Este documento presenta diferentes métodos para la lecto-escritura como el Silabario de San Miguel, el método ecléctico, onomatopéyico, de análisis estructural, Minjares y Pronalees. Explica las características de cada método y el proceso de adquisición de la lecto-escritura desde la etapa presilábica hasta la alfabética. El objetivo es recordar el proceso de la lecto-escritura y definir líneas de trabajo para fortalecerla en el aula.

1. ASESORÍA DE
LECTO-ESCRITURA

2. PROPÓSITOS
 Recordar el proceso de la lecto-escritura.Recordar el proceso de la lecto-escritura.
 Definir líneas de trabajo para elDefinir líneas de trabajo para el
fortalecimiento de la lectura y la escriturafortalecimiento de la lectura y la escritura
en el aula.en el aula.

3. MÉTODOS PARA LA
LECTO-ESCRITURA
 SILABARIO DE SAN MIGUELSILABARIO DE SAN MIGUEL
 ECLÉCTICO.ECLÉCTICO.
 ONOMATOPÉYICO.ONOMATOPÉYICO.
 GLOBAL DE ANÁLISISGLOBAL DE ANÁLISIS
ESTRUCTURAL.ESTRUCTURAL.
 MINJARES.MINJARES.
 PALEM---PRONALEESPALEM---PRONALEES

4. SILABARIO DE SAN MIGUEL
 Alto grado de memorización.Alto grado de memorización.
 Pedagogía tradicionalista.Pedagogía tradicionalista.
 Se inicia con la memorización de las vocales ySe inicia con la memorización de las vocales y
luego las consonantes para formar sílabas directasluego las consonantes para formar sílabas directas
simples.simples.
 Se enseñaba primero las minúsculas y luego lasSe enseñaba primero las minúsculas y luego las
mayúsculas.mayúsculas.
MECANISMO: laMECANISMO: la bebe y lay la aa == baba
lala bebe y lay la ee == bebe

5. ECLÉCTICO
 Inicia con el conocimiento de las vocales yInicia con el conocimiento de las vocales y
después las conosonantes.después las conosonantes.
 Hace uso de referentes.Hace uso de referentes.
 Es memorístico.Es memorístico.
 En una semana se enseñaba una letra.En una semana se enseñaba una letra.
oso
OSO

6. ONOMATOPÉYICO
 Se basa en la reproducción de sonidos que emiten losSe basa en la reproducción de sonidos que emiten los
animales o cosas de la naturaleza.animales o cosas de la naturaleza.
 Parte de la narración de un cuento.Parte de la narración de un cuento.
 Va del elemento más simple a la formación de palabrasVa del elemento más simple a la formación de palabras
y oraciones.y oraciones.
 Hace uso de láminas.Hace uso de láminas.
 Enseña a leer y a escribir al mismo tiempo pero deEnseña a leer y a escribir al mismo tiempo pero de
forma mecánica.forma mecánica.
i
I

7. GLOBAL DE ANÁLISIS ESTRUCTURAL
 Global.- Parte del enunciado como unidad o todo.Global.- Parte del enunciado como unidad o todo.
 De análisis estructural.- Va analizando las palabras delDe análisis estructural.- Va analizando las palabras del
enunciado por su función dentro de la estructura del mismo.enunciado por su función dentro de la estructura del mismo.
 Etapas:Etapas:
1a. Visualización de enunciados.1a. Visualización de enunciados.
2a. Análisis de enunciados en palabras.2a. Análisis de enunciados en palabras.
3a. Análisis de palabras en sílabas.3a. Análisis de palabras en sílabas.
4a. Afirmación de la lectura y la escritura.4a. Afirmación de la lectura y la escritura.
La casa es grande
casa
ca sa

8. MINJARES
 Se basa en frases para que el niño redacte.Se basa en frases para que el niño redacte.
 Se desarrolla a partir de Proyectos deSe desarrolla a partir de Proyectos de
aprendizaje. (Tema común).aprendizaje. (Tema común).

9. METODOLOGÍA PRONALEES
 No memorización…No memorización…
 Reflexión y análisis.Reflexión y análisis.
 Respeto a los procesos de aprendizaje de los niñ@s.Respeto a los procesos de aprendizaje de los niñ@s.
 Intervención individualizada de acuerdo a lasIntervención individualizada de acuerdo a las
conceptualizaciones.conceptualizaciones.
 Fortalecimiento de las situaciones comunicativas.Fortalecimiento de las situaciones comunicativas.
Ambiente alfabetizador.Ambiente alfabetizador.

10. Ambiente alfabetizador
• Nombre propio.
•Referente imagen texto.
•Portadores de texto.
pato
PATO
FONÉTICO SINTÁCTICO
SEMÁNTICO

11. PROCESO DE ADQUISICIÓN
DE LA LECTO-ESCRITURA
PRESILÁBICOSPRESILÁBICOS
 InicialesIniciales. Pseudografías, dibujos, o dibujos. Pseudografías, dibujos, o dibujos
acompañados con trazos.acompañados con trazos.

12.  Unigráficas.Unigráficas. La escritura cumple unLa escritura cumple un
propósito. Una grafía a cada palabra opropósito. Una grafía a cada palabra o
enunciado.enunciado.
gato
mariposa
caballo
El gato bebe leche

13.  Sin control de cantidad.Sin control de cantidad. La escritura paraLa escritura para
que diga algo debe tener más de una grafía.que diga algo debe tener más de una grafía.
Deben llenar el espacio físico de una línea.Deben llenar el espacio físico de una línea.
1. mariposa
2. pescado
3. El gato bebe leche

14. •Fijas. Cantidad mínima de grafías para
representar una palabra o enunciado.
gato cebolla
piña
mariposa caballo

15.  Escrituras diferenciadas.Escrituras diferenciadas. La escritura como un objetoLa escritura como un objeto
válido para representar significados. Diferenciación en susválido para representar significados. Diferenciación en sus
escritos.escritos.
gato
cebolla
mariposa
El gato bebe leche

16.  Con valor sonoro inicial.Con valor sonoro inicial. Inicia una correspondenciaInicia una correspondencia
sonoro-grafía. Cantidad y repertorio variable.sonoro-grafía. Cantidad y repertorio variable.
lápiz
pizarrón
pegamento

17.  SILÁBICAS (S).SILÁBICAS (S). CorrespondenciaCorrespondencia
grafía-sílabagrafía-sílaba
Escribe:
Lee: ca ni ca (canica)
Escribe
Lee: pa to (pato)

18.  SILÁBICA ALFABÉTICA (S/A).SILÁBICA ALFABÉTICA (S/A). CadaCada
grafía representa un sonido del habla. Engrafía representa un sonido del habla. En
sus escritos omite grafías.sus escritos omite grafías.
Leen: pa to
Para pato escriben:
Leen: pe lo t a
Para pelota escriben.

19.  ALFABÉTICA.ALFABÉTICA. Cada sonido está representadoCada sonido está representado
por una letra. (Características fundamentalespor una letra. (Características fundamentales
del sistema de escritura)del sistema de escritura)

20. CM3208
GRACIAS