Este documento presenta una guía para la asignatura de Español de sexto grado. Incluye temas sobre redacción, resumenes, novelas de aventura y ciencia ficción, y normas ortográficas. Propone actividades como elaborar mapas conceptuales, resúmenes y textos utilizando los elementos gramaticales estudiados. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de redacción y comprensión lectora.

1. DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL
Y LITERATURA INSTITUCION
EDUCATIVA IRACA, SAN
MARTIN META
GUIA 6 DE ESPAÑOL SEXTO GRADO
DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSA MORA
Nota: todas las actividades deben quedar consignadas en el cuaderno como evidencias de trabajo en clase y extra clase pilas con la ortografía y la caligrafía…
recuerde ceros tachones. Leeeeeeeeeaaaaaaannnn bien el texto y respondan despuesssss...
PREGUNTA GENERADORA: ¿Por qué debemos aprender a redactar textos correctamente?
DESEMPEÑO No. 8. Elabora resúmenes teniendo en cuenta todos los elementos ortográficos, gramáticos y sintácticos TIEMPO PROBABLE: 2 semanas
FECHA INICIAL DD MM FECHA FINAL DD MM TIEMPO REAL EN HORAS DE CLASE(4x semana)
TEMA G: LA REDACCION
ACTIVIDAD INTEGRADORA:1. ¿Qué es redactar? 2. realiza un mapa conceptual con la información que presenta el texto(CARACTERÍSTICAS DE LA
REDACCIÓN). 3. haz una frase que resuma cada característica.(7)4. redacta un texto reflexivo en 1página teniendo en cuenta las características
de la redacción…. ojo lee con atención...Redactar es: Plasmar las palabras en un libro, en una tesis, en un documento o en cualquier otro
escrito, es dar nuestro sello personal en la comunicación de las ideas, conceptos y conocimientos. En dicha comunicación escrita, además se
muestran la cultura, el estilo y la forma de ser de quien escribe. A eso es lo que se llama el llamado estilo personal del
redactorCARACTERÍSTICAS DE LA REDACCIÓN: 1.CLARIDADConsiste en la expresión de las ideas y conceptos de tal manera que se facilite la lectura de
una tesis y con esas Líneas se capten las ideas conforma se quisieron expresar. 2. PRECISIÓN:Se dice que una situación es precisa, solo cuando expresa con
exactitud el asunto; sin rebuscamiento inútiles ni información de más.3. PROPIEDAD: La característica de propiedad en la redacción es la utilización correcta de
las palabras, construyendo las frases conforme a las reglas gramaticales; usando solo los vocablosAdecuados, de acuerdo al significado.
4.CONCISIÓN:Esta característica de la redacción consiste en expresar con el menor número de palabras los pensamientos, ideas y conceptos referentes al
tema, sin que por ello se le reste claridad ni precisión respecto a su contenido.5. SENCILLEZ:Esta cualidad de la redacción estriba en redactar las ideas, los
conceptos, hechos y aportaciones con naturalidad; es decir, con sencillez en el uso del lenguaje, utilizando frases y palabras simples sin rebuscamientos ni
tecnicismos inútiles, ni con frases o palabras presuntuosamente elevadas que suponen mayor cultura.6. ACERTIVIDAD: Se dice que alguien es oportuno
cuando dice o hace lo necesario, justo en el momento que se requiere, aunque no necesariamente esto sea lo más adecuado. 7. TONO Y FUERZALa forma de
redactar, la intensidad que se le dé al escrito y la profundidad con la cual seexpresen los términos plasmados en un documento, es lo llamado tono del escrito.
TEMA H:EL RESUMEN
ACTIVIDAD INTEGRADORA. 1. Elabora un mapa conceptual del texto(EL RESUMEN Y TIPOS),2. construye un resumen de lo que recuerdes de tu
vida hasta hoy. (Como mínimo 2páginas con normas ICONTEC.)EL RESUMEN Y TIPOS: es una representación abreviada y precisa del contenido de un
documento, sin cambiarle el sentido; es una breve redacción que recoge las ideas principales del texto. Resumen informativo: Sintetiza el contenido del texto
original.Que en general suele ser un 25% del texto escrito, con las propias palabras del redactor en las que se expresan las ideas del autor. Resumen
descriptivo: Explica la estructura del escrito, así como las partes fundamentales, las fuentes o el estilo, y es muy útil en textos extensos o complejos porque
ayudan al lector a comprender la organización de este y localizar en él los datos que le puedan interesar.Fases del proceso de resumir Las fases en el
proceso de “resumir” son las siguientes:1. análisis a) Lectura rápida del documento primario para localizar las categorías temáticas y los párrafos más
relevantes. b) Toma de notas y subrayado de las partes del documento que mejor representen el contenido del mismo. c) Lectura profunda de las partes
fundamentales. d) Disociar lo sustancial de lo accidental. e) Omitir la información que resulte obvia o conocida.2. síntesis a) Reorganizar y recomponer la
información resultante del análisis (ideas principales, métodos…). b) Releer el resumen para filtrar y depurar la información.
TEMA I:LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y OTROS SIGNOS.
ACTIVIDAD INTEGRADORA:lee con atención y haz un mapa conceptual del texto (SIGNOS DE PUNTUACION)al finalizar dibuja cada signo, luego
utiliza tu creatividad y elabora un texto alusivo a COLOMBIA en el que incluyas 7 ejemplos de cada signo. (Dale un color diferente a cada tipo
de signo, ejemplo todas las comas rojas, los puntos negros, las comillas azules, etc.)SIGNOS DE PUNTUACION:1. El uso del punto. Se emplea
el punto: para señalar el final de una oración; y detrás de abreviaturas: Sr. (señor)... 2. Uso de los dos puntos.En los saludos de las cartas y después de las
palabras expone, suplica, declara... de los escritos oficiales. Antes de una enumeración. Antes de una cita en la que se reproducen palabras textuales. Se
escriben también dos puntos en los diálogos, detrás de las palabras dijo, preguntó, explicó, contestó y sus sinónimos. 3. Uso de la coma: Se emplea la coma
para separar palabras o frases que forman una enumeración o serie cuando no van unidas con las conjunciones y, o, ni. El vocativo se escribe seguido de coma
si va al principio de la frase, precedido de coma si va al final y entre comas si va en medio.Se emplea la coma para limitar una aclaración o ampliación que se
inserta en la oración. 4. El uso del punto y coma: Se utiliza el punto y coma para separar los distintos miembros de una oración cuando alguno de ellos lleva ya
una coma. Se emplea el punto y coma delante de las conjunciones o locuciones conjuntivas pero, aunque, sin embargo, no obstante... cuando las oraciones
son extensas. 5. El uso de la interrogación y la admiración.Se escriben signos de interrogación al principio y al final de oraciones o frases en las que se
formula de modo directo una pregunta. Se escriben signos de admiración al principio y al final de oraciones o frases exclamativas. Nunca se
escribe punto después de los signos de interrogación y exclamación. Cuando se formula la pregunta indirectamente no se escriben signos de interrogación. 6. El
uso de la raya: Se emplea la raya para señalar cada una de las intervenciones de los personajes en un diálogo. Se emplea la raya para limitar las aclaraciones
que el narrador intercala en los diálogos. 7. El uso del paréntesis: Se emplea para encerrar oraciones o frases aclaratorias y éstas están desligadas del sentido
de la oración en la que se insertan. Para encerrar datos aclaratorios como fechas, lugares, explicaciones de abreviaturas... 8. Las comillas. Se emplean al
principio y final en las frases que reproducen exactamente lo que ha dicho un personaje. Se usan cuando queremos resaltar alguna palabra o usamos palabras
extranjeras. 9. El guión: Se emplea para separar los miembros de una palabra compuesta en la que cada uno de los miembros conserva su acento: teórico-
práctico. * Para dividir una palabra al final del renglón.10 El punto aparte: se usa para separar párrafos.
PREGUNTA GENERADORA: ¿Por qué te gusta ver novelas en la tv?
DESEMPEÑO No. 9. Elabora un texto novelesco utilizando todos los elementos gramaticales, teniendo en cuenta la TIEMPO PROBABLE:3 semanas
coherencia y cohesión textual.
FECHA INICIAL DD MM FECHA FINAL DD MM TIEMPO REAL EN HORAS DE CLASE(4x semana)
TEMA J: LA NOVELA DE AVENTURAS Y LA LITERATURA DE CIENCIA FICCIÓN.
ACCIÓN INTERPRETATIVA: Haz un mapa conceptual del texto(novelas de aventuras).ACTIVIDAD PROPOSITIVA:Crea una novela de
aventuras que tenga como tema central un viaje tuyo y tus amigos al amazonas (tenga en cuenta los elementos subrayados en el texto) en2
paginas. Seguidamenteutiliza tu creatividad y crea una obra de ciencia ficción que tenga como tema central un recorrido por el espacio,
también en 2páginas Ojo utiliza las normas ICONTEC (Instituto Colombiano De Normas Técnicas)
Las novelas de aventuras son un género literario que enfatiza en su argumento los viajes, el misterio y el riesgo. La aventura implica: peligro,
viajar, misterio, acción en cuanto distintas situaciones de los personajes, experiencias nuevas, salir de la rutina diaria, la persona que aventura
como se siente, emoción, miedo, ilusión, diversión, soledad, lejanía, curiosidad, libertad... Novelas que se han escrito a lo largo de la historia y
que algunas de ellas podemos considerar como clásicas. Han perdurado a lo largo del tiempo hi ha sido leídas por niños jóvenes y adultos de
todo el mundo. A pesar de ser relatos aparentemente muy diferentes todos tienen algunos ingredientes básicos en común: la acción, el
descubrimiento y la superlación personal de los personajes protagonistas a través de sus vivencias y la incertidumbre de lo que ocurrirá.
Protagonista: Puede ser un niño o una niña o un joven que emprende un viaje hacia lo desconocido con el fin de hallar algún elemento de
vital interés: un tesoro, el padre o la madre, una dama, una venganza o simplemente una ocupación en la vida.Lugares: Donde transcurren
estas novelas también pueden ser diversas. Si bien tienen un elemento común: el exotismo con la intervención de otros personajes el
protagonista ira superando adversidades dominando temores, afrontando situaciones desconocidas, en definitiva, irá madurando y dejando de
ser el niño o la niña o la persona joven del principio. Cuando regresa después de largos años de aventuras el personaje protagonista a
evolucionado y cambiado en su forma de ser.LITERATURA DE CIENCIA FICCION:La ciencia ficción es un género que todo el mundo definió
la ciencia ficción como “narraciones fantásticas entremezcladas con hechos científicos y visiones proféticas”. Todo un placer para aquellos que
aman la literatura y que disfrutan además con la posibilidad de excitar su imaginación. Literatura futurista, novela científica o ciencia ficción, el
caso es que son numerosos los escritores que a lo largo de la historia se han dedicado a ella, para el bien y disfrute de la humanidad, con un
beneficio para nuestra que ya nadie pone en duda y Viajes fantásticos que parecen reales. Desde sus inicios, en la historia de la literatura hay
obras en las que se relatan viajes fantásticoscomo se puede ver la Odisea de Homero, en la que se narran los viajes de Odiseo o Ulises, con
elementos fantásticos continuos. Si hubiesen sido viajes reales anotados en diarios o como textos históricos. Los griegos sentían una
fascinación enorme hacia lo exótico y hacia otros mundos y algunos de ellos viajaron al norte y al este del mundo para satisfacer su curiosidad.
La ciencia ficción hoy día: Este recurso literario que consigue que los lectores se introduzcan en las obras y que crean en ellas ciegamente –
incluso a sabiendas de que lo que se está contando es pura imaginación- se ha mantenido a lo largo de la historia. Julio Verne se adelantó a
su tiempo situando la lanzadera de su viaje a la luna.
TEMA K: NORMAS ORTOGRÁFICAS.
ACTIVIDAD INTEGRADORA: Haz un listado de 15 palabras de cada grupo 1. (cz) 2. (gj)3. (lly), puede utilizar las palabras del texto
Luego elabora una sopa de letras en la cual haya 5 palabras de cada una de las 3 normas ortográficas que se abordaran en el siguiente texto.

2. 1. LAS LETRAS C Y Z: Para el fonema /?/ existen dos grafías: c, z: Se escribe c en las sílabas -ce, -ci. Ejemplos: ceja, ciervo, cielo y con las
vocales a, o, u, se escribe Z, como zapato y zumo.Cebolla, cicatriz, zona, azúcar, cabeza, capaz. Llevan doble -cc: acción, infección, dirección,
infracción, satisfacción, colección, elección. 2.LAS LETRAS G Y J: El sonido g+ a, o, u, se escribe ga, go, gu: Ejemplos:Galleta, goma,
guapag+e, i, se escribe gue, gui. Ejemplos: Miguel, guitarra, gorro, guerra.Se escribe j con a, o, u: ja, jo, ju: Ejemplos: jamón, jota, Juan
Se escribe j+e, i y g+e,i Ejemplos: gemelo, gitano, jefe y jirafa.Gü: antigüedad, cigüeñaSe escriben con -g los verbos terminados en -igerar, -
ger y -gir, como aligerar, coger y fingir. Excepciones: tejer y crujir.Llevan -g las palabras que empiezan por geo- (tierra). Ejemplos: geografía,
geometría y geología.Se escriben con -j todas las palabras terminadas en -aje. Ejemplos:Garaje, mensaje, patinajeLlevan -j las formas de los
verbos que no tienen G ni J en el infinitivo. Ejemplos: Decir: dije, dijeron; Traer: trajimos, trajeron.3.LAS LETRAS LL, Y, I: /i/ se puede
representar en la escritura por i o por ySe escriben con –i las palabras que empiezan por este sonido seguido de consonante. Ejemplos: icono,
imagen, IbéricaSe escriben con –i las palabras agudas que terminan por este sonido. Ejemplos: frenesí, alhelí, bisturíSe escriben con –y
vocálica las palabras que terminan en este sonido y forman diptongo. Ejemplos: voy, estoy, doy, leyes, trayecto, ya, yo, oye, desayunar,
yerno…La conjunción copulativa y que sirve para coordinar palabras u oraciones, cambia a e cuando la siguiente palabra comienza por –i o –
hi. Ejemplos: lengua y literatura;La letra ll corresponde al fonema /?/Se escriben con –ll las palabras que terminan en –illo, -illa como pillo,
sillaSe escriben con –ll las palabras que comienzan por las sílabas fa-, fo-, fu-: falla, follaje, fulleroSe escriben con –ll todas la s formas del
verbo “hallar” (encontrar). Ejemplos: Hallé, hallaba, he hallado…Palabras usuales que se escriben ll:Allá, Allí, Apellido.
EVALUACIÓN FINAL(pon en práctica lo que aprendiste recuerda que vale el 50% de la guía)
ACTIVIDAD INTEGRADORA: ¿Qué mensaje te deja el texto? 2. escribe cuantos signos de puntuación, ejemplo tantas comas, tantos puntos
seguidos, etc. (10 tipos diferentes de signos de puntuación). 3. escribe las palabras que encuentres en el siguiente texto de cada una de las
tres normas ortográficas abordadas anteriormente.
Joaquín y Armando, dos niños de la calle, se encontraron en la plaza. Los dos gamines caminaban en por la plaza central hasta encontrar algo
bueno. En el camino se apareció un doctor al que pidieron: ¡Centavito por favor!, No hemos comido ni un bocadillo señor. Dramatizando su
historia triste. El señor saco de su chaqueta y dijo: -repártanse entre los dos.Buen trabajo Joaquín, hacemos tres de estos y podremos
almorzar. Ganaron treinta pesos entre sus historias. Tenían mucha hambre y fueron a una casa. Les atendió la sirvienta de la casa, muy
grosera y les dio un absoluto: NO.Caminaron llegaron a una casa, de la cual salió una linda niña, dándoles mucha comida. Ellos agradecieron
y se marcharon muy felices. Siguieron su rumbo hasta un terreno, en el cual saborearon la comida que la dulce niña les había dado.
Al día siguiente fueron a trabajar limpiando y cuidando autos. Cuando les hubieran dado unos pesitos por su trabajo, ambos corrieron a una
fonda a servirse un platillo. El mesero de la fonda los trato muy mal y los quiso echar. Ellos desistieron y por esto los hic ieron comer en la
cocina. Luego de esperar veinte minutos les trajeron la sopa y los gamines saborearon hasta él ultimo bocado.Más tarde hicieron unas
pasadas a las personas de un restaurante, más la mesera les ordeno salir y llamo al señor Rojas (el gerente). El señor Rojas les dio una
buena paliza y Joaquín lo engaño y pudieron escapar. Al día siguiente fueron a dormir a un patio donde no llegaba la lluvia, ya que llovía
mucho. Al despertar una pequeña niña los observaba con mucha tristeza y por ello los niños pidieron alimentos y trabajo a la niña. Su madre lo
acepto. Los gamines se marcharon muy felices por la ayuda recibida, y así iniciaron el trabajo en la fábrica, acomodando las cajas y
empacando. A la hora de almuerzo descansaron, ya que no tenían dinero. Al terminar de trabajar el tercer día, estaban muy cansados y
pidieron que les dieran los pesos que les debían. Y nunca más volvieron a trabajar. Más tarde Joaquín y Armando tomaron un vaso de cerveza
y fumaron un cigarrillo. Al salir del restaurante, a Armando lo atropellaron. Muy asustado Joaquín grito -¡Armando, Armando ¡ el señor bajo del
auto y les dio unos pesos y les ordenó que llamaran a una ambulancia. Y dejo a Joaquín solo en la oscuridad de la noche, lleg a la ambulancia
y llevaron a Joaquín Armando se quedó muy preocupado y caminaba hacia el hospital y en el transcurso del camino encontró a un hombre
herido al cual lo ayudo con mucho cuidado llevándolo a su casa. Este hombre era realmente un poco extraño pues ordenó a Joaqu ín que lo
ayudara a robar y a pertenecer a una banda, para vengarse supuestamente de la persona que lo atropello en el accidente. Pero Joaquín dijo
que no más lo obligaron a robar yendo a una casa muy bonita, convenciendo a la empleada para que puedan entrar y así poder robar.Joaquín
ya quería escaparse pero lo vigilaban mucho. En las próximas casas el muchacho actuó profesionalmente, corrió rápidamente y escapo de sus
malos amigos. Él se sentío muy feliz de haber escapado. Después se dirigió al hospital para buscar a su amigo Armando. Pero al llegar nadie
le hizo caso pues el muchacho herido no tenía apellido. Más tarde se dirigió a un restaurante y el dueño llamo a la policía por haber cogido
unos mojicones, lo capturaron y no lo dejaron salir.Al amanecer de una mañana Joaquín salió de la cárcel y continúo la búsqueda de su gran
amigo. Caminó por la plaza central a la noche y fue a dormir donde acostumbraba a hacerlo con s amigo Armando. Joaquín escucha una voz,
era la voz de Armando que ese día fue a dormir allí también…
PENSAR CON TODO EL CEREBRO
ACTIVIDAD INTEGRADORA: Escribe las frases subrayadas en tu cuaderno y redacta el mensaje de cada una en 3 renglones. Marca con una
x la respuesta correcta en cada pregunta del cuadro.ARTICULACION CON EL PROYECTO PRODUCTIVO: elabora un texto novelesco en el
que utilice los temas vistos en el proyecto.(1 pag)
¡Exprésate! ¡Comunícate! Desborda tu imaginación. Estos son ejercicios para probar tu ingenio y tu capacidad para resolver problemas... En
fín, destaca tu talento. Adelante tu eres genial.Ensalada de letras.Agudiza tu vista y descubre en cada una de las combinaciones de letras, una
palabra que conozcas y que se escriba con esas mismas letras en otro orden.Son nombres de animales1.¿De qué animales se trata?
oonm, gujara, uqaerne, otdor, jeont, vrabio, tanepar, bracojeasa, trama, oninardlgo, eclalon, dipsa, norta, fedlni, donara, omahgri, lanleab,
praca, terubi, cofa. Una vez un granjero, fue al mercado con un ganso, un zorro y un canasto con trigo. Cuando llegó a un río que tenía que
pasar, encontró que sólo había una lancha muy pequeña, tan pequeña que únicamente podía llevar una de estas cosas. Así que, si dejaba
solo al zorro con el ganso, se lo comía sin lugar a dudas, y si dejaba al ganso con el trigo, se lo comería también. 2. ¿Cómo logró el granjero
transportar toda su carga a la otra orilla del río, sin riesgo alguno?Hace una semana un estudiante arrojó una pelota de béisbol a un tubo
de siete metros. El coordinador del colegio ha reunido a todos los estudiantes y estableció un concurso para extraer la pelota, hay que recordar
que el mencionado tubo tiene siete centímetros de ancho y que la regla es utilizar sólo materiales que se encuentren dentro del colegio. 3.
¿Cómo sacarías tú la pelota?.A ti te han creado "inteligente" y "libre"; capaz de conocer, de razonar, de tomar decisiones por ti mismo. Este
es tu ser que no puedes cambiar: siempre serás persona. Pero, por ser persona, tienes infinitas posibilidades de perfeccionarte ¡o de
deteriorarte! Quiero decir que en tus manos está la decisión de "elegir tu propia manera de ser". Puedes elegir entre ser: Responsable o
Irresponsable, Amigo o Enemigo, Lealo Traidor, Fuerte o Débil, Constanteo perezoso, Obedienteo Rebelde, SerenooNervioso, Sinceroo
mentiroso, Sencilloo complicado, Ordenado o desordenado, comprensivo. OIntolerante, Trabajadoro zángano, SobriooBorracho,
GenerosooEgoísta, JustooInjusto, Prudenteo imprudente, Audazo bruto, decente o Grosero, AlegreoTriste Estás en disposición de elegir.4.
¿Haz el listado por cuál de esas acciones anteriores te decidiste?recuerda no hacer a los demás lo que no te gustaría que te hicieran
a ti.
EL ESTUDIO: Para algunas personas el estudio consiste en estar matriculado en un colegio y asistir a unas clases. Pero estudiar es algo
más, es aprender una serie de conocimientos ejercitando la inteligencia, la memoria, la voluntad, la capacidad de análisis, de síntesis, de
relacionar, etc. es "ejercitar el entendimiento para alcanzar o comprender una cosa".Para estudiar bien y alcanzar el éxito escolar son
necesarias tres cosas: poder, querer y saber estudiar.Poder estudiar es tener inteligencia y el resto de facultades humanas. Es indudable que
la inteligencia se relaciona mucho con el éxito escolar. En igualdad de condiciones un alumno "inteligente" obtiene mejores notas que sus
compañeros.El querer estudiar es tener el deseo y la determinación de adquirir unos conocimientos. Hay estudiantes que con una
inteligencia normal consiguen buenos resultados a base de esfuerzo personal y dedicar el tiempo necesario. Tan importante o más que la
inteligencia es la motivación o el querer estudiar. Muchos alumnos fracasan no por falta de inteligencia sino por desinterés, por apatía, por
dejar el trabajo para el último momento, es decir, por falta de motivación.El saber estudiar es el tercer factor importante para alcanzar buenos
rendimientos. Puede ocurrir que un alumno tenga la inteligencia suficiente y dedique bastante tiempo al estudio, pero los resultados son bajos
e incluso fracasa. Probablemente se debe a que emplea unas malas técnicas de estudio. De ahí el desfase entre trabajo y
rendimiento.Además de estos factores importantes hay otros como el tener los conocimientos previos bien asimilados, dedicar el tiempo
suficiente al estudio y utilizar los instrumentos adecuados, como libros de texto, diccionarios, atlas, etc.Podemos hacer poco para mejorar la
inteligencia, pero si podemos mejorar la motivación y sobre todo las técnicas de estudio. En tu cuaderno argumenta en 1 renglón la respuesta
seleccionada
1.- El estudio consiste en: 2.- El tener inteligencia y 3.- El querer estudiar es lo 4.- El tercer factor importante 5.- Podemos hacer poco para
a) Estar matriculado en un colegio.
facultades es: mismo que: en el estudio es: mejorar:
b) Asistir a unas clases. a) El poder estudiar. a) La motivación. a) Poder estudiar. a) La inteligencia.
c) Aprender una serie de conocimientos.
b) El querer estudiar. b) La inteligencia. b) Saber estudiar. b) La motivación.
c) El saber estudiar. c) Las técnicas de estudio. c) Querer estudiar. c) Las técnicas de estudio.
FELICITACIONES… TERMINASTE LA GUIA… VE A QUE TE REVISEN LAS ACTIVIDADES, CALIGRAFIA, ORTOGRAFIA Y TU EVALUACION ORAL (TRES PREGUNTICAS)

3. PREPARATE PARA LAS PUEBAS SABER Y MIDE TUS CONOCIMIENTOS APRENDIDOS EN EL PERIODO CONTESTA LA EVALUACION DE COMPETENCIAS
ESTUDIANTE: ______________________________________________________GRADO:__________________