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Torres Santomé, Jurjo (2011). La justicia curricular. El caballo de Troya de la cultura escolar. Madrid. Morata, p.216. Intervenciones curriculares inadecuadas
 1. Segregación -Sexo: Emilio (1762-Sofía), Wollstonecraft,  Olympe de Gouges, Pardo Bazán, LGE,   Marina Subirats, Opus Dei (Villamayor, Los Fresnos). -Etnia: Escuelas Puente-Apostolado gitano. - Clase social: concertados, privados. - Capacidades: centros de educación especial (López Melero).
 2. Exclusión Culturas silenciadas:  voces presentes/voces ausentes;  segundo turno, techo de cristal;  cultura popular.
 3. Desconexión - El día de… Transversalidad. - Asignaturización: Irak, Prestige.
 4. Tergiversación  - Nosotros/ellos. Colonialismo, eurocentrismo; nacionalismo chauvinista; eugenesia; androcentrismo. - Naturalización: basado en la biología (no planchamos). - Estrategia Ni…Ni: la virtud está en el justo medio. (Ética a Nicómaco).
 5. Psicologización - Curva de Bell (Herrnstein  y Murray)/ discriminación positiva;  - gitanos, mexicanos, refranero; test de Szondi;  - cultura del esfuerzo;  - igualdad de oportunidades;  - constructivismo individualista.
6. Paternalismo-Pseudotolerancia - Reconquista, protectorado. - Tratamiento Benetton. Impacto                    emoción,                                                                           asistencia                                                                          compasión.
 7. Infantilización - Walt Disneyzación: limbo, porqués.  - Currículum de turistas: uso del dibujo. Estereotipos.  
8 Como realidad ajena o extraña - Violencia de género; zoológicos humanos (freak shows). - Escepticismo normativo (Morin).  
 9. Presentismo-Sin historia - Velo; derrotismo (esclavitud; feminismo); Averroes, Maimónides.

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Intervenciones curriculares inadecuadas

  • 1. Torres Santomé, Jurjo (2011). La justicia curricular. El caballo de Troya de la cultura escolar. Madrid. Morata, p.216. Intervenciones curriculares inadecuadas
  • 2. 1. Segregación -Sexo: Emilio (1762-Sofía), Wollstonecraft, Olympe de Gouges, Pardo Bazán, LGE, Marina Subirats, Opus Dei (Villamayor, Los Fresnos). -Etnia: Escuelas Puente-Apostolado gitano. - Clase social: concertados, privados. - Capacidades: centros de educación especial (López Melero).
  • 3. 2. Exclusión Culturas silenciadas: voces presentes/voces ausentes; segundo turno, techo de cristal; cultura popular.
  • 4. 3. Desconexión - El día de… Transversalidad. - Asignaturización: Irak, Prestige.
  • 5.  4. Tergiversación - Nosotros/ellos. Colonialismo, eurocentrismo; nacionalismo chauvinista; eugenesia; androcentrismo. - Naturalización: basado en la biología (no planchamos). - Estrategia Ni…Ni: la virtud está en el justo medio. (Ética a Nicómaco).
  • 6.  5. Psicologización - Curva de Bell (Herrnstein y Murray)/ discriminación positiva; - gitanos, mexicanos, refranero; test de Szondi; - cultura del esfuerzo; - igualdad de oportunidades; - constructivismo individualista.
  • 7. 6. Paternalismo-Pseudotolerancia - Reconquista, protectorado. - Tratamiento Benetton. Impacto emoción, asistencia compasión.
  • 8. 7. Infantilización - Walt Disneyzación: limbo, porqués. - Currículum de turistas: uso del dibujo. Estereotipos.  
  • 9. 8 Como realidad ajena o extraña - Violencia de género; zoológicos humanos (freak shows). - Escepticismo normativo (Morin).  
  • 10.  9. Presentismo-Sin historia - Velo; derrotismo (esclavitud; feminismo); Averroes, Maimónides.