
valoración

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Noviembre/36_____________________________________
otros.
 Recordamos que estamos próximos a las elecciones del municipio escolar 2024 para ello
debemos conocer a los candidatos y sus propuestas:
 Responde las preguntas:
 ¿Qué pueden elaborar los candidatos para dar a conocer sus propuestas?
 ¿Leíste en el colegio para conocer sus propuestas para el municipio escolar 2024?
 ¿Cómo podrían elaborar un afiche?
 Observa y lee los siguientes afiches que comunica sobre cómo se realizará las elecciones del
municipio escolar 2024.
Fíjate en la ubicación, tamaño y color de las letras y en la imagen.
• La información que proporciona es pertinente.
ELABORAMOS UN AFICHE PARA DAR A CONOCER LAS
PROPUESTAS DE LAS LISTAS DEL MUNICIPIO ESCOLAR 2024

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Noviembre/37_____________________________________
¿Dónde has visto antes estos textos?
¿Cuáles son sus características?
 ¿Qué elementos tienen los afiches?
 Responde las preguntas del cuadro:
Afiche 1 Afiche 2
¿Qué imagen
destaca?
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
¿Cuál es el texto que
resume la
información del
afiche?
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
¿Cuál es el eslogan? _______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
 Lee sobre las características del afiche y un eslogan que permitan comunicar un evento.
Sabías que…
Un afiche es un cartel en el que, a través de textos e imágenes, se transmite
un mensaje. Se utilizan letras con colores y tamaños llamativos. Por lo general,
se elabora para convencer a las personas para que compren un producto,
contraten un servicio, asistan a un evento, etc.

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Noviembre/38_____________________________________
 Observan un video del afiche. (Anexo video)
https://www.youtube.com/watch?v=A2QjOJKyzrI&t=3s
 Planifica el afiche para la campaña de difusión del municipio escolar 2024.
 Escribe las ideas que puedan convencer a los estudiantes voten por tu lista para que sea el
municipio escolar 2024
 Elabora un diseño del primer borrador de tu afiche puedes organizar y ubica los lugares
estratégicos donde comuniquen sus propuestas del municipio escolar 2024. Puedes utilizar el
siguiente esquema:
¿Qué voy o
escribir?
______________
______________
______________
¿para qué voy a
escribir?
______________
______________
______________
¿Quiénes leerán mi
escrito?
______________
______________
______________
¿Qué lenguaje debo
utilizar?
______________
______________
______________
Un título que llame la atención
1
_____________________________
_____________________________
Una imagen que ayude a entender lo
que quiero comunicar.
2
_____________________________
_____________________________
Una frase o eslogan que logre
convencer con razones.
3
_____________________________
_____________________________

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Noviembre/39_____________________________________
 Escribe la primera versión de tu afiche en una hoja bond o de reusó, usando las ideas que
planteaste. Recuerda que debes considerar los colores y el tamaño de letras para que tu afiche
sea llamativo.
 Reflexiona sobre el afiche que escribiste:
¿Qué quiero
transmitir en mi
afiche?
 ¿Qué tuviste en cuenta para escribir tu afiche?
 ¿Cumpliste con tu propósito de tu afiche?
 El afiche que escribiste ¿Está de acuerdo a la estructura aprendida?
 Revisa tu afiche teniendo en cuenta los siguientes criterios que les permitió comunicar
adecuadamente las propuestas del municipio escolar 2024.
FICHA DE EVALUACIÓN DE MI AFICHE
Lo logré
Aún me falta
lograrlo
¿El texto empleado en el afiche es breve, preciso y refuerza el mensaje?
¿Utilicé un lenguaje sencillo para transmitir el mensaje de manera clara
y concisa?
¿ En el afiche los elementos (texto, imagen y eslogan) tienen relación
entre sí?
¿Consideré un título llamativo con letras grandes?
¿Usé una imagen para que ayude a entender el mensaje que quiero
comunicar en mi afiche?
¿La frase o el eslogan es breve y contiene una frase persuasiva sobre la
importancia de que voten por tu lista?
 Reescribe el segundo borrador de tu afiche teniendo en cuenta los criterios revisados y el
siguiente esquema:
 Recuerda:
 Escribe la versión final de tu afiche para tu campaña de la lista del municipio escolar y lo pegan
en los alrededores del colegio para que todos conozcan tus propuestas.
Distribuye apropiadamente el
texto y las imágenes. Esto
también ayudará a que tu
afiche sea atractivo.

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Noviembre/40_____________________________________
 Comenta sobre los pasos que siguieron para escribir su afiche.
 Responde las siguientes preguntas
 ¿Qué aprendí al escribir un afiche?
 ¿Cuáles son los recursos que utilizaron el afiche?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?

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________________________________________5° Noviembre/41_____________________________________
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Adecúa su afiche
con ideas
ordenadas y
desarrolladas
coherentemente de
un partido del
Municipio Escolar.
Diseña bocetos o
un borrador de su
afiche y escribe la
versión final
Explica la intención
de los recursos
empleados en el
afiche.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Noviembre/42_____________________________________
TITULO: Funciones de los integrantes del municipio escolar
Área: Personal Social Fecha: 22 – 11 - 2023
Grado: Duración:
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instr. de
evaluación
Convive y participa
democráticamente.
personas.
- Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera
constructiva.
públicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
convivencia del aula,
teniendo en cuenta los
deberes y derechos del
niño, y evalúa su
cumplimiento.
diagnóstico y de la
deliberación sobre asuntos
públicos, acciones
orientadas al bien común, la
solidaridad, la protección de
- Identifica
cuáles son las
actividades que
ejecutar el
alcalde(sa) y
sus regidores.
- Muestra interés
sobre el
Municipio
Escolar y las
funciones que
deben asumir
cada uno de
sus miembros.
- Reconoce las
funciones del
alcalde y
regidores.
-
- Escala de
valoración
otros.

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Noviembre/43_____________________________________
 Leen las listas de los candidatos al municipio escolar 2024
 Responden las preguntas: ¿Cuántas listas se presentaron para el municipio escolar 2024?
¿Quiénes son los candidatos del municipio escolar 2024?
 ¿Qué sabes de las funciones de los candidatos del municipio escolar 2024?
 Lee la siguiente información:
 ¿Qué perfil debe tener el alcalde o alcaldesa?
 ¿Por qué el alcalde debe ser un líder?
 ¿Qué sabes de las funciones del alcalde?
 Analizan información en grupo sobre las funciones de los integrantes al municipio escolar.
CONOCEMOS LAS FUNCIONES DEL ALCALDE Y REGIDORES DEL
MUNICIPIO ESCOLAR

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Noviembre/44_____________________________________
 Observan un video de las funciones del municipio escolar
https://www.youtube.com/watch?v=tOjlJRQOWaQ&t=142s
 Elaboran un díptico de las funciones de los que integran el municipio escolar el alcalde y sus
regidores:
 Exponen los dípticos que elaboraron para dar a conocer las funciones que deben asumir los
integrantes del municipio escolar.

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Noviembre/45_____________________________________
 Se propone que en las elecciones pueden participar como regidores para ello se recomienda
elaborar un listado de preocupaciones o implementación de actividades que favorezcan a los y
las estudiantes de la I.E.
 Proponen sus propuestas a la lista, para participar en las elecciones del Municipio Escolar como
regidor(a) o alcalde(sa).
 Dialogamos sobre las actividades deben realizar el alcalde(sa) y los regidores del Municipio
Escolar.
 Reflexionan sobre la importancia de asumir las funciones los integrantes del municipio escolar..
 ¿Por qué es importante que los integrantes del municipio escolar cumplan sus
funciones?
 ¿Para escribir sus propuestas que deben tener en cuenta?
 Dialogamos lo aprendido sobre las funciones que deben asumir los integrantes del municipio
escolar.
Metacognición:
 ¿Qué aprendieron sobre las funciones de los integrantes del municipio escolar?
 ¿Por qué debemos conocer las propuestas de las listas del municipio escolar?
Yo tengo algunos temas que me preocupan como:
® Nuestros padres no nos ayudan con el desarrollo de
nuestras tareas escolares.
® Tenemos compañeros y compañeras que hacen
desorden en el aula, llegan tarde y otros que faltan
mucho a la escuela.
® El patio y las aulas a partir del recreo siempre están
sucios.
® Se pierden cosas cuando salimos al recreo.
Amigos y amigas, para apoyar el trabajo de los
regidores debemos organizar comités de trabajo
en nuestra escuela. Recuerda: “NUESTRA
ORGANIZACIÓN DEBE RESPONDER A LAS
NECESIDADES Y DEMANDAS DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS".

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Noviembre/46_____________________________________
Capacidad:
estudiantes
Identifica cuáles son las
actividades que ejecutar el
alcalde(sa) y sus regidores.
Muestra interés sobre el
Municipio Escolar y las
funciones que deben asumir
cada uno de sus miembros.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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________________________________________5° Noviembre/47_____________________________________
TITULO: Elaboramos gráficos de puntos
Área: Matemática Fecha: 22 – 11 - 2023
Grado: Duración:
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instr. de
evaluación
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
- Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
- Comunica la
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
- Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida.
- Lee gráficos de barras con
escala, tablas de doble entrada
y pictogramas de frecuencias
con equivalencias, para
interpretar la información del
mismo conjunto de datos
contenidos en diferentes formas
de representación y de la si-
tuación estudiada.
- Selecciona y emplea
procedimientos y recursos
como el recuento, el diagrama,
las tablas de frecuencia u otros,
para determinar la media
aritmética como punto de
equilibrio, la moda como la
mayor frecuencia y todos los
posibles resultados de la
ocurrencia de sucesos
cotidianos.
Representa a
partir de una
tabla de
frecuencia un
gráfico de
puntos.
- Elabora
gráficos de
puntos a partir
de la
información
dada en tablas
estadísticas.
-
- Formular
preguntas
para recoger
información
con diferentes
tipos de
preguntas.
- Escala de
valoración
otros.

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Noviembre/48_____________________________________
 Se pide que dibujen en una tarjeta pequeña el símbolo de la lista por quien votarían y lo pegan
en la pizarra
 Responden las preguntas: ¿Quién creen que ganó? ¿Cómo elaboraríamos un gráfico de los
datos obtenidos?
 Se propone el siguiente problema:
En “La Salle” la cantidad de estudiantes que emitieron su voto por la lista
“Unidos por el cambio” se registró en la tabla que se muestra:
¿cómo lo representarías por medio de un gráfico de puntos?
 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:
 ¿De qué lista del municipio escolar son los datos presentados en la tabla de
frecuencia?
 ¿Qué datos se registra en la tabla de frecuencia?
¿Cómo elaborarías el gráfico de puntos?
¿Cómo podemos representar el gráfico de puntos utilizando materiales?
REPRESENTAMOS LOS DATOS EN UN GRÁFICO DE PUNTOS
Día Varones Mujeres
1er grado 10 20
2do grado 20 15
3er arado 35 25
4to grado 20 35
5to grado 30 45
6to grado 35 45

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Noviembre/49_____________________________________
 El grupo responsable reparte el material concreto (material Base Diez) para que representen la
cantidad de votos de la lista al municipio escolar.
 Aplican tu estrategia para realizar el gráfico de puntos.
 Elaboran un gráfico de puntos siguiendo las siguientes indicaciones:
 Se marca con un punto la frecuencia de cada dato entre hombres y mujeres y utiliza diversos
colores.
 Completan el grafico de puntos con la cantidad de votos emitidos que fueron contabilizados en la
tabla de frecuencia, además colocan un título y sus elementos.
¿Quiénes votaron más por esta lista los hombres o la mujeres?
¿Qué puedes decir sobre la cantidad de hombres y mujeres que votaron por esta lista al
municipio escolar 2024
 Se explica sobre el gráfico de puntos:

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Noviembre/50_____________________________________
 Observan un video del gráfico de puntos.
https://www.youtube.com/watch?v=7DmKX2P4C-s
Se plantea otro problema:
 Analizan y elabora otros gráficos de puntos.
 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿cómo se sintieron
al resolver la situación?, ¿fue fácil?, ¿fue difícil?, ¿por qué?; ¿Cómo elaboraron el gráfico de
puntos?; ¿Qué hicieron para saber quiénes votaron más por esa lista?
 Comparte con sus compañeros estrategias utilizaron para realizar los gráficos de puntos.
 ¿Qué aprendiste sobre el gráfico de puntos?
 ¿Qué estrategias utilizaste elaborar el gráfico de puntos?

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________________________________________5° Noviembre/51_____________________________________
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Capacidad:
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
estudiantes
Representa a partir de una
tabla de frecuencia un gráfico de
puntos.
Elabora gráficos de puntos a
partir de la información dada en
tablas estadísticas.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Noviembre/52_____________________________________
TITULO: Debate de listas de participantes al Municipio Escolar
Área: Comunicación Fecha: 23 – 11 - 2023
Grado: Duración:
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instr. de
evaluación
Se comunica oralmente
en su lengua materna.
- Obtiene información
del texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
contexto del texto
oral.
- Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo y algunas
características del género discur-
sivo. Elige el registro formal e
informal de acuerdo con sus
interlocutores y el contexto; para
ello, recurre a su experiencia y a
algunas fuentes de información
complementaria.
- Expresa oralmente ideas y
emociones de forma coherente y
cohesionada. Ordena y jerarquiza
las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la
información o mantener el hilo
temático. Establece relaciones
lógicas entre ellas (en especial,
de causa-efecto, consecuencia y
contraste), a través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos
del saber.
- Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo que
dice. Mantiene la distancia física
con sus interlocutores, así como
el volumen, la entonación y el
ritmo de su voz para transmitir
emociones, caracterizar
personajes o producir efectos en
el público, como el suspenso y el
entretenimiento.
- Participa de un
debate con
argumentos
que tengan
coherencia,
cohesión,
ordenando sus
ideas.
- Emplea gestos
y movimientos,
así como buen
volumen y
entonación
para transmitir
sus
argumentos.
- Expresa sus
ideas en un
debate.
- Escala de
valoración

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Noviembre/53_____________________________________
otros.
 Dialogamos que durante esta semana pondremos en práctica nuestra democracia y lo
demostraremos el día de las elecciones del municipio escolar.
 Leen y analizan la siguiente situación:
¿Qué es un debate?
¿Por qué importante participar como oyente en el debate?
¿Si participas como debatiente que debes tener en cuenta para defender tus propuestas
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar los acuerdos
 Retomamos la situación inicial y completa lo siguiente:
PARTICIPAMOS DE UN DEBATE PARA TOMAR UNA
DECISIÓN Y ELEGIR UNA LISTA DEL MUNICIPIO ESCOLAR

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Noviembre/54_____________________________________
 Recordamos sobre el debate:
 Reglas para un buen debate:
 Observan un video de un debate del municipio escolar.
https://www.youtube.com/watch?v=vJYXQeT6HDU&t=53s
 Dialogamos sobre el debate con las preguntas: ¿Quiénes intervinieron en el debate?, ¿Cuál fue
la función den moderador?, ¿Cómo participaron los candidatos de las listas del municipio
escolar?, ¿En un debate es importante el tiempo? ¿Por qué?, ¿Por qué el debate es importante
para el municipio escolar?
 Planificamos el debate que realizaremos:
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
¿Cuál es el propósito del
debate?
¿Cómo debemos sustentar
mis argumentos?

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Noviembre/55_____________________________________
__________________________________________
__________________________________________
 Organizan el debate que se realizara completando la siguiente dicha:
DEBATE
ELECCIONES PARA EL MUNICIPIO ESCOLAR
I.E.
MODERADOR DEL DEBATE:
SECRETARIO DEL DEBATE:
ORGANIZADORA:
EXPOSITORES:
• CANDIDATO LISTA 1: ____________________________________________
• CANDIDATO LISTA 2: ____________________________________________
 A partir de las propuestas que plantearon como candidatos, escribe dos argumentos en las áreas
que abordaron para sustentar sus propuestas:
 Organizan en el siguiente esquema el tiempo que durará la intervención de cada uno; y el orden
en el que participarán en el debate.
¿Qué tipo de lenguaje
utilizaré? ¿Formal o
informal? ¿Por qué?
Argumento 1
______________________
______________________
______________________
Propuesta
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
Argumento 2
______________________
______________________
______________________
En el área
de salud
Moderador
Se encarga de
dirigir el
debate.
________________________________
________________________________
________________________________
Orden en que
los candidatos
presentarán sus
propuestas
________________________________
________________________________
________________________________
Ensayen su
participación en el
debate tomando en
cuenta las
respuestas que sus
compañeros les
dieron.

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Noviembre/56_____________________________________
 Realizan un ensayo los candidatos sobre cada una sus propuestas que presentaran en el debate
y los argumentos que sustenten sus propuestas.
 Los oyentes del debate formulan preguntas que presentarán en el debate para que tomen una
buena decisión al elegir una lista del municipio escolar
 Organizan el debate en un lugar donde todos los estudiantes de la I.E. participen de modo que
todos puedan observar a los candidatos de las listas.
 Se pide al moderador presente el tema del debate y a los candidatos de las listas del municipio
escolar.
 Debes tener en cuenta las siguientes recomendaciones para el debate:
 Realiza el debate del municipio escolar 2024, teniendo en cuenta lo planificado y respetando los
tiempos establecidos.
 Expresan las preguntas a las listas del municipio escolar 2024 por parte de los oyentes.
 Toman nota de las propuestas de la lista de los candidatos.
 Comentan la importancia del debate para la democracia en la I.E. para tomar una buena decisión
al escuchar las propuestas cada lista del municipio escolar 2024 y votar informados
 Evalúa su desempeño en el debate con la siguiente ficha evaluativa:
Si hablaste sí No
Presenté mis argumentos de forma
clara y respeté el tiempo.
Respeté mi turno y pedí la palabra
antes de intervenir.
Me expresé de forma cortés y respeté
las opiniones contrarias.
Evité desviarme del tema al presentar
mis argumentos.
 Reflexiona a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Qué propuestas les pareció más interesante en el debate?
 ¿Por qué es importante argumentar las propuestas presentadas?
Si te toca participar como hablante
Presenta tus argumentos de forma clara, con un volumen de voz adecuado para que se
escuche bien, respetando el tiempo asignado.
Respeta tu turno y pide la palabra antes de intervenir.
Expresa de forma cortés tu desacuerdo con las opiniones contrarias.
Evita desviarte del tema al presentar tus argumentos o refutar los otros.
Si te toca participar como oyente
• Presta atención a lo que dicen tus compañeras y compañeros.
• Registra la tesis y los argumentos que se presentaron.
• Escribe tus conclusiones a partir de lo que has escuchado.
Si escuchaste sí No
Presté atención a las palabras de
mis compañeras y compañeros.
Señalé con claridad los argumentos
del debate.
Registré la tesis
y los argumentos presentados.
Escribí mis propias conclusiones a
partir de lo escuchado.

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Noviembre/57_____________________________________
 Comenta sobre como realizaron la debate.
 ¿Qué aprendí del debate?
 ¿Por qué es importante los argumentos durante el debate?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Noviembre/58_____________________________________
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Capacidad:
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
estudiantes
Participa de un debate con
argumentos que tengan
coherencia, cohesión, ordenando
sus ideas.
Emplea gestos y movimientos,
así como buen volumen y
entonación para transmitir sus
argumentos.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Noviembre/59_____________________________________
TITULO: Analizamos y elaboramos los símbolos de los partidos
Área: Arte y Cultura Fecha: 23 – 11 - 2023
Grado: Duración:
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instr. de
evaluación
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
- Explora los elementos de los
lenguajes de las artes
visuales, la música, el teatro
y la danza, y los aplica con
fines expresivos y comuni-
cativos. Prueba y propone
formas de utilizar los
medios, los materiales, las
herramientas y las técnicas
con fines expresivos y
comunicativos.
- Registra sus ideas y las
influencias de sus
creaciones y las presenta de
diversas maneras. Asume
roles en las diferentes fases
del proyecto artístico y
evalúa el impacto de sus
acciones en el resultado de
sus creaciones o
presentaciones.
- Elabora su
símbolo del
municipio
escolar con
materiales de
reciclaje y
aplican
diversas
técnicas.
- Crea
estampados
usando
Microporoso
para estampar
sobre papel o
telas del
símbolo de su
partido del
Municipio
Escolar.
- Símbolo de su
lista al
municipio
escolar.
- Escala de
valoración
otros.

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Noviembre/60_____________________________________
 Se presenta la siguiente afiche de las listas de los partidos políticos del colegio “San Pedro
Pascual”
 Responden a las preguntas:
 ¿Cómo describes sus símbolos de los partidos al municipio escolar?
 ¿Crees que el símbolo del municipio escolar es importante? ¿Por qué?
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.
 Tener listo los materiales a utilizar.
 Observan modelos de los símbolos del municipio escolar.
 Responden las preguntas ¿Qué los símbolos del municipio escolar les llama la atención? ¿Por
qué?, ¿Qué debemos tener en cuenta para elaborar los símbolos del municipio escolar?
 Responden a las preguntas:
ELABORAR UN LOGO DE LOS PARTIDOS DEL MUNICIPIO
ESCOLAR
¿Cómo pueden
elaborar los
símbolos del
municipio escolar?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Noviembre/61_____________________________________
Planificar
 Asumen tareas para la elaboración de los símbolos del municipio escolar que represente a los
candidatos para ello forman equipos de trabajo.
Actividad Responsable
Reparto de materiales Grupo 1
Elaborar diseño Grupo 2
Escribir nombre de su lista Grupo 3
Armar los los símbolos del municipio escolar Grupo 4
Explorar y experimentar
 Se explica sobre el símbolo del municipio escolar:
 Voluntariamente explican los pasos que realizaran para elaborar el símbolo de su lista para el
municipio escolar debe ser un logo impactante y que los represente.
 Se pide que escojan el modelo de los posibles símbolos del municipio escolar que desean
elaborar, se entrega moldes de las figuras a cada grupo y para estampar sobre papel o tela.
Producir trabajos preliminares
 Elabora de forma gráfica el logo de su lista.
 Observan los detalles los símbolos del municipio escolar y responden las preguntas:
 ¿Cómo elaboraste los símbolos del municipio escolar?
 ¿Qué material utilizaste?
 ¿Qué quieres expresar como el símbolo que elaboraste?
 ¿Guarda relación con el nombre de tu lista?
 Elabora los símbolos del municipio escolar que eligieron utilizando de preferencia material de
¿Qué materiales
podemos utilizar?
___________________________________________________________________
____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Noviembre/62_____________________________________
reciclaje para realizar su campaña en las aulas que visitaran.
 Elaboran el símbolo o el nombre de la lista con estampado, pueden utilizar la siguiente técnica.
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo
 Afinan sus detalles para una mejor presentación del símbolo de su lista al municipio escolar.
 Mejoran el símbolo del municipio escolar que diseñaron y el nombre de su lista para que sea
conocido por los votantes.
 Culminan los símbolos del municipio escolar según los reajustes que requieran y su creatividad.
Presentar y compartir
 Colocan sus sillas en media luna para que mediante la técnica del museo exponen como
elaboraron los el símbolo de su lista al municipio escolar y expresan el nombre de su lista.
 Invitan a sus compañeros a observan el símbolo de su lista al municipio escolar que elaboraron.
 Expresan opiniones de los símbolos del municipio escolar que elaboraron.
 Expresan lo que más les gusto de la elaboración de los símbolos del municipio escolar.
Responden las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo elaboraron los símbolos del municipio escolar para las elecciones?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Noviembre/63_____________________________________
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Capacidad:
–Explora y experimenta los lenguajes del arte.
–Aplica procesos creativos.
–Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Elabora su símbolo del
municipio escolar con
materiales de reciclaje y
aplican diversas técnicas.
Crea estampados usando
Microporoso para estampar
sobre papel o telas del
símbolo de su partido del
Municipio Escolar.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Noviembre/64_____________________________________
TITULO: Participamos de las elecciones del municipio escolar
Área: Personal Social Fecha: 24 – 11 - 2023
Grado: Duración:
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instr. de
evaluación
Convive y participa
democráticamente.
personas.
- Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera
constructiva.
públicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
convivencia del aula,
teniendo en cuenta los
deberes y derechos del
niño, y evalúa su
cumplimiento.
diagnóstico y de la
deliberación sobre asuntos
públicos, acciones
orientadas al bien común, la
solidaridad, la protección de
- Reconoce que
es un asunto de
interés público
las elecciones
del Municipio
Escolar.
- Participa de
las elecciones
del Municipio
Escolar
teniendo en
cuenta las
propuestas de
los candidatos
y las evalúa
para tomar una
decisión.
- Participa de
las elecciones
del Municipio
Escolar.
- Escala de
valoración
otros.
 Dialogamos que este día es muy importante con su participación y la toma de decisiones en la
elecciones del municipio escolar 2024

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Noviembre/65_____________________________________
 ¿Cuándo se realizará las elecciones del municipio escolar de tu colegio?
 ¿Por qué es importante tu voto?
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Leemos y analizamos la siguiente imagen:
 Conversan sobre la situación presentada:
 ¿Qué observan en la imagen?
 ¿Cómo debe ser tu participación en la elección del municipio escolar?
 ¿Qué debes hacer para tomar una decisión al emitir tu voto?
 ¿Qué debes tener en cuenta para elegir un candidato?
PARTICIPAR DE LAS ELECCIONES DEL MUNICIPIO ESCOLAR ES
UNA PRACTICA DEMOCRÁTICA

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Noviembre/66_____________________________________
 Analizan y buscan información en equipo sobre la participación en las elecciones del municipio
escolar.
 Observan un video sobre cómo participar de las elecciones del municipio escolar
https://www.youtube.com/watch?v=TYDkpqx2ZHs
 Elabora una línea pasos de su participación en el municipio escolar.
 ¿Qué debes hacer para tomar una decisión en las elecciones del municipio escolar?

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Noviembre/67_____________________________________
 ¿Cuáles son los pasos para emitir tu voto?
 ¿Qué pasaría si la directora elige al Municipio Escolar?
 Explican con sus propias palabras por qué es importante la democracia en la elección del
municipio escolar 2024.
 Leen sobre la democracia:
La democracia es cuando todos sus habitantes tienen el derecho a
participar de manera libre y sin presiones para elegir a sus
representantes.
 Reflexiona y responden las preguntas
 ¿Por qué las elecciones del municipio escolar es un acto democrático?
 Al elegir un candidato ¿Qué tienen en cuenta para tomar una buena decisión?
 Describen como fue su participación en las elecciones del municipio escolar 2024
 Finalizamos expresando la importancia de la democracia en su participación del municipio
escolar 2024
 ¿Qué aprendieron sobre la democracia?
 ¿Por qué es importante participar en las elecciones del municipio escolar 2024?

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Noviembre/68_____________________________________
Capacidad:
estudiantes
Reconoce que es un asunto de
interés público las elecciones
del Municipio Escolar.
Participa de las elecciones del
Municipio Escolar teniendo en
cuenta las propuestas de los
candidatos y las evalúa para
tomar una decisión.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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