Este documento ofrece orientación a los auxiliares de conversación sobre sus roles y responsabilidades. Explica que los auxiliares deben trabajar en estrecha colaboración con los profesores dentro y fuera del aula, aportando su experiencia cultural pero sin sustituir a los profesores. También identifica problemas comunes entre auxiliares y centros, y ofrece consejos para integrarse, sacar el máximo provecho de la experiencia y servir como buenos embajadores culturales.

1. Auxiliares de Conversación
Orientación José A. Alcalde 2014
López
IES Juan Antonio Pérez Mercader, Corrales (Huelva)
Almonte (Huelva), 2 octubre 2014

2. Trabajo con el profesorado
• Profesorado de Lengua Extranjera y
de asignaturas bilingües (ANL)
• Binomio Auxiliar-Profesor/a (contacto
fluido, comunicación, empatía,...)
• FUERA del aula: planificación (quién
hace qué)
• DENTRO del aula: puesta en escena
• Retroalimentación

3. En qué momento...
Fases del aprendizaje:
Entrada
Procesamiento
Salida

4. Aportaciones del Auxiliar
• Puntos fuertes de los Auxiliares
• Sugerencias y propuestas
• Iniciativa personal
• Auxiliar = Embajador cultural
• Ayuda en proyectos internacionales
(eTwinning, e-pal, intercambios...)
• Buen ojo de la coordinación

5. Los Auxiliares NO deben...
• Estar solos a cargo del grupo
• Sustituir al profesorado
• Criticar al profesorado/alumnado en
público
• ¡Hablar en español en el centro!
• Faltar a su puesto injustificadamente
(cómo recuperar esos días)

6. Problemas típicos (Centros)
• “No tenemos auxiliar” (Las renuncias son
imprevisibles y su cobertura lenta)
• “Nosotros queríamos...” (Nadie elige
Auxiliares, hay que sacar partido de quien
tenemos)
• “Con solo 6 ó 12 horas...” (Es lo que hay)
• “No tenemos tiempo para...” (Hay que
planificar, prever, avisar...)
• “Al principio muy bien pero luego...”
(profesionalidad de principio a fin)

7. Problemas típicos (Auxiliares)
• “Yo quería estar en...” (Saca partido a tu
situación, posibilidades, entorno...)
• “Nadie me avisó de que...” (Aprende
rápidamente lo que se espera de ti)
• “Yo pensaba...” (Reajusta tus expectativas
a la realidad: niveles, medios,
procedimientos...)
• “¿Qué hago yo aquí?” (Ojo al efecto
montaña rusa)

8. Problemas típicos (Auxiliares)
• “Me siento solo...” (Intégrate en tu
centro y mantén tu agenda ocupada)
• “Tengo problemas con...” (Tus
problemas en el lugar adecuado:
profesorado, coordinador, responsable
provincial en Delegación, Consejería...)
• “¿Y esto me es útil para...?” (Tu CV,
madurar, conocerte mejor...)
• “Es dificíl trabajar con...” (compensa
con otros compañeros, grupos...)

9. Por último… (Auxiliares)
• Paciencia con los nuevos Centros /
profesorado / coordinadores
• Aprovechad al máximo la experiencia
profesional y personalmente
• Aportad todo vuestro potencial
• Sed buenos embajadores
• Si os gusta, pedid la renovación
• Sed críticos con la evaluación final

10. Por último… (Centros)
* Paciencia con los Auxiliares “novatos”
* Sacad el potencial de cada Auxiliar
* Sed ejemplo de profesionalidad
(horarios, espacios, programaciones...)
* Sed buenos anfitriones
* Cread un banco de recursos / ideas /
materiales, etc.

11. ¡¡Bienvenidos a Huelva!!
José A. Alcalde López
IES Juan Antonio Pérez Mercader, Corrales (Huelva)
Almonte (Huelva), 2 octubre 2014