1. El aula itinerante: el reto de Talita
Olga Lozano. Psicopedagoga

2. Aula itinerante
Talita, de forma pionera, crea el aula itinerante para
acompañar a personas con necesidades
educativas específicas durante su proceso de
desarrollo personal y social.

3. Aula itinerante
¿Por qué dentro del aula?
• Porque es donde encontramos el sistema social esencial en el
desarrollo del alumno.
• Porque es donde encontramos la diversidad de intereses,
personalidades, valores, capacidades, etc, con las que el alumno
convive, se relaciona y comparte rutinas.
• Porque es donde el alumno se puede sentir miembro partícipe de
un grupo y aceptado por el resto de los compañeros.
• Porque es dentro del aula donde aprende a comunicarse, aprende a
ser autónomo, aprende a convivir, a relacionarse.

4. Nuestros objetivos
• Adecuar de forma global los contenidos de las diferentes áreas al
nivel evolutivo y contexto socio-cultural de cada niño.
• Posibilitar la relación entre alumno y compañero, alumno y
profesorado, etc, por medio de diferentes lenguajes de expresión y
comunicación.
• Realizar una evaluación continua y global.
• Proporcionar a cada alumno la posibilidad de experimentar su
progreso y aprendizaje, y valorar su esfuerzo personal.
• Ser una herramienta que posibilite referentes al alumno
• Asegurar que los alumnos progresan hacia fines educativos como la
autoestima, el respeto, la tolerancia, el saber esperar, la capacidad
de colaborar con otros y el desarrollo de la responsabilidad social.

5. ¿Cómo lo haremos?
• A través del Aula Itinerante, siguiendo un protocolo específico que
nos ayuda a planificar la intervención de nuestro alumno dentro del
aula.
• Partiremos de la historia del alumno que nos aporta la familia y los
informes de otros profesionales y/o centros.
• Se realizará una valoración inicial al empezar el trabajo con nuestro
alumno donde se especificarán en qué momento madurativo se
encuentra en cada una de las áreas trabajadas.
• Observaremos al alumno individualmente y dentro del grupo clase.
• Tendremos en cuenta la línea educativa del colegio y las
instituciones que están en relación con la escuela (CEDIAP y EAP)
para poder desarrollar nuestro plan individualizado y marcar los
objetivos a seguir con nuestro alumno.

6. ¿Qué necesitamos saber?
• La experiencia y conocimiento que tiene el tutor/a y el resto del equipo
de profesorado
• Conocer el nivel de implicación de todos los profesores/as
• Definir la metodología de trabajo a partir de la información sobre el
funcionamiento, el organigrama y las medidas de apoyo con las que
cuenta el centro.
• Conocer la programación de aula
• Seleccionar los contenidos conjuntamente con el tutor/a del alumno
teniendo en cuenta que éstos siempre deben ser funcionales y
significativos para nuestro alumno.
• Presentar los contenidos seleccionados de forma visual adaptando,
seleccionando y secuenciando las actividades que se le proponen,
siempre teniendo en cuenta que partiremos de la programación de
curso.

7. Reuniones periódicas

8. Aspectos a tener en cuenta en la intervención en el
aula itinerante
• Hábitos
• Postura
• Lenguaje:
– ¿Cómo se comunica?
– ¿Cómo se expresa?
– ¿Cómo es su comprensión?
• Relaciones sociales
• ¿Cómo es su psicomotricidad?

9. Aspectos a tener en cuenta en la intervención en el
aula itinerante

10. Aspectos a tener en cuenta en la intervención en el
aula itinerante

11. Sesión de psicomotricidad

12. Sesión de psicomotricidad

13. Apoyo al profesorado

14. Sesión de logopedia

15. ¿Quién realiza esta intervención?
• Nuestro equipo multidisciplinar de atención a la diversidad,
formado por:
– Psicólogos
– Psicopedagogos
– Pedagogos
– Profesores de Educación Especial
– Logopedas

16. Equipo TALITA Barcelona

17. ¿Qué tipo de asesoramiento ofrecemos?
• Participamos de forma activa en la dinámica
escolar:
– Ofrecemos asesoramiento, orientación y formación al
profesorado.
– Colaboramos en la realización de los planes
individualizados
– Proporcionamos recursos, estrategias, pautas,
metodología y materiales adaptados para optimizar el
proceso de aprendizaje del alumno.

18. Realización y seguimiento periódico de los planes
individualizados

19. ¿En qué momentos realizamos esta intervención?
• En las etapas educativas:
– Educación Infantil
– Educación Primaria
– Educación Secundaria (Proyecto Acción – Saulo)
– Ciclos Formativos de Grado Medio (Proyecto Saulo)
• Acompañamiento en la vida laboral

20. Y sobretodo, uno de nuestros retos importantes es
lograr que nuestro alumno/alumna sea feliz y
disfrute de su vida escolar

21. Muchas gracias por vuestra atención