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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°105

1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.3 SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 27-02-2012
1.6 UBICACIÓN
    PROVINCIA: CARCHI          CANTÓN: TULCÁN           PARROQUIA: JULIO ANDRADE   COMUNIDAD: FRAILEJÓN


2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL DE LA LECTURA
2.3 TÉCNICA: CONVERSACIÓN, ANÁLISIS


3   INFORMACIÓN CIENTÍFICA

TERCER AÑO
Son juegos
                        musicales
                      colectivos que
                        tienen por
                     objetivo divertir.




                                          Generalmente se
 Algunas rondas
 invitan a mover
                       LAS                juegan formando
                                           un círculo entre
partes del cuerpo.   RONDAS               los participantes.




                      Los textos de las
                         canciones
                      pertenecen a la
                     cultura popular y
                     están organizadas
                        en estrofas.
CUARTO AÑO




                                          CHISTES




               Son textos breves
             creados para que su                                    Son pequeñas
             pronunciación en voz                                historias habladas o
               alta sea de difícil                                     escritas.
                 articulación.




                                                    Tienen la intención de
                           TRABALENGUAS             hacer reir al oyente o
                                                            lector.
QUINTO AÑO




                                     ¿QUÉ ES UNA
                                      LEYENDA?




        Mediante las
                                                               Son narraciones
    leyendas se puede
                                                                casi siempre de
       documentar la
                                                                  origen oral,
      identidad de las
                                                               basadas en algún
         diferentes
                                                               hecho histórico.
          culturas.




                                                     Son percibidas
                   Las leyendas                    casi como hechos
                incluyen mensajes                  reales, auténticas
                 de protección del                       y hasta
                 medio ambiente.                    experimentadas
                                                      en personas.
3.1 BIBLIOGRAFÍA
MENA SOLEDAD, Lengua y Literatura 3, 4 y 5, segunda edición Quito, febrero 2010, páginas: 98, 58 – 59, 61.


4 ESTRUCTURA

     AÑOS DE            TERCERO                                    CUARTO                                        QUINTO
    EDUCACIÓN
      BÁSICA

EJES DE                 Leer, Escuchar                             Leer, Escribir                                Leer, Escuchar
APRENDIZAJE

BLOQUE                  JUGUEMOS A LA RONDA                        PARA DIVERTIRNOS Y VOLAR                      LEYENDAS DE MI PAÍS
CURRICULAR              JUEGOS DE LENGUAJE: RETAHÍLAS,             JUEGO DE PALABRAS: ADIVINANZAS,               LEYENDAS TRADICIONALES
                        RONDAS, NANAS...                           TRABALENGUAS…

DESTREZA CON            Escuchar adivinanzas, trabalenguas,        Comprender adivinanzas, trabalenguas,         Comprender las leyendas
CRITERIO DE             retahílas, nanas y rondas desde la         retahílas, refranes y chistes desde la        tradicionales en función de reconocer
DESEMPEÑO               comprensión y la construcción lógica de    valoración del aspecto lúdico de la lengua    sus elementos característicos.
                        las ideas.                                 como elemento para construir nuevas
                                                                   realidades.

TEMA                    ¿QUÉ SON LAS RONDAS?                       ¿QUÉ SON LOS CHISTES Y LOS                    ¿QUÉ SON LAS LEYENDAS?
                                                                   TRABALENGUAS?

                        DISTRIBUCION                               DE TAREAS                                     ( 5)

TIEMPO                  AM            PRERREQUISITO                AA Realice las siguientes tareas:             AA Realice las siguientes tareas:
TENTATIVO               -Realizar la ronda “Matan Tiru Tiru La”.
                        ESQUEMA CONCEPTUAL DE                      1.- Leo los textos y escribo a que parte de   1.- Elegimos la palabra que pueda
                        PARTIDA                                    la guía telefónica corresponden.              sustituir a ¡Qué rica!
                        -Reconstruir la ronda a base de
                        preguntas.                                 2.- Escribo en que parte de la guía           2.- Elijo la oración que mejor explica
                        -¿Cómo se llama la ronda?                  telefónica puedo encontrar el teléfono de     por que ¡Qué! Lleva tilde.
                        -¿Qué se hace durante la ronda?            una ambulancia.
                             ELABORACIÓN DEL NUEVO                                                               3.- Escribo la tilde enfática donde
                                    CONOCIMIENTO                   3.- Busco en este índice en que página        corresponda.
                        P-Recordar rondas que conozcan los         puedo buscar la información que
15 MINUTOS              niños.                                     necesito.
                        A-Cantar una ronda de las que
conozcan los niños.                        4.- ¿Cuál es el número de la página
             -Preguntar ¿Cómo está escrita la           donde se encuentra la información que
             ronda?                                     necesito?
             S-Explicar que son las rondas.
             -Indicar cómo están escritas las rondas.
             A-Cantar la ronda “Arroz con Leche”

                     TRANSFERENCIA DEL
                       CONOCIMIENTO
             -Cantar una ronda con todos los niños y
             niñas.

             AA Resolver las tareas del texto.          AM            PRERREQUISITO
                                                        -Revisar el AA.
             1.- Leo el texto, le pongo música y        ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
             juego en el patio.                         -Decir un chiste y un trabalenguas.
                                                               ELABORACIÓN DEL NUEVO
             2.- Escribo las partes de la ronda donde                CONOCIMIENTO
15 MINUTOS   corresponda.                               P-Presentar una hoja con diferentes
                                                        chistes y trabalenguas.
                                                        -Leer los chistes y los trabalenguas.
                                                        C-Preguntar que son los chistes y los
                                                        trabalenguas.
                                                         I-Indicar que son los chistes y para que
                                                        sirven.
                                                        -Indicar que son los trabalenguas y para
                                                        que sirven.
                                                        P-Preguntar chistes y trabalenguas que
                                                        conozcan los niños y niñas.
                                                        I-Emitir cada uno de los niños y niñas un
                                                        chiste y un trabalenguas.
                                                        TRANSFERENCIA DEL
                                                        CONOCIMIENTO
                                                        -Expresar en forma oral un trabalenguas y
                                                        contar un chiste.

                                                        AA Resolver las tareas                      AM           PRERREQUISITO
                                                                                                    -Revisar el AA.
                                                        1.- Leo los siguientes chistes a mis        ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                                        compañeros y compañeras.                    PARTIDA
                                                                                                    -Dialogar sobre las leyendas que
                                                        2.- Leo y repito lo más rápido que pueda    existen en nuestro país.
                                                        estos trabalenguas.                         ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                                                                    CONOCIMIENTO
10 MINUTOS                                              3.- Analizo el chiste del ratoncito.       P-Preguntar qué son las leyendas.
                                                                                                   A-Explicar que es una leyenda.
                                                                                                   S-Indicar que las leyendas tienen una
                                                                                                   lección moralizadora.
                                                                                                   -Reforzar el tema con la información
                                                                                                   del texto.
                                                                                                   A-Expresar nombres de leyendas del
                                                                                                   Ecuador.
                                                                                                   TRANSFERENCIA DEL
                                                                                                   CONOCIMIENTO
                                                                                                   -Definir que es la leyenda.

                                                                                                   - AA Resolver las tareas

                                                                                                   1.- Leo la leyenda de Etsa en forma
                                                                                                   silenciosa y luego en voz alta.

                                                                                                   2.- En parejas respondo las
                                                                                                   preguntas que me ayudan a
                                                                                                   comprender mejor la leyenda.

                                                                                                   3.- Explico a mis compañeros y
                                                                                                   compañeras por que razones Etsa es
                                                                                                   una leyenda.

RECURSOS            Texto, rondas.                      Texto, cuaderno de trabajo, hojas de       Texto, cuaderno de trabajo, hojas de
                                                        trabajo, hoja de chistes y trabalenguas.   trabajo, leyendas.
EVALUACIÓN:
INDICADORES DE      Escucha y juega entonando rondas.   Cuenta chistes y repite trabalenguas.      Explica que es una leyenda.
LOGRO


OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



(F)ALUMNA MAESTRA                            (F) PROFESOR SUPERVISOR                                   (F) DIRECTOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°106

    1    DATOS INFORMATIVOS
    1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
    1.2ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
    1.3SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA
    1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
    1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 28-02-2012
    1.6 UBICACIÓN
      PROVINCIA: CARCHI        CANTÓN: TULCÁN          PARROQUIA: JULIO ANDRADE                                       COMUNIDAD: FRAILEJÓN

2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: MATEMÁTICA
2.2 MÉTODO:FASES DE LA MATEMÁTICA - INDUCTIVO – DEDUCTIVO
2.3 TÉCNICA: ANÁLISIS, COMUNICACIÓN

3       INFORMACIÓN CIENTÍFICA

        TERCER AÑO
        NÚMEROS NATURALES HASTA EL 699
        En varias provincias del Ecuador se producen flores que son exportadas a muchos países, las más conocidas son las rosas.
        Plantas de exportación
        400        + 20 + 7
        ¿Cuántas rosas se exportarán?

        4 centenas + 2 decenas + 7 unidades = 427

        400   + 20     +    7 = 427

        Se lee: cuatrocientos veinte y siete.


CUARTO AÑO

TABLAS DEL 5 Y DEL 10


    X         1    2       3    4     5    6    7    8     9    10

    5         5   10       15   20    25   30   35   40    45   50

 10   10   20              30   40    50   60   70   80    90   100
QUINTO AÑO
NOCIÓN DE FRACCIÓN
Un número fraccionario indica como se ha dividido una unidad en partes iguales.




3.1 BIBLIOGRAFÍA
PROCEL ALEXANDRA, Matemática 3, 4 y 5, Quito segunda edición marzo del 2011, páginas: 70, 42, 38.

4   ESTRUCTURA

       AÑOS DE         TERCERO                                CUARTO                                       QUINTO
      EDUCACIÓN
        BÁSICA
    EJES DE            Comunicación, demostración             Comunicación, representación                 Comunicación, representación
    APRENDIZAJE
    BLOQUE             Numérico                               Numérico                                     Numérico
    CURRICULAR
    DESTREZA CON       Formar números de hasta tres cifras.   Memorizar paulatinamente las combinaciones   Reconocer las fracciones como
    CRITERIO DE                                               multiplicativas con la manipulación y        números que permiten un reparto
    DESEMPEÑO                                                 visualización de material concreto.          equitativo y exhaustivo de objetos
                                                                                                           fraccionables.

    TEMA               NÚMEROS NATURALES HASTA EL TABLAS DE MULTIPLICAR DEL 5 Y EL 10                      NOCIÓN DE FRACCIÓN
                       699
                       DISTRIBUCION                  DE TAREAS                                             ( 5)
    TIEMPO             AM          PRERREQUISITO     AA                                                    AA Realice las siguientes tareas:
    TENTATIVO          -Conversar sobre las centenas
                       puras.                                                                              1.- Resuelve las divisiones y
                       ESQUEMA CONCEPTUAL DE         1.- Escribe los productos que faltan en cada          compruébalas a través de la
PARTIDA                                 castillo.                                          multiplicación.
             -Realizar sumas de centenas puras.
             ELABORACIÓN DEL NUEVO                   2.- Escribe con rojo los productos de las tablas   2.- Observa la clave. Dibuja la flecha
             CONOCIMIENTO                            del 3, 6 y 9.                                      que corresponde a cada ejercicio y
             O-Representar cantidades de tres                                                           continúa el patrón numérico
             cifras con semillas.                                                                       decreciente.
             E-Expresar característica de las
15 MINUTOS   cantidades.                                                                                3.- Escribe un patrón numérico
             C-Establecer comparaciones entre                                                           descendente utilizando la división.
             las unidades, decenas y centenas.
             -Explicar como se lee un número de                                                         4.- Encierra el patrón descendente.
             tres cifras.
             A-Determinar la importancia de
             conocer los números.
             G-Realizar ejercicios de suma de
             números naturales hasta el 699.
             A-Escribir una cantidad de tres
             cifras.

             TRANSFERENCIA DEL
             CONOCIMIENTO
             -Escribe y lee números naturales
             hasta el 699.

             AA Resolver las tareas.                AM RERREQUISITO
                                                    -Revisar el AA.
             1.- Completo el siguiente cuadro.      ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                                                    -Dialogar sobre las tablas de multiplicar.
             2.- Escribe en el tablero posicional y -Expresar en forma oral las tablas del 3, 6 y 9.
15 MINUTOS   en el recuadro celeste las cantidades ELABORACIÓN DEL NUEVO
             representadas gráficamente.            CONOCIMIENTO
                                                    C-Representar la serie del 5 al 50 con
             3.- Lee las siguientes cantidades y    semillas.
             represéntalas gráficamente.            -Representar la tabla de multiplicar del 5 con
                                                    semillas.
                                                    G- Anotar en el pizarrón la tabla de multiplicar
                                                    del 5 y el 10.
                                                    -Repetir una vez la tabla de multiplicar del 5 y
                                                    el 10 en el cuaderno.
                                                    -Indicar que la tabla del 10 es el doble de la
                                                    tabla de multiplicar del 5.
                                                    S- Expresar en forma oral las tablas de
                                                    multiplicar.
                                                    TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Expresar la tabla de multiplicar del 5 y el 10
                                          en forma oral.


                                          AA Resolver las tareas                             AM             PRERREQUISITO
                                                                                             -Revisar el AA.
                                          1.- 1.- Escribe los productos que faltan en        ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                          cada castillo.                                     PARTIDA
                                                                                             -Conversar sobre las fracciones.
                                          2.- Escribe con rojo los productos de las tablas   Preguntar que es fracción.
                                          del 5 y el 10.                                     ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                                                             CONOCIMIENTO
                                                                                             C-Presentar una torta.
10 MINUTOS                                                                                   -Partir la torta por la mitad.
                                                                                             G-Escribir la fracción en la pizarra.
                                                                                             -Explicar que es la fracción.
                                                                                             -Indicar que la fracción tiene numerador
                                                                                             y denominador.
                                                                                             -Realizar variaos cortes en la torta e ir
                                                                                             anotando las fracciones que se forman.
                                                                                             S-Escribir fracciones en el pizarrón.
                                                                                             TRANSFERENCIA DEL
                                                                                             CONOCIMIENTO
                                                                                             -Escribir las siguientes fracciones: tres
                                                                                             cuartos, cinco séptimos.

                                                                                             AA Resolver las tareas

                                                                                             1.- Pinta las figuras que están divididas
                                                                                             en partes iguales.

                                                                                             2.- Escribe el número de partes iguales
                                                                                             en que está dividida cada figura.

                                                                                             3.- Escribe en números y letras, las
                                                                                             fracciones que representan las partes
                                                                                             coloreadas de cada figura.

                                                                                             4.- Pinta las partes de cada figura que
                                                                                             indican las fracciones
                                                                                             correspondientes, luego escríbelas en
                                                                                             letras.
RECURSOS     Texto, cuaderno, semillas.   Texto, cuaderno de trabajo, semillas.              Texto, cuaderno de trabajo, hojas de
                                                                                             trabajo, torta.
EVALUACIÓN        Escribe y lee cantidades de tres
  INDICADORES       cifras.                            Expresa en forma oral las tablas de multiplicar.   Escribe y lee fracciones.
  DE LOGRO

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

(F)ALUMNA MAESTRA                              (F) PROFESOR SUPERVISOR                                    (F) DIRECTOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°107


1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.2 SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3 FECHA DE REALIZACIÓN: 29-02-2012
1.4 UBICACIÓN
    PROVINCIA: CARCHI          CANTÓN: TULCÁN           PARROQUIA: JULIO ANDRADE    COMUNIDAD: FRAILEJÓN


2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL – CIENCIAS NATURALES
2.2 MÉTODO: CIENTÍFICO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA


3   INFORMACIÓN CIENTÍFICA

TERCER AÑO




                               Cada provincia
                                                                                       Todas las
                              tiene un Consejo                   Todos son
                                                                                      provincias a
                                  Provincial                    elegidos por
                                                                                     excepción de
                              integrado por un               votación popular.
                                                                                       Pichincha
    DIGNIDADES                   prefecto, un                   La principal
                                                                                   cuentan con un
       DE LA                  viceprefecto, los               función de este
                                                                                   Gobernador, que
    PROVINCIA                      alcaldes,                   organismo es
                                                                                          es el
                                 consejales y                   planificar el
                                                                                    representante
                              miembros de las                    desarrollo
                                                                                       del poder
                                    juntas                       provincial.
                                                                                       ejecutivo
                                parroquiales.
CUARTO AÑO
EL AIRE Y SUS CARACTERÌSTICAS
Se denomina aire a la mezcla de gases que constituye la atmósfera terrestre y que permanece alrededor de nuestro planeta por la acción de la fuerza
de de gravedad.
QUINTO AÑO

COMPOSICION QUIMICA DEL AIRE
El aire es una mezcla de gases presentes en diferentes proporciones.




BIBLIOGRAFÍA
LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010
4   ESTRUCTURA
       AÑOS DE     TERCERO                                 CUARTO                                     QUINTO
      EDUCACIÓN
        BÁSICA
    EJES DE        Buen Vivir                              Buen vivir
    APRENDIZAJE
    BLOQUE         PROVINCIAS, CANTONES Y                  EL CLIMA SE MANIFIESTA POR LAS             EL CLIMA
    CURRICULAR     PARROQUIAS                              CONDICIONES DE VARIACIÓN DEL
                                                           AIRE
    DESTREZA CON   Reconocer como se conforma una           Analizar las características del aire y   Describir la composición y propiedades
    CRITERIO DE    provincia, quienes son sus              su importancia para la vida de los seres   físicas del aire y la relación de la
    DESEMPEÑO      autoridades y cuáles son sus            vivos, con la descripción de gráficos e    mezcla de sus componentes para la
                   funciones.                              imágenes, la experimentación y la          vida, con la interpretación de gráficos,
                                                           reflexión.                                 diagramas y la experimentación.

    TEMA           DIGNIDADES DE LA PROVINCIA              EL AIRE Y SUS CARACTERISTICAS               COMPOSICIÓN QUÍMICA DEL AIRE
                   DISTRIBUCION                            DE TAREAS                                  ( 5)
    TIEMPO         AM             PRERREQUISITO            AA                                         AA Realice las siguientes tareas:
    TENTATIVO      -Recordar que es una provincia.         1.- ¿Cómo se forma el humus y por          1.- Completa el cuadro con las
                   ESQUEMA CONCEPTUAL DE                   qué es importante para los suelos?         caracteristicas de cada tipo de suelo.
                   PARTIDA
                   -Conversar sobre las dignidades de la   2.- Escribe las clases de suelos.          2.- Elabora una cadena de secuencias,
                   provincia.                                                                         con relación al proceso de la
                    ELABORACIÓN DEL NUEVO                  3.- Completa                               agricultura.
                   CONOCIMIENTO                            -El suelo humífero es de
                   O-Presentar gráfico de diferentes       color……………..                               3.- En la sopa de letras encuentra
                   funciones que debe hacer el consejo     -El suelo calcáreo es de                   algunos productos que se cultivan en el
                   provincial.                             color……………….                               Ecuador.
                   -Interpretar las imágenes.              -En el suelo arenoso podemos
                   -Expresar características del trabajo   cultivar………………………
                   que realiza el consejo provincial.      -En el suelo arcilloso se
                   D-Establecer semejanzas y               siembra…………………………..
    15 MINUTOS     diferencias entre las actividades que
                   debe realizar el consejo provincial.    4.- Dibuja los alimentos que podemos
                   -Hacer una lista de las funciones que   cultivar en el suelo humífero.
                   hace un prefecto.
                   C-Explicar que funciones cumple un
                   gobernador.
                   A-Reconocer la importancia de las
                   funciones que cumplen las dignidades
                   de la provincia.
                   TRANSFERENCIA DEL
                   CONOCIMIENTO
-Expresar en forma oral las
             dignidades de la provincia.


             AA Resolver las tareas.              AM            PRERREQUISITO
                                                  -Revisar el AA.
             1.- Completa las siguientes ideas.   ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                                  PARTIDA
             2.- Completa los siguientes datos.   -Conversar sobre el aire.
                                                  ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                  CONOCIMIENTO
                                                  O-Salir al entorno.
                                                  -Respirar el aire.
15 MINUTOS                                        FH-Preguntar ¿Cómo está compuesto
                                                  el aire?
                                                  RD-Formar grupos de trabajo.
                                                  -Analizar la información del texto sobre
                                                  el tema.
                                                  -Explicar las capas atmosféricas.
                                                  -Realizar el experimento sobre el aire.
                                                  C-Establecer conclusiones sobre el
                                                  experimento realizado.
                                                   TRANSFERENCIA DEL
                                                  CONOCIMIENTO
                                                  -Explicar que es el aire y como está
                                                  compuesto.

                                                  AA Resolver las tareas                     AM            PRERREQUISITO
                                                                                             -Revisar el AA.
                                                  1.- Contesta las siguientes preguntas.     ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                                                                             PARTIDA
                                                  2.- Completa la siguiente tabla sobre      -Conversar sobre el aire y como esta
                                                  las capas atmosféricas.                    compuesto.
                                                                                             ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                                                             CONOCIMIENTO
                                                                                             O-Observar las imágenes del texto.
10 MINUTOS                                                                                   -Interpretar las imágenes.
                                                                                             FH-Preguntar ¿Cuántos gases tiene el
                                                                                             aire?
                                                                                             RD-Leer la información del texto.
                                                                                             C-Analizar la información leída.
                                                                                             C-Determinar cuales son los
                                                                                             componentes del aire.
                                                                                             -Reconocer la importancia del aire para
la vida.
                                                                                                    TRANSFERENCIA DEL
                                                                                                   CONOCIMIENTO
                                                                                                   -Explicar cuales son los componentes
                                                                                                   del aire y sus porcentajes.

                                                                                                   AA Resolver las tareas.

                                                                                                    1.- En una cartulina elabora un grafico
                                                                                                   o tabla en donde se ubiquen los
                                                                                                   nombres de los gases que forman el
                                                                                                   aire y los porcentajes.

                                                                                                   2.- En la sopa de letras descubre los
                                                                                                   componentes del aire.
  RECURSOS          Texto, imágenes de diferentes         Texto, cuaderno de trabajo, hojas de     Texto, cuaderno de trabajo, hojas de
                    actividades que cumple el consejo     trabajo, vela, vaso, agua, plato.        trabajo, láminas.
                    provincial.
  EVALUACIÓN
  INDICADORES DE    Dialoga sobre las dignidades de una   Describe las características del aire.   Describe como está compuesto el aire.
  LOGRO             provincia.



OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

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(F)ALUMNA MAESTRA                           (F) PROFESOR SUPERVISOR                                 (F) DIRECTOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°108
1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.2 SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA
1.4AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5FECHA DE REALIZACIÓN: 01- 03-2012
1.6 UBICACIÓN
    PROVINCIA: CARCHI             CANTÓN: TULCÁN          PARROQUIA: JULIO ANDRADE   COMUNIDAD: FRAILEJÓN

2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: DIBUJO
2.2 MÉTODO: TRABAJO SIMULTÁNEO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN


3   INFORMACIÓN CIENTÍFICA
HOJA DE TRABAJO
TEMA: Colores Primarios                                 FECHA: 01-03-2012

1.- DISEÑO                                                 PROCESO GRÁFICO




2.- MATERIAL
-Globos de color amarillo, rojo, azul, verde.
-Témperas
-Colores
-Gráfico para colorear.



3.- HERRAMIENTAS
-Colores



4.- PROCEDIMIENTO
-Presentar los globos de los colores primarios.
-Preguntar el nombre de los colores de los globos.
-Explicar que los colores presentados son colores primarios.
-Indicar por que se llaman colores primarios.
-Comparar los colores de los globos con las témperas.
-Entregar un gráfico para colorear.
-Pintar el dibujo utilizando solo colores primarios.
4   ESTRUCTURA


     DESTREZA             CONTENIDO            ACTIVIDADES                                     RECURSOS      EVALUACIÓN

     Reconocer los        Colores primarios.   PRERREQUISITOS                                   -Globos      Exponer el dibujo pintado
     colores primarios.                                                                        -Témperas     con colores primarios.
                                               -Conversar sobre los colores.                   -Colores
                                                                                               -Gráfico
                                               ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

                                               -Preguntar cuales son los colores primarios.

                                               ELABORACION DEL NUEVO
                                               CONOCIMIENTO.

                                               O-Presentar los globos de los colores
                                               primarios.
                                               -Preguntar el nombre de los colores de los
                                               globos.
                                               -Explicar que son los colores primarios.
                                               -Comparar el color de los globos con las
                                               témperas.
                                               E- Entregar un gráfico a cada uno de los
                                               niños y niñas.
                                                -Pintar el dibujo con los colores primarios.
                                               P-Agregar detalles al dibujo.

                                               TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
                                               -Exponer el dibujo terminado.


OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

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(F)ALUMNA MAESTRA                                    (F) PROFESOR SUPERVISOR                               (F) DIRECTOR

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  • 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°105 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA” 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA 1.3 SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA 1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 27-02-2012 1.6 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN 2 DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA 2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL DE LA LECTURA 2.3 TÉCNICA: CONVERSACIÓN, ANÁLISIS 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA TERCER AÑO
  • 2. Son juegos musicales colectivos que tienen por objetivo divertir. Generalmente se Algunas rondas invitan a mover LAS juegan formando un círculo entre partes del cuerpo. RONDAS los participantes. Los textos de las canciones pertenecen a la cultura popular y están organizadas en estrofas.
  • 3. CUARTO AÑO CHISTES Son textos breves creados para que su Son pequeñas pronunciación en voz historias habladas o alta sea de difícil escritas. articulación. Tienen la intención de TRABALENGUAS hacer reir al oyente o lector.
  • 4. QUINTO AÑO ¿QUÉ ES UNA LEYENDA? Mediante las Son narraciones leyendas se puede casi siempre de documentar la origen oral, identidad de las basadas en algún diferentes hecho histórico. culturas. Son percibidas Las leyendas casi como hechos incluyen mensajes reales, auténticas de protección del y hasta medio ambiente. experimentadas en personas.
  • 5. 3.1 BIBLIOGRAFÍA MENA SOLEDAD, Lengua y Literatura 3, 4 y 5, segunda edición Quito, febrero 2010, páginas: 98, 58 – 59, 61. 4 ESTRUCTURA AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICA EJES DE Leer, Escuchar Leer, Escribir Leer, Escuchar APRENDIZAJE BLOQUE JUGUEMOS A LA RONDA PARA DIVERTIRNOS Y VOLAR LEYENDAS DE MI PAÍS CURRICULAR JUEGOS DE LENGUAJE: RETAHÍLAS, JUEGO DE PALABRAS: ADIVINANZAS, LEYENDAS TRADICIONALES RONDAS, NANAS... TRABALENGUAS… DESTREZA CON Escuchar adivinanzas, trabalenguas, Comprender adivinanzas, trabalenguas, Comprender las leyendas CRITERIO DE retahílas, nanas y rondas desde la retahílas, refranes y chistes desde la tradicionales en función de reconocer DESEMPEÑO comprensión y la construcción lógica de valoración del aspecto lúdico de la lengua sus elementos característicos. las ideas. como elemento para construir nuevas realidades. TEMA ¿QUÉ SON LAS RONDAS? ¿QUÉ SON LOS CHISTES Y LOS ¿QUÉ SON LAS LEYENDAS? TRABALENGUAS? DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5) TIEMPO AM PRERREQUISITO AA Realice las siguientes tareas: AA Realice las siguientes tareas: TENTATIVO -Realizar la ronda “Matan Tiru Tiru La”. ESQUEMA CONCEPTUAL DE 1.- Leo los textos y escribo a que parte de 1.- Elegimos la palabra que pueda PARTIDA la guía telefónica corresponden. sustituir a ¡Qué rica! -Reconstruir la ronda a base de preguntas. 2.- Escribo en que parte de la guía 2.- Elijo la oración que mejor explica -¿Cómo se llama la ronda? telefónica puedo encontrar el teléfono de por que ¡Qué! Lleva tilde. -¿Qué se hace durante la ronda? una ambulancia. ELABORACIÓN DEL NUEVO 3.- Escribo la tilde enfática donde CONOCIMIENTO 3.- Busco en este índice en que página corresponda. P-Recordar rondas que conozcan los puedo buscar la información que 15 MINUTOS niños. necesito. A-Cantar una ronda de las que
  • 6. conozcan los niños. 4.- ¿Cuál es el número de la página -Preguntar ¿Cómo está escrita la donde se encuentra la información que ronda? necesito? S-Explicar que son las rondas. -Indicar cómo están escritas las rondas. A-Cantar la ronda “Arroz con Leche” TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Cantar una ronda con todos los niños y niñas. AA Resolver las tareas del texto. AM PRERREQUISITO -Revisar el AA. 1.- Leo el texto, le pongo música y ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA juego en el patio. -Decir un chiste y un trabalenguas. ELABORACIÓN DEL NUEVO 2.- Escribo las partes de la ronda donde CONOCIMIENTO 15 MINUTOS corresponda. P-Presentar una hoja con diferentes chistes y trabalenguas. -Leer los chistes y los trabalenguas. C-Preguntar que son los chistes y los trabalenguas. I-Indicar que son los chistes y para que sirven. -Indicar que son los trabalenguas y para que sirven. P-Preguntar chistes y trabalenguas que conozcan los niños y niñas. I-Emitir cada uno de los niños y niñas un chiste y un trabalenguas. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Expresar en forma oral un trabalenguas y contar un chiste. AA Resolver las tareas AM PRERREQUISITO -Revisar el AA. 1.- Leo los siguientes chistes a mis ESQUEMA CONCEPTUAL DE compañeros y compañeras. PARTIDA -Dialogar sobre las leyendas que 2.- Leo y repito lo más rápido que pueda existen en nuestro país. estos trabalenguas. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
  • 7. 10 MINUTOS 3.- Analizo el chiste del ratoncito. P-Preguntar qué son las leyendas. A-Explicar que es una leyenda. S-Indicar que las leyendas tienen una lección moralizadora. -Reforzar el tema con la información del texto. A-Expresar nombres de leyendas del Ecuador. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Definir que es la leyenda. - AA Resolver las tareas 1.- Leo la leyenda de Etsa en forma silenciosa y luego en voz alta. 2.- En parejas respondo las preguntas que me ayudan a comprender mejor la leyenda. 3.- Explico a mis compañeros y compañeras por que razones Etsa es una leyenda. RECURSOS Texto, rondas. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, hoja de chistes y trabalenguas. trabajo, leyendas. EVALUACIÓN: INDICADORES DE Escucha y juega entonando rondas. Cuenta chistes y repite trabalenguas. Explica que es una leyenda. LOGRO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR
  • 8. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°106 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA” 1.2ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA 1.3SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA 1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 28-02-2012 1.6 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN 2 DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: MATEMÁTICA 2.2 MÉTODO:FASES DE LA MATEMÁTICA - INDUCTIVO – DEDUCTIVO 2.3 TÉCNICA: ANÁLISIS, COMUNICACIÓN 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA TERCER AÑO NÚMEROS NATURALES HASTA EL 699 En varias provincias del Ecuador se producen flores que son exportadas a muchos países, las más conocidas son las rosas. Plantas de exportación 400 + 20 + 7 ¿Cuántas rosas se exportarán? 4 centenas + 2 decenas + 7 unidades = 427 400 + 20 + 7 = 427 Se lee: cuatrocientos veinte y siete. CUARTO AÑO TABLAS DEL 5 Y DEL 10 X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 QUINTO AÑO
  • 9. NOCIÓN DE FRACCIÓN Un número fraccionario indica como se ha dividido una unidad en partes iguales. 3.1 BIBLIOGRAFÍA PROCEL ALEXANDRA, Matemática 3, 4 y 5, Quito segunda edición marzo del 2011, páginas: 70, 42, 38. 4 ESTRUCTURA AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICA EJES DE Comunicación, demostración Comunicación, representación Comunicación, representación APRENDIZAJE BLOQUE Numérico Numérico Numérico CURRICULAR DESTREZA CON Formar números de hasta tres cifras. Memorizar paulatinamente las combinaciones Reconocer las fracciones como CRITERIO DE multiplicativas con la manipulación y números que permiten un reparto DESEMPEÑO visualización de material concreto. equitativo y exhaustivo de objetos fraccionables. TEMA NÚMEROS NATURALES HASTA EL TABLAS DE MULTIPLICAR DEL 5 Y EL 10 NOCIÓN DE FRACCIÓN 699 DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5) TIEMPO AM PRERREQUISITO AA AA Realice las siguientes tareas: TENTATIVO -Conversar sobre las centenas puras. 1.- Resuelve las divisiones y ESQUEMA CONCEPTUAL DE 1.- Escribe los productos que faltan en cada compruébalas a través de la
  • 10. PARTIDA castillo. multiplicación. -Realizar sumas de centenas puras. ELABORACIÓN DEL NUEVO 2.- Escribe con rojo los productos de las tablas 2.- Observa la clave. Dibuja la flecha CONOCIMIENTO del 3, 6 y 9. que corresponde a cada ejercicio y O-Representar cantidades de tres continúa el patrón numérico cifras con semillas. decreciente. E-Expresar característica de las 15 MINUTOS cantidades. 3.- Escribe un patrón numérico C-Establecer comparaciones entre descendente utilizando la división. las unidades, decenas y centenas. -Explicar como se lee un número de 4.- Encierra el patrón descendente. tres cifras. A-Determinar la importancia de conocer los números. G-Realizar ejercicios de suma de números naturales hasta el 699. A-Escribir una cantidad de tres cifras. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Escribe y lee números naturales hasta el 699. AA Resolver las tareas. AM RERREQUISITO -Revisar el AA. 1.- Completo el siguiente cuadro. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Dialogar sobre las tablas de multiplicar. 2.- Escribe en el tablero posicional y -Expresar en forma oral las tablas del 3, 6 y 9. 15 MINUTOS en el recuadro celeste las cantidades ELABORACIÓN DEL NUEVO representadas gráficamente. CONOCIMIENTO C-Representar la serie del 5 al 50 con 3.- Lee las siguientes cantidades y semillas. represéntalas gráficamente. -Representar la tabla de multiplicar del 5 con semillas. G- Anotar en el pizarrón la tabla de multiplicar del 5 y el 10. -Repetir una vez la tabla de multiplicar del 5 y el 10 en el cuaderno. -Indicar que la tabla del 10 es el doble de la tabla de multiplicar del 5. S- Expresar en forma oral las tablas de multiplicar. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
  • 11. -Expresar la tabla de multiplicar del 5 y el 10 en forma oral. AA Resolver las tareas AM PRERREQUISITO -Revisar el AA. 1.- 1.- Escribe los productos que faltan en ESQUEMA CONCEPTUAL DE cada castillo. PARTIDA -Conversar sobre las fracciones. 2.- Escribe con rojo los productos de las tablas Preguntar que es fracción. del 5 y el 10. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO C-Presentar una torta. 10 MINUTOS -Partir la torta por la mitad. G-Escribir la fracción en la pizarra. -Explicar que es la fracción. -Indicar que la fracción tiene numerador y denominador. -Realizar variaos cortes en la torta e ir anotando las fracciones que se forman. S-Escribir fracciones en el pizarrón. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Escribir las siguientes fracciones: tres cuartos, cinco séptimos. AA Resolver las tareas 1.- Pinta las figuras que están divididas en partes iguales. 2.- Escribe el número de partes iguales en que está dividida cada figura. 3.- Escribe en números y letras, las fracciones que representan las partes coloreadas de cada figura. 4.- Pinta las partes de cada figura que indican las fracciones correspondientes, luego escríbelas en letras. RECURSOS Texto, cuaderno, semillas. Texto, cuaderno de trabajo, semillas. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, torta.
  • 12. EVALUACIÓN Escribe y lee cantidades de tres INDICADORES cifras. Expresa en forma oral las tablas de multiplicar. Escribe y lee fracciones. DE LOGRO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR
  • 13. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°107 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA” 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA 1.2 SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA 1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3 FECHA DE REALIZACIÓN: 29-02-2012 1.4 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN 2 DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL – CIENCIAS NATURALES 2.2 MÉTODO: CIENTÍFICO 2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA TERCER AÑO Cada provincia Todas las tiene un Consejo Todos son provincias a Provincial elegidos por excepción de integrado por un votación popular. Pichincha DIGNIDADES prefecto, un La principal cuentan con un DE LA viceprefecto, los función de este Gobernador, que PROVINCIA alcaldes, organismo es es el consejales y planificar el representante miembros de las desarrollo del poder juntas provincial. ejecutivo parroquiales.
  • 14. CUARTO AÑO EL AIRE Y SUS CARACTERÌSTICAS Se denomina aire a la mezcla de gases que constituye la atmósfera terrestre y que permanece alrededor de nuestro planeta por la acción de la fuerza de de gravedad.
  • 15. QUINTO AÑO COMPOSICION QUIMICA DEL AIRE El aire es una mezcla de gases presentes en diferentes proporciones. BIBLIOGRAFÍA LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010
  • 16. 4 ESTRUCTURA AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICA EJES DE Buen Vivir Buen vivir APRENDIZAJE BLOQUE PROVINCIAS, CANTONES Y EL CLIMA SE MANIFIESTA POR LAS EL CLIMA CURRICULAR PARROQUIAS CONDICIONES DE VARIACIÓN DEL AIRE DESTREZA CON Reconocer como se conforma una Analizar las características del aire y Describir la composición y propiedades CRITERIO DE provincia, quienes son sus su importancia para la vida de los seres físicas del aire y la relación de la DESEMPEÑO autoridades y cuáles son sus vivos, con la descripción de gráficos e mezcla de sus componentes para la funciones. imágenes, la experimentación y la vida, con la interpretación de gráficos, reflexión. diagramas y la experimentación. TEMA DIGNIDADES DE LA PROVINCIA EL AIRE Y SUS CARACTERISTICAS COMPOSICIÓN QUÍMICA DEL AIRE DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5) TIEMPO AM PRERREQUISITO AA AA Realice las siguientes tareas: TENTATIVO -Recordar que es una provincia. 1.- ¿Cómo se forma el humus y por 1.- Completa el cuadro con las ESQUEMA CONCEPTUAL DE qué es importante para los suelos? caracteristicas de cada tipo de suelo. PARTIDA -Conversar sobre las dignidades de la 2.- Escribe las clases de suelos. 2.- Elabora una cadena de secuencias, provincia. con relación al proceso de la ELABORACIÓN DEL NUEVO 3.- Completa agricultura. CONOCIMIENTO -El suelo humífero es de O-Presentar gráfico de diferentes color…………….. 3.- En la sopa de letras encuentra funciones que debe hacer el consejo -El suelo calcáreo es de algunos productos que se cultivan en el provincial. color………………. Ecuador. -Interpretar las imágenes. -En el suelo arenoso podemos -Expresar características del trabajo cultivar……………………… que realiza el consejo provincial. -En el suelo arcilloso se D-Establecer semejanzas y siembra………………………….. 15 MINUTOS diferencias entre las actividades que debe realizar el consejo provincial. 4.- Dibuja los alimentos que podemos -Hacer una lista de las funciones que cultivar en el suelo humífero. hace un prefecto. C-Explicar que funciones cumple un gobernador. A-Reconocer la importancia de las funciones que cumplen las dignidades de la provincia. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
  • 17. -Expresar en forma oral las dignidades de la provincia. AA Resolver las tareas. AM PRERREQUISITO -Revisar el AA. 1.- Completa las siguientes ideas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 2.- Completa los siguientes datos. -Conversar sobre el aire. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Salir al entorno. -Respirar el aire. 15 MINUTOS FH-Preguntar ¿Cómo está compuesto el aire? RD-Formar grupos de trabajo. -Analizar la información del texto sobre el tema. -Explicar las capas atmosféricas. -Realizar el experimento sobre el aire. C-Establecer conclusiones sobre el experimento realizado. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Explicar que es el aire y como está compuesto. AA Resolver las tareas AM PRERREQUISITO -Revisar el AA. 1.- Contesta las siguientes preguntas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 2.- Completa la siguiente tabla sobre -Conversar sobre el aire y como esta las capas atmosféricas. compuesto. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Observar las imágenes del texto. 10 MINUTOS -Interpretar las imágenes. FH-Preguntar ¿Cuántos gases tiene el aire? RD-Leer la información del texto. C-Analizar la información leída. C-Determinar cuales son los componentes del aire. -Reconocer la importancia del aire para
  • 18. la vida. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Explicar cuales son los componentes del aire y sus porcentajes. AA Resolver las tareas. 1.- En una cartulina elabora un grafico o tabla en donde se ubiquen los nombres de los gases que forman el aire y los porcentajes. 2.- En la sopa de letras descubre los componentes del aire. RECURSOS Texto, imágenes de diferentes Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo, hojas de actividades que cumple el consejo trabajo, vela, vaso, agua, plato. trabajo, láminas. provincial. EVALUACIÓN INDICADORES DE Dialoga sobre las dignidades de una Describe las características del aire. Describe como está compuesto el aire. LOGRO provincia. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR
  • 19. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°108 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA” 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA 1.2 SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA 1.4AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5FECHA DE REALIZACIÓN: 01- 03-2012 1.6 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN 2 DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: DIBUJO 2.2 MÉTODO: TRABAJO SIMULTÁNEO 2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA
  • 20. HOJA DE TRABAJO TEMA: Colores Primarios FECHA: 01-03-2012 1.- DISEÑO PROCESO GRÁFICO 2.- MATERIAL -Globos de color amarillo, rojo, azul, verde. -Témperas -Colores -Gráfico para colorear. 3.- HERRAMIENTAS -Colores 4.- PROCEDIMIENTO -Presentar los globos de los colores primarios. -Preguntar el nombre de los colores de los globos. -Explicar que los colores presentados son colores primarios. -Indicar por que se llaman colores primarios. -Comparar los colores de los globos con las témperas. -Entregar un gráfico para colorear. -Pintar el dibujo utilizando solo colores primarios.
  • 21. 4 ESTRUCTURA DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN Reconocer los Colores primarios. PRERREQUISITOS -Globos Exponer el dibujo pintado colores primarios. -Témperas con colores primarios. -Conversar sobre los colores. -Colores -Gráfico ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Preguntar cuales son los colores primarios. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO. O-Presentar los globos de los colores primarios. -Preguntar el nombre de los colores de los globos. -Explicar que son los colores primarios. -Comparar el color de los globos con las témperas. E- Entregar un gráfico a cada uno de los niños y niñas. -Pintar el dibujo con los colores primarios. P-Agregar detalles al dibujo. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Exponer el dibujo terminado. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR