Disciplina, responsabilidad y caracter

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GUIA
DISCIPLINANDO EL CARACTER
1/31/2018
RESOLUTIONS

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GUIA:
COMO DISCIPLINAR EL CARACTER
Por José A Santos. coachanges@gmail.com
Objetivo: Ayudar a los guías y maestros de la solución, a formar un
carácter fuerte, equilibrado, móvil y resiliente, en sus educandos y
seguidores.
I- Introducción: Cuando el carácter se conecta con la disciplina, la
inteligencia florece. Después de la segunda guerra mundial,
Japón inicio uno de los procesos más exitosos de recuperación y
desarrollo apoyados en 4 verbos: BIEN SER, BIEN HACER, BIEN
TENER Y BIEN ESTAR.
II- Carlos Kasuga Osaka nacido en México, de padres japoneses
atribuye el éxito a la cultura de la disciplina, puntualidad y
responsabilidad.
La formación, la religión, el respeto por la naturaleza y el compromiso con
la mejora continua produjeron una cultura en la que el país se convirtió en
un gran panal de laboriosos ciudadanos.

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El fruto de este proceso fue un país con los índices más altos en
educación, más bajos en criminalidad y una economía que sumaba lo que
Inglaterra, Alemania y Francia logran juntos.
Este logro tuvo un componente importante del carácter: LA DISCIPLINA.
Los japoneses piensan que la disciplina tarde o temprano alcanza y supera
a la inteligencia.
Ohmae, en su libro “ La mente del estratega” comenta que cuando entro a
la escuela, en su primera clase le ensenaron que Japón es un país con
pocas tierras y recursos. Su única opción era la de prepararse, comprar la
materia prima del extranjero, agregarle talento, venderla al extranjero y con
lo que obtuvieran tener para comer y seguir progresando. Veinte y cinco
años después llevan a su hijo a la escuela parvularia y descubre que le
están dando la misma lección.

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La disciplina japonesa se expresa en conductas como son la puntualidad,
honradez, laboriosidad y mejora continua. Estas conductas son ensenadas
en el hogar, reforzadas en la escuela y desarrolladas en la vida.
La experiencia de los países que han logrado transformar las cenizas en
desarrollo son un modelo del mapa de ruta a seguir, especialmente para
los países subdesarrollados.
III- Desarrollo del tema.
1- Que es la disciplina? Es el proceso de educar el carácter, estableciendo límites
que posibiliten una conducta mejor adaptada.
2- Es la disciplina sinónimo de castigo? La disciplina no es un castigo. La disciplina
ayuda a que los niños, jóvenes y adultos aprendan a comportarse de manera
adecuada para su edad y su nivel de desarrollo.
3- Cómo formar el carácter efectivo?
 El carácter es modelado a través de la influencia social, que se origina en el
hogar, la escuela, la iglesia, el trabajo y sociedad.
 ayuda a entender la conducta inadecuada de la persona
 promueve actitudes positivas hacia sí mismo y el entorno,
 desarrolla las condiciones para el aprendizaje, mejora y efectividad.
 promueve mejores destrezas interpersonales para adaptarse al medio.

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 Facilita la formación ética, moral y espiritual, a través de valores como
compartir, respetar, colaborar, obedecer y aprender.
 La disciplina efectiva establece lineamientos para guiar la conducta
responsable
 La proactividad es un reflejo de la disciplina funcional.
4- Que sucede cuando somos incapaces de formar el carácter infantil? Una de las
consecuencias educativas de una falta de habilidad a la hora de establecer
las normas y de marcar los límites, puede ser la falta de respeto.
5- Cuál es el propósito de usar la disciplina? Ayudar a en el desarrollo del carácter,
inteligencia y competencias para actuar con responsabilidad y efectividad.
6- A qué edad debería ensenarse la disciplina infantil? La disciplina Infantil empieza
desde que un niño tiene la capacidad de entender, es decir desde que nace.
La disciplina en los primeros 3 años. ( EL PROGRAMA DE CAPACITACIÓN
CONTRA LA VIOLENCIA http://www.ActAgainstViolence.org LA DISCIPLINA– HOJA
INFORMATIVA 3) Los niños muy pequeños no tienen razonamiento suficiente y
necesitan algún tipo de intervención por parte de los adultos que los oriente o proteja. A
veces los niños lloran o tienen rabietas porque están enfermos, o tienen hambre, sed, o
mucho calor; o están muy cansados, demasiado estimulados, o se sienten
abandonados. Los adultos deben reconfortar a los niños y evitar que se sientan
incómodos, tratando de satisfacer sus necesidades físicas y emocionales. Cuando un
niño muy pequeño se porta mal, las formas básicas de disciplinarlo son: modelaje,
refuerzo, distracción y reorientación. Cuando un niño no muestra el comportamiento
apropiado a su edad, hay que revisar las conductas que estamos reforzando.
7- Esta desligada la disciplina del afecto? La disciplina efectiva es una expresión de
interés, preocupación y amor. La disciplina infantil le dice al hijo, que es amado por sus
padres y que éstos hacen un esfuerzo por formarlo debidamente.
8- Que principios aplicar en el uso de la disciplina?
 Mantener la autoestima y el respeto por usted y por el educando.
 Trazar metas a largo alcance, de acuerdo a las etapas de su desarrollo.
 Enfocar las soluciones en vez de los castigos.
 Investigar lo que la persona necesita, siente, quiere o ha decidido. Esto puede
ser bastante diferente a lo que usted intenta enseñarle.
 Ensenar los límites de una conducta segura
 Involucrar al educando en el desarrollo de comportamientos cooperativos, como
parte de las destrezas de la vida.

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 Trabaje con estas herramientas en forma flexible, reconociendo las diferencias
individuales.
9- Pueden los guías y maestros disponer de un mapa de ruta para usar la disciplina en
la promoción de comportamientos efectivos?
A continuación mostramos lo que dentro del Retcambio llamamos el ESCUDO
PERSONAL de la persona efectiva
. El modelo coloca en el centro a los principios de efectividad, Un ejemplo son los 8
hábitos delas personas altamente efectivas comprometidas con la grandeza,
desarrollado por Stephen R Covey.
En el segundo y tercer nivel aparecen comportamientos que posibilitan el éxito en el
nivel personal y publico

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10- Cuales son las estrategias básicas al usar la disciplina para ensenar el ESCUDO
PERSONAL :
 Explicar el modelo japonés usando las ideas de Carlos Kasuga Osaka y Omae,
para conectarla con la efectividad
 Explicar el modelo centrado en principios del Dr. Sthepen R Covey
 Aplicar el modelaje, siguiendo los ciclos de aprendizaje para la acción
 Usar el análisis de casos para desarrollar el criterio,
 Reforzar los comportamientos del escudo personal.
Leboud en su libro: Los principios universales de la gerencia; dice que si un
gerente no está obteniendo los resultados adecuados, es porque está
reforzando, las conductas equivocadas
.

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IV- Conclusión
La formación es el proceso de desarrollar las posibilidades de la inteligencia,
fundamentando el carácter de manera consistente y congruente.
Las personas que hacen lo que son, terminan logrando lo que buscan. El proceso del
fundamentar el carácter produce disciplina para actuar de manera responsable e
incluso impecable.
Cuando trabajamos desde la infancia las bases del carácter promovemos la
autodisciplina efectiva que en la adultez se reflejara en comportamientos como la
puntualidad, veracidad, honradez, laboriosidad y compromiso con la mejora continua.
V- Referencias:
Bavolek S J (2009) Red, White and bruises. Spanking in the USA. 2nd
Edition.
Development resourses Inc
Covey SR ( 1989 ) The seven habits of Highly Effective People. Edt. Shimon and .
. Schuster. New York
Parent as Teachers ( 2014) Foundational Training Guide, Saint louis Missouri USA
Parent as Teachers ( 2014) Disciplina Positiva. Folleto para padres, pag. 2626.
Santos JA ( 2002 ) Quien es el pavo para la cena? Edt. Universidad de El Salvador,
. San Salvador

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