Niveles de escritura Emilia Ferreiro

1. Concepción del Lenguaje
NIVELES DE ESCRITURA
NIVEL 1
Pseudoletras:
En sus primeras formas de escritura, el niño no establece necesariamente la diferencia
entre dibujo, número y letra (texto) ya que para él constituyen una forma de
representación de lo que quiere expresar.
http://www.planeacionesparaprimaria.com/wp/como-ensenar-a-leer-y-escribir-parte-22/
(recuperado marzo29 2016)
Es posible decir que es el paso que antecede lo que se ha dado en nominar pseudoletras
que se presentan como reproducción de rasgos que constituyen una forma básica de
escritura, ya sea esta cursiva o de imprenta. Si es cursiva se pueden encontrar grafismos
ligados entre sí.

2. Si en cambio trata de imitar a la letra de imprenta los grafismos se encuentran separados,
y se combinan líneas rectas y curvas.
Grafías sin control
El niño establece la diferencia entre dibujo, número, letra y basa su escritura en las letras
que ve e identifica en su medio; sin embargo no hay un control sobre la extensión de las
palabras que conforman los textos que escribe y tampoco se establece una relación entre
sonido y grafía
http://image.slidesharecdn.com/presentacinescritura-091221220347-
phpapp02/95/producciones-de-escritura-13-728.jpg?cb=1261433252 (Recuperado marzo
29 de 2016)

3. NIVEL 2
Hipótesis de cantidad
El niño es consciente de la necesidad de un cierto número de grafías para que lo que
escribe tenga un significado. Se manejan algunas formas fijas de escritura o escrituras
fijas, como por ejemplo el nombre propio.
En ocasiones se asocia la extensión de la palabra al tamaño del objeto referido.
En este momento las grafías pueden ser mucho más definidas y aproximadas a las letras
de nuestro sistema alfabético
http://images.slideplayer.es/1/19655/slides/slide_22.jpg (Recuperado marzo 29 de 2016)
Hipótesis de variedad

4. Hay un manejo de cierto número de grafías, a partir de las cuales el niño representará el
significado en la escritura, al tiempo que identifica que para dar diferentes significados se
debe variar el orden de dichas grafías.
Esta hipótesis lo lleva a generar escrituras diferenciadas que se darán a partir de La
variación de las grafías que conoce y que pueden darse en relación con el orden de las
letras dentro de la palabra, la rotación de las mismas o la vinculación de algunas nuevas.
NIVEL 3
Hipótesis silábica
El estudiante se da cuenta que hay una correspondencia entre lo que se escribe y el
sonido que generan las combinaciones de grafías, así dentro de la palabra el niño asigna
un sonido a un símbolo gráfico para dar paso a dicha correspondencia. El valor sonoro
que ellos perciben es la sílaba, así cada letra tiene el valor de una sílaba.
http://image.slidesharecdn.com/5aos2014-2015-141006125702-conversion-gate01/95/5-
aos-2014-2015-30-638.jpg?cb=1412600242 (Recuperado marzo 29 de 2016)
NIVEL 4
Hipótesis silábico-alfabética

5. En este nivel el niño va precisando la escritura integrando cada vez más grafías a las que
le corresponden a cada palabra.

6. http://www.uv.mx/cpue/num3/images/avant11.jpg (Recuperado el 29 de noviembre de
2016)
NIVEL 5
Hipótesis alfabética
Constituye la escritura alfabética, en donde a cada letra le corresponde un valor sonoro.
Asociación grafema - fonema
http://image.slidesharecdn.com/5aos2014-2015-141006125702-conversion-gate01/95/5-
aos-2014-2015-30-638.jpg?cb=1412600242 (Recuperado marzo 29 de 2016)