Tras analizar la competencia "Asume una vida saludable" en estudiantes de primer grado, se presentan los siguientes resultados: 1. El 10% está en inicio, el 50% en proceso y el 40% en logro esperado. 2. Los estudiantes participan en rutinas de ejercicios pero tienen dificultades para realizar actividad física de manera autónoma. 3. Se recomienda que los estudiantes identifiquen los beneficios del ejercicio para mejorar su desempeño físico y proponer una rutina de ejerc

1. Prat.BartoãRaeerHœyassy Romro
0¥zctezła) dslaLE. N• 00g46"JecżNarh Yelzz"
DEL
A4tNT0 łnfoma de æduaclón s æstìcs dd ał«d & z sæoão de ìas oœpałancłas det
frea de edu¢acMn hlca.
Tergo dagradods dżigi«zn a su digro despaaøoxila fnalidadds fdcrxur s‹òrs la eæłua
rgaąixatiœ del iźyd de desæolb dz las œnpetenaas en el &oa de educœbn fblœ de bs grados y
secöones a mi cego 1- A -B. Z", (d@ Ył) .3“. 4•, 5•. (z Jo VII), a'i saxorrsncia a łas ixriæs da ìs
Łlabiendo realiæb a evaIuaóó« aagnostžø de œtradø zri el erib‹pe tinziattzo, ros per«źIłó identiBcæ
eri ęuć sitæción ss œ‹z/en¥elas y los esłudàntes acpectoal nM de deeartollo de laa soapsienóas y
tæ œrdióa senłæ ęø deæriollæsus ap/en&ægesasI/dsrno, eztaeæluaoonnæ brindó inkzmaofø
pæa płanłßar estætegias de aŁtn‹żbi a las neœudades & apietzlãațø de bs esazšarttes, de mæem
Pæa eão, lusgo de lets reaãzado la eæluacżżi apxaba duranls ectas 3 sernææ irtfor«o
delaibdBrærib adjuntaxb al preasntø d ææo i ariśføă e inhrpretscori de reszdlados de emłua‹żiXi
aagnæMœ par grados y sœdanes)
Es bdo cuæto Inłó«no a su aøpa‹źo eri el axurrœb agazta. parø su conodmiento ad œso y fnœ
Atentamente.
Genrry Lido Cema Palacios
"Æáío ¢áag Blcarztaeando z0ad Pesdï 200 años Øa sdepazugeeæán"

2. luegode haberrecogidolainformacion enlacompetenciaAsumeunavidasaluadbleenlos
estudiantes del primer grado A de la insEitucion educativa N" B6548 ”Jase Maria Velaz“ Pichiu
se presenta a continuacion la informacion utilizando la tecnica del semaforo del aprendizaje
para consolidar la informacion anatizarta e interpretarla siendo com<i sigue:
La técnica del semãforo del aprendizaje, nos permite hacer un anáisis de interpretación a nivel
individual yanivelgrupal de maneraque nosservirápararealizar lasiguienteconclusión.
10% estãeninicio
5D9t estã en proceso
4096 estã en logro esperado
En la competenciaasume
una vida saludable Tos
estudiantes logran participar
enrutinade ejercicios, pero
tienendificuhades para
ISTU D1Af4TE
ESTUDtANTE
ESTUDIANTE
ESTtJDtANTE
ESTUDANTE
ESTUDTANTE
E5TUDANTE
E5TUDfANTE
ESTUDTANTE
ESTUDIANTE
ESTIJDANTE
EST1JDtANTE
E5TUDtANTE
ESTUDIANTE

3. durante las pract as de
de esbuliasztes eninfcñz. EIS09t en pnsceso y eg é0s eri logro espwaóz
k En funcKn delestándar dela competenÓa asume tra vi:ta sabzdable, podemas decir
que: kms estuzBantes kferitlfican los aGmentos saludables an sus prácticas de
aRinentadón las momentos aztecuaz¥›s ra consumktas -endasu stura ue
lo aytxlan al buen desempeño enlapráctica de actividades físicas y reoeativas y
soóornotrlces: absezvarnos qcie las estuzgantes eri fundón a los componentes del
estándar interactúan a través de sus habilidades soÓotuotricrescon autonomía en sus
situaciones que i+zs le son favorables y asume con una azt?tud de liderazgo kms desafíos
propios de la préctfca dn act?uIdades flúicas, experimentando d placer y dbñfute que
De acuodo a gas resultados obtenidos se debe diseñar experieruúas.
Dabemas cFzsaí'im tomando en wenta astos resultadas, roma ta primera experisru:áa óe
aprendizaje de laplanificwJón czxzia/lar anual.
• Escenaáo de conectfstztad de estudiantes
• Ranteazsíento de edrategías difermzciadas
tJNAUtDA 5A11JOABLE
Se racomienda a tas y las eztzdiantes opttmioen stuproducciones, que idantflfqua enlas
plantear una rutina física y una dieta balanceada

4. COMPETENCIA INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABIMDADES SOCIOMOTRICES
Los y las estudiantes tienen que recurrir e indagar con mayor profundidad en las fuentes
recomendadas y otras que crea conveniente a fin de garantizar un mejor trabajo. También se
recomienda que tenga mayor orden vida diaria.
Atentamente
Genrry LidaCema Palacios
Docente del área

5. luego de haber recogido la informacion en la competencia Asume una vida saluadbla en los
estudian1es del primer grado A de la institucion educativa N" 86548 ”Jose Maria ¥elaz“ Pichiu
se presenta a continuacion la informacion utilizando la tecnica del semaforo del aprendizaje
ara consolidar la informacion analizarJa e int retartasiendocomo si
PE
ESTUDTAAITE
ESTUDIANTE
ESTUDtANTE
EST1JDANTE
ESTUDTANTE
ESTUDANTE
ESTUOTANTE
ESTUDJANTE
ESTUDANTE
ESTtJDANTE
ESTUDTANTE
ESTUDJANTE
ESTUD1ANTE
ESTUDANTE
La técnica del semáforo del aprendizaje. nos permite hacer un análisis de interpretación a nivel
individual yanivelgrupal de maneraque nosservirápararealizarlasiguiente conclusión.
10% estâeninicio
5096 estã en proceso
4096 estã en logro esperado
En la competenciaasume
una vida saludable tos
estudiantes logranparticipar
enrutinade ejercicios, pero
tienendificuhades para

6. durante las practfœs de
de esbuliasztes eninfcñz. El S09t enpnsceso y ef 40gt eri logro esperado
k En funcKn delestándar dela competenÓa asume tra vi:ta sabzdable, podemas deco
aRmentaddn y las momentos aztecuaz¥›s para consumktas expertenda su pastura que
lo aytxlan al buen desempeño en lapráctica de actividades físicas y reoeativas y
reconoce la knportarióa delmismo.
sodornotrlces: abservarnos que los estzs¢gantes en furu dn a kms compouentes del
estgridar irzteractùari a travês de sus habilidadœ szcfixziotrîcres œn autonomie en sus
situaÔ‹zz•e• que ns le son favorables y asume con una aztâtud de Iîderaz s los dœafà›s
proplos de la préctîœ dn actîuldades flùicaa experimentando el placer y dù4'rute que
De acuœdo a gus resultadœ oIztœiñ:los se debe diseñar experieruñas.
Dabemas cFzsa?'im fernando en cuenta astos resultadas, œrno ta primara experisru:éa ôe
aprendîzaje delaplaréficæîdn czxziadaz srnzal.
• Escena4o de œnectfstztad de estudlautes
• Ranteazstento de edrategîas diferæzciadas
tJNAUtDA 5A11JOABLE
Se racomienda a tas y læ eztzdiantes optîmiœn steproducöones, que Iderñ:îFu:tue en las
ptantear æia ruttna fisîca y una dieta balanœada

7. COMPETENCIA IMTERACTSA A TRAVÉS DE SUS HABIMDADES SOCIOMOTRICES
Los y las estudiantes tienen que recurrir e indagar con mayor profundidad en las fuentes
recomendadas y otras que crea conveniente a fin de garantizar un mejor trabajo. También se
recomienda que tenga mayor orden vida diaria.
Atentamente
Genrry LidaCema Palacios
Docente del área

8. luego de haber recogido la informacion en ta competencia Asume una vida saluodble en los
estudiantes del primer grado A de la institucion educativ» N” 865d8 “Jose Maria VeIaz” Pichiq
se presenta a continuacion la informacion uti!izando la tecn!ca del semaíoro del aprendizaje
para consolidar a informacion anali2arla e interpretarla si=ndo cDmO sigue :
La técnica del semaforo del aprendizaje, nos permite hacer un an álisis de interpretación a nivel
individual y a nivel grupal de manera que nos servirá para real:zar la siguiente concl usión.
10% está en inicio
50'% está en proceso
40% está en logro esperado
En la competenc.a asume
una vida saludable los
estud:antes I B•on parteipar
en rutina de ejercicios. pero
tienen dificultades para
realizar su actwidad fisica
PE
E5TUDANTE
ESTUDIANTE
ESTUDIA.NTE
ESTUDIANTE
ESTUDIANTE
ESTUDIANTE
ESTUDIANTE
ESTUDIANTE
E3TUDtANTE
ESTUDIANTE
ESTUDIANTE
ESTUDIANTE
ESTUDIANTE
ESTUDIANTE
E3TUDIANTE
ESTUDIANTE
ESTUDIANTE
ESTUDIANTE
ESTUDIANTE
ESTUDIANTE

9. manera autd se
ot«idan de hidratarse
2. ELABOBACtON DE CONCAU5@NES
Respecto al desamlfo de Is competeruña asume una vizla satudabla tenemos et 10B
de estuzliantes en Tnkgo.N 50% enpa y eld D6 en logro estzarado
Gn función delestándar de fa compatsnda asume la vida saludable, Modernas d
que: kms eAudlantes kterdfficao losalJrnemos saludables en sus prácticas de
lo aytxlari al buen desempn o an laprãctica de acti'vidades fbicas y mcreativas y
rezxznoco fakz po cîadel rrt£szzso.
Can respecta & estăndar de la coizipetezuga interactzla a tra 5s de sus fiabdidades
astzindar interactúan a través de sus habitñ:lazies se:úmzotrioes aun awtonomfa ensus
situaóoees que luz le sou favorables y asume con unaactitud de fiderazgo lee desafúzs
propios de la prgcóca de actfuldades f&Icas, e¥perimentazuáo el ptacer y disfrute que
eaas representan.
De acuwdo a kms resultados oiztwsidos se debe dlseñm exparlerufias.
Debemos dísañw tomarle en cuenta ectos resultados, cozuo la primera eupariarxáa de
aprendizaje de In pfargflcación curziailnr anual.
• ConteztuaFus éri de tas acfivtdades tomando en cuenta las rwesfdades del
Sereonmiendaa losy lasestixlíantes apt?rnicen susproductos queidentflñjue erilas
caractet1ñttcasy izenefióos que tiene los ejercJóos, es a su vez el putode partida para
plantearuna buena rutina fisica yana dteta balancear

10. Los y las estudiantes tienen que recurrir e ‹ndagar con mayor profund:dad en las fuentes
recomendadas y otras que crea conveniente a fin de garantizar un mejor trabajo. También se
reComenda que tenga mayor orden vida diaria
Atentamente
Genrry Lida Cerna PaIac›os
Docente del área